小学数学人教版（2024）六年级下册绿色出行表格教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）六年级下册绿色出行表格教学设计，共5页。教案主要包含了开门见山，直接导入，阅读理解，计算数据，结合实例，人人有责，了解政策，拓展练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学数学
年级
六年级
学期
春季
课题
综合与实践（绿色出行）
教科书
书 名：人教版小学数学六年级下册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年1月
教学目标
1. 通过运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识计算汽车尾气对环境的危害，增强绿色出行的意识。
2. 通过解决小明一家三口上班、上学中的实际问题，理解绿色出行的意义，增强解决问题的意识和能力。
3. 在收集、整理、分析信息的过程中，体会数学与生活的联系，增强环保意识。
教学内容
教学重点：
综合运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
感受数学与生活的紧密联系，增强解决问题的意识和能力。
教学过程
一、开门见山，直接导入
师:看到这个课题,你想了解什么吗？（课件出示绿色出行）
预设1：我想知道绿色出行是什么？
预设2：我们为什么要进行绿色出行？
预设3：我们怎么样才能做到绿色出行呢？
预设4：绿色出行和数学有什么关系？
……
师:同学们,你们能提出这么多有价值的数学问题,非常了不起!我们日常生活中常见的出行方式有步行、骑自行车、乘公交、开车、坐地铁等。你们认为,在这些出行方式里面哪些是属于绿色出行呢？
预设：步行、骑自行车、乘公交车和坐地铁都是绿色出行。
师：对，除了开车以外，其他出行方式都是绿色出行。那绿色出行究竟是什么，让我们一起来看一看。
出示绿色出行的定义：绿色出行是指相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式。例如，乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。
师：通过这段文字相信你已经了解了绿色出行，那我们为什么要绿色出行呢？让我们看一段视频。
师：看完这段视频,你有什么想说的吗？
预设1：汽车排放尾气会造成环境污染。
预设2：绿色出行能减少有害气体的排放，保护环境也保护我们自己。
师:你们都很棒,都有强烈的环保意识。这节课我们就从数学的角度一起来研究关于“绿色出行”方面的问题。
二、阅读理解，计算数据
1.阅读材料
师：我们来看一个调查数据。
据统计，2021年年末全国民用汽车保有量为30151万辆，同比增长7.35%，其中新能源汽车保有量达784万辆，占汽车总量的2.60%。2021年，某市公共交通客运量为53.8亿人次，同比增长30.6%；共享单车骑行量为9.5亿次，同比增长37.6%。市民的“绿色出行”意识不断增强。
2.理解“保有量”、“同比”、“环比”的含义
师：阅读了这段文字，你有什么问题？
预设1：老师，什么是汽车保有量？
预设2：同比是什么意思？
师：这两个概念生活中不太常见，老师告诉你们，汽车保有量指的是一个地区拥有汽车的数量，一般指在当地登记的车辆，这里指2021年年底全国民用汽车一共有30151万辆。
另外，在统计中表示数据增长幅度时，如果是本期发展水平和去年同期发展水平相比，就是同比。这里指的是2021年末全国民用汽车保有量比2020年末增长了7.35%，也就是说民用汽车的数量还在不断增长。
师：生活中除了“同比”还有一个类似的概念叫“环比”。环比的意思就是报告期水平与前一时期水平相比。如6月比5月增长1.0%，可以称为6月环比增长1.0%。
师：理解了这些概念后，我们再来看这则材料，你有什么感想？
预设1：乘公交车和骑共享单车的人越来越多，说明市民的“绿色出行”意识不断增强。
预设2：新能源汽车的出现让我们的生活越来越环保。
预设3：燃油汽车不仅要耗费能源，排放的尾气还会造成环境污染。
3.计算排放量
师：那一辆燃油汽车一年大约会排放出多少二氧化碳呢？
每辆燃油汽车平均每千米排放160g二氧化碳。一辆燃油汽车一年平均排放二氧化碳多少千克？合多少吨？
师：你会解决这个问题吗？
预设1：老师，条件还不够。
预设2：最好去调查一下一辆燃油汽车平均每年行驶多少千米？
师：好的，据调查北京一辆汽车平均每年行驶15000km。现在你会计算了吗？
预设:老师，我先进行单位换算160g=0.16kg，再算0.16×15000=2400kg=2.4t
师：接着我们再来算一算全国2021年末保有的民用汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二氧化碳？
师：你会列算式吗？
师：对了，要先算出燃油汽车的数量（30151-784）再乘每辆车一年的排放量（×2.4）（＝70480.8（万吨））
师:有时根据题目需要还可以进行估算。把30151－784估成30000，30000×2.4=72000（万吨）
师：这些燃油汽车一年排放了这么多的二氧化碳，造成了比较严重的污染问题，同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”哦。
三、结合实例，人人有责
师:老师来调查一下你们平时是如何上学的？
预设1：我家离学校很近，我是步行来学校的。
预设2：我平时骑自行车来学校，下雨天爸爸开车送我来。
师：看来你们已经做到了绿色出行,那我们来看看小明一家的出行方式吧。
小明的爸爸每天开车上下班, 单程用时45分钟，从单位到家往返的平均速度为20千米/时。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。
师：你知道什么是单程？什么是往返吗？
预设：单程指的是来一趟或去一趟，往返指的是来回两趟。
师：这段文字中的信息比较多，我们可以采用列表法进行整理。
出行方式
平均速度
单程用时
爸爸
开车
20千米/时
45分钟
妈妈
地铁
30千米/时
30分钟
小明
步行
50米/分
15分钟
师：这样看上去就更清楚简洁了，请你算一算每个人的单程路程是多少？
师：你们发现了吗，这里单位不同，我们要先把分钟换成小时，现在你会口算了吗？
爸爸：15千米 妈妈：15千米 小明：750米（课件中直接表格呈现）
师：通过计算你发现了？
预设1：爸爸和妈妈的上班路程一样，都是15千米。
预设2：但是爸爸单程比妈妈还要慢15分钟。
师：对此你有什么想说的吗？
预设1：我建议爸爸坐地铁上班，不仅速度快而且环保。
师：小明的爸爸开的是燃油汽车，如果全年按245个工作日计算,一年上下班大约行驶多少千米？排放多少二氧化碳？
课件呈现：15×2×245=7350（km）
师：你知道为什么要“×2”吗？
预设：15千米是单程，爸爸每天上下班要往返2趟。
师：一辆燃油汽车平均每千米排放160g二氧化碳，爸爸全年上下班要行驶7350km，由此可以算出一年的总排放量。
160g=0.16kg 0.16×7350=1176（kg）
师：同学们课后可以去调查家长的交通出行方式，也可以计算家里一辆汽车一年二氧化碳的排放量。
四、了解政策，拓展练习
师：为了减少对环境的污染，我们国家推行了绿色出行的举措。
课件出示:
（1）部分城市采用单双号限行。
（2）设置公交车专用车道。
（3）国家对消费者购买新能源汽车给予补贴。
（4）自行车租赁服务。
练习：为倡导绿色出行，舟山市为市民提供了自行车租赁服务，其收费标准如下：
30分钟内
30分钟至1小时
1小时外
免费
1元
1.5元/30分钟
（备注：不足30分钟时，按30分钟收费。）
（1）小明某次租赁自行车3小时，请问小明需要缴费多少钱？
（2）小明某次租赁缴纳11.5元，问小明最多骑行多少分钟？
预设：（1）1+1.5×4=7（元）
答：小明需要缴费7元。
（2）（11.5-1）÷1.5=7（次） 7×30+60=270（分钟）
答：小明最多骑行270分钟。
五、课堂小结
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
预设1：我知道了绿色出行非常有意义，不仅可以节能减排，而且还可以保护环境。
预设2：我还知道很多节能减排的小妙招，比如吃饭要光盘，洗完手记得关水龙头。
师：同学们知道的可真多，希望大家都能在生活中争当环保小卫士。