音乐小小歌唱家 延安的故事教学设计

这是一份音乐小小歌唱家 延安的故事教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第4课时《延安的故事》
【教材分析】
《延安的故事》作为人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》的核心唱歌课时，以延安革命历史为精神内核展开创作。延安作为中国革命的圣地，在艰苦卓绝的革命历程中，承载了无数革命者的理想与奋斗，孕育了不朽的延安精神。这首歌曲巧妙地将历史叙事与音乐旋律融合，以深情的曲调传递对革命岁月的缅怀，以昂扬的节奏彰显延安精神的力量，其核心价值在于引导学生通过音乐审美体验，感知红色文化的厚重，传承革命先辈的精神遗产。
【学情分析】
三年级学生天性活泼好动，对音乐演唱、律动等实践活动抱有强烈兴趣，乐于在互动中感受音乐魅力。但该年龄段学生注意力集中时间较短，对“延安”相关的革命历史背景认知较为浅显，难以快速共情歌曲蕴含的深层情感。同时，学生的音乐基础存在差异，部分学生在音准把握、节奏控制上有待提升。因此，教学中需采用趣味化、具象化的教学手段，弱化历史知识的抽象性，强化音乐体验的直观性，兼顾个体差异，让学生在“玩中学、唱中悟”。
【教学目标】
依据2022年版义务教育《艺术课程标准》，围绕学生核心素养培养，结合课程性质与理念，确立以下目标：
（一）审美感知
引导学生多维度聆听歌曲，感知旋律的起伏变化、节奏的规整特点与情感的层次递进，体会歌曲兼具叙述性与抒情性的风格特质，初步建立对红色歌曲的审美认知，感受其中蕴含的革命情怀与历史厚重感。
（二）艺术表现
使学生能够准确、流畅地演唱《延安的故事》，熟练掌握歌曲的节奏韵律与音准要求，理解领唱与合唱的演唱形式差异，能根据歌曲段落情感变化，调整演唱语气与力度，生动传递歌曲内涵。
（三）创意实践
鼓励学生结合歌曲主题，尝试加入拍手、跺脚等声势律动或简易打击乐器伴奏，开展小组合作式音乐再创作，培养创新思维与团队协作能力，深化对歌曲的理解与情感共鸣。
（四）文化理解
通过讲解延安的革命历史、典型场景与延安精神的核心内涵，帮助学生理解歌曲承载的红色文化意义，增强对革命文化的认同感与自豪感，树立传承和弘扬延安精神的意识。
【教学重难点】
（一）教学重点
精准把握歌曲旋律，实现流畅、完整的演唱，清晰区分领唱与合唱的演唱形式。
理解歌曲传递的革命情感与文化内涵，初步感知延安精神的核心要义。
（二）教学难点
细腻捕捉歌曲各段落的情感差异（如A段的叙述温婉与B段的抒情激昂），并通过演唱技巧精准表达。
在创意实践环节，引导学生将红色文化元素与音乐创意自然融合，形成贴合歌曲主题的个性化表现形式。
【教学准备】
钢琴、简易打击乐器（沙锤、响板）、延安革命历史文字资料
【教学过程】
一、情境导入，走近延安
教师：同学们，今天我们要走进一个特别的地方——延安。老师先来给大家讲讲这里的故事：在很久之前的革命战争年代，无数勇敢的先辈们在延安生活、战斗，他们在这里艰苦奋斗，为我们今天的幸福生活打下了基础。大家想一想，生活在那样的年代里，先辈们可能会经历哪些事情？
预设：学生自由发言，分享对革命年代的初步认知（如打仗、种地、学习等）。
教师：大家说得都很有道理。延安不仅有艰苦的奋斗，更有温暖的情谊和坚定的信念。今天，我们就通过一首歌曲《延安的故事》，去更真切地感受这片土地的温度。（板书课题：延安的故事）
【设计意图：通过故事讲述创设情境，避免抽象的历史讲解，让学生快速对延安建立初步认知，激发探究兴趣，为后续音乐学习做好情感铺垫。】
二、沉浸体验，学唱歌曲
（一）多遍聆听，感知音乐要素
教师：首先，我们一起来完整聆听歌曲，大家仔细感受：这首歌的速度是快还是慢？整体情绪是怎样的？（播放歌曲）
预设：学生回答（中速、温柔/深情等）。
教师：说得很准确。这首歌曲是中速、深情的，就像在给我们讲述一段难忘的往事。现在我们再听一遍，这次请大家边听边用手轻轻打节拍，同时留意：歌曲里除了大家听到的演唱声音，还有没有其他特别的演唱形式？（再次播放歌曲）
预设：学生发现有老师唱和大家一起唱的部分。
教师：大家观察得很仔细！这种一部分人领唱、一部分人合唱的形式，能让歌曲的情感更丰富。接下来，我们就分段走进歌曲，慢慢学唱。
【设计意图：通过分层聆听，引导学生逐步感知歌曲的速度、情绪、演唱形式等核心要素，为后续学唱建立清晰的认知框架。】
（二）分段学唱，攻克演唱难点
1. 学唱A段
教师：我们先学习A段。大家先听老师唱一遍A段，感受这段旋律的特点。（教师范唱A段）
教师：A段旋律很平稳，就像在娓娓道来故事，它由六个乐句组成，前两句是领唱，中间三句是合唱，最后一句又回到领唱。现在我们先跟琴演唱A段的简谱，注意节奏要平稳。（带领学生跟琴唱简谱）
教师：大家唱得很认真！注意其中“一字多音”的地方，比如某句中的某个字，要把音唱完整、唱连贯。我们再来唱一遍，这次加入歌词。（带领学生跟琴唱A段歌词）
（三）2. 学唱B段
教师：接下来我们学习B段。大家先听一听，B段和A段的旋律、情绪有什么不一样？（播放B段音乐）
预设：学生回答（旋律有起伏、情绪更激动等）。
教师：非常棒！B段旋律起伏更大，情绪也更激昂，用来表达对延安精神的赞美。这段是二声部合唱，我们先学习一声部。大家跟琴唱一声部的简谱，注意节奏的变化。（带领学生跟琴唱B段一声部简谱及歌词）
（三）3. 学唱A1段
教师：最后我们学习A1段。大家聆听A1段，对比A段和B段，说说它的特点。（播放A1段音乐）
预设：学生发现和A段有点像，但又有不同。
教师：A1段是在B段之后的再现与升华，它把B段的旋律移高了八度，又重复了A段的核心旋律，最后回到F大调，情感更饱满，传递出传承延安精神的坚定信念。它由七个乐句组成，前两句领唱，后五句合唱。我们跟琴学唱A1段，注意其中的变化音#4，要唱准，同时留意结尾减弱的演唱要求。（带领学生跟琴学唱A1段）
4. 完整演唱
教师：现在我们把A段、B段、A1段连起来完整演唱一遍，注意领唱和合唱的衔接，根据段落情绪调整演唱语气。（师生共同完整演唱歌曲）
【设计意图：采用分段学唱的方式，降低演唱难度，重点攻克音准、节奏、演唱形式等难点；通过对比聆听，帮助学生理解段落间的情感差异，提升演唱的表现力。】
三、创意演绎，深化体验
教师：现在我们已经能完整演唱歌曲了。接下来，我们来给歌曲加一点“小装饰”，让它更生动。老师准备了沙锤、响板这些简易乐器，大家也可以用拍手、跺脚的方式，分组为歌曲设计伴奏。比如A段可以用轻柔的沙锤伴奏，B段可以用稍有力的拍手节奏，大家分组讨论一下，然后上台展示。
预设：学生分组讨论设计伴奏，积极上台展示。
教师：大家的创意都很棒！伴奏和歌曲配合得很默契，能看出大家对歌曲的情感有了更深的理解。通过这样的演绎，我们不仅感受到了音乐的乐趣，也更贴近了歌曲传递的情感。
【设计意图：通过创意伴奏设计，调动学生的主动性与创造力，让学生在实践中深化对歌曲的理解，同时锻炼团队协作能力，实现“玩中学、学中悟”。】
四、文化拓展，升华情感
教师：同学们，通过演唱《延安的故事》，我们感受到了歌曲里的深情。其实，歌曲背后的延安精神，一直激励着一代又一代人。大家想一想，在今天的生活中，我们应该怎样传承延安精神呢？比如在学习中、和同学相处时，我们可以怎么做？
预设：学生自由发言（努力学习、团结同学、不怕困难等）。
教师：大家说得都非常好！延安精神就是艰苦奋斗、团结互助、勇于拼搏的精神。希望大家能把这种精神记在心里，落实到行动中，珍惜现在的幸福生活，努力成为更好的自己。
【设计意图：将音乐学习与现实生活关联，引导学生理解延安精神的当代价值，实现情感升华，落实文化理解的教学目标。】
五、课堂总结
教师：今天我们一起学习了《延安的故事》，不仅学会了演唱这首歌，还了解了延安的革命背景，感受到了延安精神的力量。希望大家课后能把这首歌唱给爸爸妈妈听，和他们分享延安的故事。
六、教学反思
本节课以情境创设为切入点，通过分层聆听、分段学唱、创意演绎等环节，基本达成了预设的教学目标。情境导入环节有效激发了学生的学习兴趣，让学生对延安建立了初步的情感联结；分段学唱环节针对性较强，帮助学生攻克了音准、节奏等难点，多数学生能实现流畅演唱。但教学中也存在不足：一是对学生情感表达的引导不够深入，部分学生演唱时情感投入不足；二是创意实践环节的引导不够精准，部分小组的伴奏设计与歌曲主题贴合度不高。后续教学中，需加强情感引导的细腻度，提前提供更具体的创意方向，同时关注学生的个体差异，加强对演唱技巧薄弱学生的针对性指导，进一步提升教学效果。
七、课堂达标
歌曲《延安的故事》的速度是（ ）。
歌曲《延安的故事》的演唱形式包含（ ）和（ ）。
答案：
中速
领唱、合唱