英语沪教牛津版（2024）Writing表格教案

这是一份英语沪教牛津版（2024）Writing表格教案，共4页。
教学目标
通过本单元的学习，学生能够讲述收藏故事，认识收藏价值，介绍自己的收藏情况，形成正确的收藏观，同时学会欣赏博物馆藏，感受收藏魅力。
通过本课的学习，学生能够：
1. 了解写作目的、文体和要求。
2. 利用思维导图梳理范文结构框架及内容要点。
3. 确定藏品，并仿照范文写作一篇文章。
4. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
教学内容
教学重点：
利用本单元所学知识和范文，运用思维导图构建文章架构，写一篇关于收藏品的文章，并通过自评和互评修改。
教学难点：
从三个不同维度书写收藏理由，意识到收藏的意义，形成正确的收藏观。
教学过程
Step 1 激活学生关于收藏故事的已有认知。
通过游戏，激发学生关于自身及周边人收藏故事的回忆，同时结合教育戏剧理念，通过活动身体，提升学生专注度。
Game: If it’s true, d the mve!
If yu have a hbby f cllecting things, nd yur head!
If yur friends r relatives lve cllecting things, clap yur hands!
If yu have a cllectin f stamps, stamp yur feet!
If yur friends r relatives are cllectrs f rcks, drum n yur desk!
If yu dn’t have any cllectins, shrug yur shulders!
通过提问，引导学生思考最令人惊奇、有趣或不同寻常的收藏品，为后续写作做铺垫。
Accrding t the findings f yur survey,
Are there any amazing, interesting r unusual cllectins?
If s, can yu share smething abut it with us?
Step 2 结合单元prject设计，创设真实情景，介绍写作任务，并用AI生成引入视频。
Hell everyne! I’m Wang Ya, the Students’ Unin President.
Everyne has smething special — maybe frm yur family, r smething yu really lve. We want t make an nline museum with yur cllectins. Share what yu cllect: cards, cins, phts, anything! Tell us why it’s special t yu. Let’s build this museum tgether!
Submit yur cllectin befre tmrrw!
Step 3让学生思考投稿中应涉及收藏品的哪些方面。老师以思维导图的形式记录在黑板上。
What will be written abut “my cllectin”?
Step 4 梳理范文结构、内容及语言，完成写作大纲。
1. 引导学生阅读Wang Ya的文章，给各个部分贴上标签。(what d I cllect, hw did I start cllecting, why d I like cllecting these things, what des my cllectin lk like)
2. 分段阅读Wang Ya的文章，补充思维导图的第三层级信息。
教师示范如何将第一段的信息用关键词概括，再让学生通过小组合作，整理出其他段落的具体信息。
在分析最后一段的理由时，引导学生剖析不同理由的写作视角，以及三个理由之间的关联。让学生明白，阐述收藏理由时，可从感官体验、教育意义、珍贵回忆这三个层次，由浅入深地挖掘收藏的意义，以此培养正确的收藏观念，同时也能认识到收藏还能体现收藏者的性格特点。分析完后，让学生利用已给的框架，限时完成本篇作文中的收藏理由，并在全班进行分享。
There are three reasns why I cllect_______________.
Firstly, ____________________________________________ (sensry感官的 .
Secndly, ________________________________________ (educatinal).
Finally,________________________________________ (emtinal情感的).
让学生利用得出来的思维导图，完成自己作文的大纲。
提炼及补充对应板块可用词汇，可让学生分组完成，也可全班进行补充。
Step 5 完成初稿。
根据思维导图给出的写作框架，以及可用的表达，完成初稿。
提供评价表，让学生在写时参考，写完后修改。
Step 5
请一位同伴根据评价表互评，并提供两点反馈。根据同伴反馈，进一步修改作文并定稿。
Smething I like abut yur writing:_____________________
One tip fr yu:______________________________
建议：
如果学生基础比较薄弱，可以提供更多的时间给学生在课上写作，学生自评、互评可以在课后完成。
作业
略