第六单元 医疗与公共卫生（单元解读课件）-2025-2026学年高中历史选择性必修2（统编版）

分析科学技术、社会制度、思想观念与医疗卫生发展的相互作用。梳理从古至今医疗卫生与公共卫生事业发展的主要历程和重大成就；理解不同时期、不同地区医疗卫生实践的特点、背景及其社会影响能够运用史料，探究公共卫生体系的建立对人类文明的重大意义010203内容要求课标解读1.单元目标：立德树人 · 素养导向课标解读2.素养解读——五大核心素养落地课标解读3.素养解读——五大核心素养落地单元预览1.时空坐标3.主干线索单元预览以 “人类应对疾病挑战的历程” 为核心，围绕两条交织的主线展开：（1）主线一：医学知识与技术的演进古代医学阶段经验医学与巫医结合（中国中医体系、古希腊“四体液说”等），强调整体观与自然疗法。近代医学阶段科学革命推动医学科学化（解剖学、生理学、微生物学），外科手术、麻醉、消毒技术取得突破。现代医学阶段进入分子与预防医学时代（抗生素、疫苗、基因技术），并重新审视传统医学的价值（中西医结合）。3.主干线索单元预览以 “人类应对疾病挑战的历程” 为核心，围绕两条交织的主线展开：（2）主线二：公共卫生体系的建立与发展古代代卫生观念近代公共卫生转型现代体系成熟零星的卫生观念与实践（如古罗马供水系统、中国古代“洒扫”），缺乏系统性。工业革命与城市病（霍乱等）催生现代公共卫生运动（英国《公共卫生法》、城市规划、清洁供水）。国家主导的、制度化的公共卫生体系形成（疫情监控、强制免疫、卫生教育），成为现代国家职能的核心部分。当代全球合作应对新发传染病、慢性病，以及全球公共卫生治理（WHO、疫苗分配）的机遇与挑战。单元设计1.内容分析单元设计1.内容分析单元设计2.课时核心任务单元设计3.教学构思 整体思路采用“挑战-应对-进步”的叙事框架，强调重大疫病作为历史转折点的催化剂作用，将中国史有机融入世界史进程，既展现共性，又突出中国特色。 教学重点聚焦近代科学医学的诞生及其影响，现代公共卫生体系的基本要素与形成过程，以及新中国医疗卫生事业的独特性。 教学难点探讨如何理解医学观念转变背后的深层思想史与社会史原因，辩证看待传统医学与现代医学的关系，以及理解公共卫生的政治性与社会性。 情境创设引入历史图像（如中世纪医生鸟嘴面具、清末东北鼠疫照片）、数据图表（伦敦死亡率变化）、影视片段，设计角色扮演活动（如模拟19世纪市政议会辩论是否修建下水道）单元设计4.教与学策略牢牢抓住“疾病应对”主线，串联零散知识点。主线贯穿法精讲1-2个经典案例（如黑死病与隔离制度的起源、伍连德防控东北鼠疫），以小见大。案例深究法对比中西医发展路径、中外公共卫生建设模式比较研究法设计递进性问题链，如“为什么近代公共卫生运动首先发生在西欧？”“爱国卫生运动为何能迅速改变中国城乡面貌？”问题探究法(1)教师教学策略：单元设计4.教与学策略(2)学生教学策略：分组解读《黄帝内经》节选、詹纳接种牛痘的报告、新中国《关于除四害讲卫生的指示》等原始文献。史料研习坊以“现代公共卫生体系”为中心，构建其包含的要素概念图（法律、机构、技术、教育等）。概念图构建辩题如“应对大流行病，国家权力强化与个人自由孰重？”辩论赛感谢观看THANK YOU