安徽省江南十校2025-2026学年高一上学期12月联考英语试卷

这是一份安徽省江南十校2025-2026学年高一上学期12月联考英语试卷，共20页。试卷主要包含了 with57， published62， a 【解析】词性和原因等内容，欢迎下载使用。

第三部分：语言知识运用第一节
41—45 BADCA46—50 CCBCB 51—55 ADBDA
第二节
56. with57. which58. t build59. devting60. a
61. published62. activities63. clsely64. is65. but
第四部分：写作 第一节：参考作文
版本一（传统活动 + 景点）
Dear David,
I’m excited that yu plan t make a shrt vide abut Charming China, s I’d like t share sme suggestins.
Filming landmarks such as the Great Wall and the Frbidden City, tgether with bustling markets and clrful festivals, will shw the richness f Chinese life. Capturing peple practicing Tai Chi r playing traditinal music can vividly illustrate daily rutines, while brief explanatins r interviews help viewers understand the culture. This cmbinatin f sights and activities will make yur vide lively and unfrgettable.
I hpe these ideas inspire yur prject.
第一部分：听力
英语参考答案
1—5 CCAAB
第二部分：阅读
6—10 CAACB
11—15 BABCC16—20BABCB
第一节
21—25 DCDCA
第二节
26—30 BBADA
31—35 ABCCD
36—40 GCEBD
版本二（现代生活 + 节日文化）
Dear David,
Yurs, Li Hua
It’s wnderful that yu want t shw the charm f China in a shrt vide, and I have sme ideas fr yu.
Yu might include scenes f busy streets, night markets, and clrful festivals, which highlight mdern Chinese life. Shwing peple dancing, practicing calligraphy, r flying kites presents cultural traditins, while brief captins r interviews clarify their meaning. Tgether, these elements ffer a vivid mix f everyday life and heritage, making yur vide engaging and infrmative.
I hpe my advice helps yu create a fantastic vide.
第二节：参考作文
Yurs, Li Hua
A few days later, the results f the cmpetitin were annunced. A few days later, the results f the cmpetitin were annunced. Lily was sitting in the classrm, her heart beating fast. When the teacher called her name as the first prize winner, she culdn’t believe her ears. Her classmates cheered ludly, and her parents, wh had cme t the schl, hugged her tightly. Lily felt a warm feeling spread thrugh her bdy — all her hard wrk had paid ff. She thught f the weeks she spent painting the sunset, and she was glad she had mustered the curage t participate.
When Lily’s painting was displayed in the art museum, she culdn’t believe her eyes. Her wrk
was hung in a prminent place, surrunded by ther excellent paintings. Many visitrs stpped t lk at it and praised the beautiful clrs and vivid details. A little girl even asked her, “Did yu paint this? It’s s amazing!” Lily smiled and ndded. At that mment, she realized that sharing her paintings wasn’t scary at all. Frm then n, she became mre cnfident and ften shwed her wrks in schl exhibitins, inspiring ther shy students t pursue their hbbies.
阅读
A
【导语】本文聚焦人类历史上的三大经典工程奇迹，分别介绍了马丘比丘（Machu Picchu）、罗马斗兽场（The Clsseum）和吉萨大金字塔（The Great Pyramid f Giza）的关键信息，展现了古代人类的工程智慧与建筑成就。
D 【解析】细节理解题。本题考查马丘比丘的建造用途，根据 MACHU PICCHU 部分，明确提到“ Machu Picchu was built in 1460 by the Incan ruler Pachacuti Inca Yupanqui as a ryal place”，直接指出其建造用途是印加统治者的王室宫殿。
C 【解析】细节理解题。本题考查罗马斗兽场 80 个拱形入口的设计目的，根据 THE COLOSSEUM 部分，明确表述“The Clsseum is practical in design, with 80 arched entrances t allw easy access fr abut 55,000 viewers”，其中“t allw easy access”直接说明入口设计旨在方便观众入场。
D 【解析】细节理解题。本题考查吉萨大金字塔的细节信息，根据 THE GREAT PYRAMID部分，“the cnstructin methds and the purpse f sme f its rms are unknwn”（建造方法和部分房间用途不明），与选项 D 一致，选项 C“完全了解建造方法”与之矛盾。“built using nly simple tls”（仅用简单工具建造），选项 A“用先进工具建造”与原文相悖；“stne blcks weighing n average 2.5 tnnes”（石块平均重 2.5 吨），选项 B“每块石块重 2.5 吨”表述错误。
B
【导语】文章介绍了一本融合中希两国食谱、记忆与传统的书籍，探讨了食物作为文化载体和情感纽带的核心作用，通过“美食”这一普世语言，展现了不同文明之间如何相互尊重、学习和借鉴。
C 【解析】推理判断题。根据第二段“the bk brings tgether recipes, memries, and traditins frm China and Greece. ”可知，C 项（通过食物、家庭和传统来连接文化） 准确概括了全书的核心目的。A 项“教人们做希腊菜”过于片面，书中也包含中国菜，且重点不在教学；B 项 “向读者介绍上海书展”错误，书展只是本书被提及的场合；D 项“分享徐莉与丈夫的爱情故事”在文中没有体现。故选 C。
A 【解析】词义猜测题。根据 “She recalls preparing a Greek New Year cake and Chinese dumplings with her children, the latter invlving a hidden cin t bring luck. ”可知，这些“rituals”展示了中希文化如何在家庭生活中自然交融，指代那些承载着文化和祝愿的特定习俗与仪式。 B 项“食谱”是制作食物的方法，而包硬币是食谱之外的习俗；C 项“任务”过于宽泛，未能体现其文化内涵和仪式感；D 项“精神”是抽象概念，而这里指的是具体的行为惯例。A 项
（传统） 最符合语境，故选 A。
B 【解析】推理判断题。根据 “He described her wrk with the Greek wrd “meraki”, which means ding smething with sul and lve.”可知，“meraki”的解释是“带着灵魂和爱去做事”， B 项（园丁满怀热情地精心塑造花园） 则完美体现了“meraki”的精神——将个人的热爱、心血和灵魂投入到所做的事情中。A 项“学生在课前匆忙完成作业”体现了紧迫和应付，缺乏“灵魂和爱”；C 项“工厂工人每天执行相同任务”强调重复性和机械性，通常不涉及个人情感注入；D 项“严格按菜谱做饭”固然认真，但可能缺乏个人的灵魂与创造性发挥。故选 B。
B 【解析】语篇结构题。需要分析文本的整体组织方式。文章首段引入书籍及其核心理念。第二段介绍了作者背景、书籍内容（食谱、记忆、传统）及其传达的文化情感价值。第三段和第四段则分别引用了朋友和丈夫以及出版商对这本书的评价和看法，阐述了该书带来的影响。
A 项“按时间顺序讲述徐莉的故事”错误，文章并非以她的生平为主线；C 项“详细比较中希食物”不准确，文章提及食物但重在文化交融，且并未进行深入的细节比较；D 项“论证食物是文化中最重要的部分”在文中未体现，文章强调的是食物是文化的载体之一，并未将其置于“最重要”的地位。B 项（通过介绍一本书的思想和影响来组织全文） 准确地描述了文本的结构，故选 B。
C
【导语】本文是一篇议论文，通过呈现事实、数据和权威观点，旨在论证《清洁空气法案》的成功及其启示，传递了“环境保护与经济发展可以并行不悖”的积极信息。
A【解析】推理判断题。需要理解作者使用洛杉矶山景这一细节的写作意图。作者在开篇描述洛杉矶山脉从难以看清到清晰可见的变化，并非为了讨论地理或风景本身，而是作为一个具体、可视化的引子，用以生动地说明《清洁空气法案》所带来的直接且积极的改变。这个例子服务于全文主旨，即展示该法案深远的影响。B 项 “高度重视该城市的风景美”偏离了文章关于空气污染治理的核心话题；C 项“将南加州与美国其他地区比较”在上下文中没有依据；D 项“解释南加州的地理特征”并非本文写作目的。故选 A 。
D【解析】推理判断题。文章第二段和第四段提供了关键信息。第二段指出空气变干净的同时，“人口、经济和汽车数量都在增长”。第四段更明确地指出，研究者发现该法案“带来的总收益是其成本的 40 倍以上”。这些信息强有力地证明了环境保护能带来巨大的社会和经济价值。A 项“汽车制造商未能达到法律要求”与文中“今天的汽车比 1970 年前的汽车清洁 99%”这一超额完成目标的事实不符；B 项“环境问题在 50 年前不重要”与文章开头所述美国 50 年前就通过重要法案的事实相悖；C 项“该法案减缓了美国经济发展”与文中“经济持续增长”的描述直接矛盾。因此，D 项（保护环境能为社会带来巨大价值） 是基于文中数据的合理推断，故选 D。
A 【解析】细节理解题。需要准确理解 Mustafa Santiag Ali 的言论，Ali 的原话的关键词是“改进它（imprving it）”明确表达了他希望在未来进一步加强和完善该法案。B 项“人们应停止用车”属于过度推断，文中未提及；C 项“应由新法律取代”错误，他的意思是改进，而非替换；D 项“政府应在科学上花更多钱”偏离了他的核心意思，他强调的是对法案本身进行改进的“艰苦工作”。A 项（《清洁空气法案》应被进一步加强） 准确地反映了他的期望，故选 A。
A 【解析】主旨大意题。需要把握全文的写作目的。通读全文，文章核心内容是回顾《清
洁空气法案》通过 50 年来在改善空气质量、促进公共健康、带来经济效益等方面的成就，并探讨其成功的原因和未来的展望。B 项“解释汽车制造商研发清洁发动机的方法”是第四段中的一个具体例子，用以支撑主旨，但并非全文的写作目的；C 项“描述洛杉矶的地理特征”和 D 项“比较美国不同州的污染水平”都只是可能涉及的细节，并非主旨。A 项（讨论《清洁空气法案》的成就） 最全面、准确地概括了本文的写作目的，故选 A。
D 篇
【导语】本文为科普说明文，旨在向读者介绍一项新兴的压力测量技术 —— 通过热成像相机监测鼻尖温度变化，属于“科技应用+健康研究”类文本。文章围绕“鼻尖温度可作为压力测量的客观指标”展开，核心逻辑为：压力对健康的影响→现有需求（简单客观的测量方式）→热成像相机的技术迁移（从建筑到医学）→“鼻温下降”现象的原理（血管收缩、血液分流）→该技术的优势与应用场景，最终凸显“鼻尖温度测量”在压力研究中的创新性价值。
B【解析】细节理解题。文本第 2 段明确提到“Thermal cameras, usually used t shw heat lss in buildings”，其中“usually used”（通常用于）与题干“cmmnly used”（常被用于）直接对应。 “heat lss”（热损失）与选项 B 中的“heat escape”（热流失）为同义表达，故 B 正确。选项 A
（读取压力水平）是研究者现在探索的新用途（第 2 段“Researchers are nw als using...”），并非常规用途；选项 C（监测人体血流）错误，热成像相机仅能通过温度变化间接反映血流变化，而非直接监测血流；选项 D（追踪异常体温变化）是热成像相机在医学领域的拓展应用（用于感染、癌症监测），并非常规用途。
C 【解析】细节理解题。文本第 3 段指出“when we are nervus system pushes bld twards ur eyes and ears, resulting in less bld arund the nse”，即压力时神经系统将血液导向眼耳，导致鼻尖周围血液减少，选项 C“Bld flw t it decreases”（流向鼻子的血流量减少）是对该内容的同义转述，故 C 正确。选项 A（温度上升）与原文“resulting drp in temperature”（温度下降）完全相反；选项 B（形状轻微变化）和 D（变得更敏感）在全文中无任何提及，属于无中生有。
C【解析】推理概括题。文本第 4 段明确提到“thermal imaging culd be a game can prvide a way t cntinuusly mnitr withut any physical cntact”，即其优势在于“持续监测”且 “无身体接触”，选项 C“cnstant and nn-cntact mnitring”（持续且无接触的监测）精准概括这一核心优势，故 C 正确。选项 A（检测感染和癌症）是热成像在医学领域的其他应用，与“压力研究”无关；选项 B（需特殊设备）与原文“With n need fr labs r machines”（无需实验室或设备）矛盾；选项 D（治愈压力焦虑）夸大功能，原文仅提到“help us understand and adjust ur stress states”（帮助理解和调节压力），而非“治愈”。
D 【解析】主旨大意题。全文围绕“通过鼻尖温度（结合热成像技术）测量压力”展开，从需求提出（压力测量需简单客观方式）、原理解释（压力导致鼻尖温度下降）到应用展望（多场景监测），均紧扣“鼻尖温度是压力测量新方式”这一主线，选项 D 完整覆盖核心要素，故 D正确。选项 A（压力是疾病诱因）仅为第 1 段背景信息，非全文重点；选项 B（热成像从建筑到医学）仅概括第 2 段“用途迁移”，未涉及“压力测量”核心；选项 C（鼻温下降现象）仅为第 3 段细节，无法体现全文“压力测量技术”的主旨。
七选五
【导语】文章首先指出运动既能锻炼身体又能带来乐趣，很多人即便不参与竞技，也希望在运动中取得进步，随后引出提升运动水平的实用策略。接着分四个关键方面给出具体建议：一是设定目标，强调目标应明确且切实可行（如跑步配速提升目标）；二是制定计划，说明合理的计划需包含训练时间、具体练习等内容，且要循序渐进，避免过度消耗；三是注重营养补给，建议摄入富含维生素、营养素、适量脂肪及碳水化合物的饮食，为训练提供能量；四是养成良好休息习惯，指出休息是提升运动表现的关键，能帮助身体恢复、修复肌肉并缓解压力。整体通过 “总起 + 分点建议” 的结构，为读者提供了系统的运动进步方案。
G 【解析】本段主旨句：Here are sme useful strategies t help yu make prgress.（以下是一些帮助你取得进步的实用策略。） 前文句：If yu d sprts regularly, chances are yu may want t get better at yur favrite r even any activity yu d, even if yu dn’t cmpete.（如果你经常参与运动，很可能你会想在自己喜欢的甚至任何参与的运动中变得更出色，即便你不参加竞 。） 选项 G：Here are sme useful strategies t help yu make prgress.（以下是一些帮助你取得进步的实用策略。）逻辑角度：前文提出“想要在运动中提升”的核心需求，后文紧接着分点给出具体方法（设定目标、制定计划等），选项 G 起到“承上启下”的过渡作用，既回应了前文的“提升需求”，又引出后文的具体策略，符合七选五“总起-分述”的篇章结构逻辑。关键词角度：前文的“get better”（变得更出色）与选项 G 中的“make prgress”（取得进步）为同义表达，形成关键词呼应，强化了语义衔接的紧密性。
C 【解析】本段主旨句：Set yur gals.（设定你的目标。） 前文句：This can help yu fcus yur training and give yu smething fr which t wrk.（这能帮助你集中训练注意力，并为你提供一个努力的方向。） 选项 C：Yur gals shuldn’t be unachievable.（你的目标不应该是无法实现的。） 后文句：Fr example, if yu are currently running a 10-minute mile, yu culd set a gal f getting dwn t 8-minute miles in six mnths.（例如，如果你现在跑一英里需要 10 分钟，你可以设定一个目标：在六个月内将时间缩短到 8 分钟。） 逻辑角度：本段核心围绕“设定目标”展开，前文说明设定目标的作用，后文通过具体例子体现“目标具有可行性”，选项C 作为中间衔接句，明确了“目标应可实现”的核心原则，既承接前文“设定目标”的话题，又为后文的举例提供了理论依据，符合“观点-例证”的逻辑关系。 关键词角度：选项中的“gals”与本段主旨句及前后文的“gals”形成高频关键词呼应，同时后文例子中“10 分钟缩短到 8 分钟”“六个月”等细节，正是对选项 C“shuldn’t be unachievable”（不应不可实现）的具体诠释，语义一致。
E 【解析】本段主旨句：Make a plan.（制定一个计划。） 前文句：Yur plan shuld include everything frm training sessins times t specific exercises r gals yu have fr each sessin.（你的计划应包含从训练时间到每次训练的具体练习或目标等所有内容。） 选项 E：Remember t
keep it reasnable, thugh（. 不过，记住要保持计划的合理性。）后文句：Gradual imprvement will
keep yu mtivated and nt exhaust yu t the pint that yu quit（. 渐进式的进步会让你保持动力，
不会让你疲惫到放弃的地步。） 逻辑角度：前文强调计划的“全面性”（包含时间、练习、目标等），后文侧重“渐进式进步”的重要性，选项 E 通过转折词“thugh”引出“计划需合理”的补充要求，既避免了前文“全面性”可能带来的“计划过于激进”的问题，又为后文“渐进式进步”提供了前提（合理的计划才能实现渐进提升），逻辑衔接自然。 关键词角度：选项中的“it”指代前文的“plan”，与主旨句“Make a plan”形成指代呼应；后文的“Gradual imprvement”（渐进式进步）正是对选项 E“reasnable”（合理的）的具体体现，二者语义高度契合。
B 【解析】本段主旨句：Fuel with prper nutritin.（用适当的营养补充能量。） 选项 B：
Fuel with prper nutritin（. 用适当的营养补充能量。） 后文句：Eating a diet rich in vitamins and
nutrients (营养素) can help fuel yur training sessins and in turn help yu get better at yur sprt.
（吃富含维生素和营养素的饮食有助于为你的训练提供能量，进而帮助你在运动中取得进步。）逻辑角度：本题考查段落主旨句的选择，后文内容均围绕“饮食营养对运动提升的作用”展开（如 “富含维生素和营养素的饮食”“为训练提供能量”），选项 B 直接概括了本段核心话题，符合七选五“主旨句统领段落”的考查逻辑，后文内容是对选项 B 的具体解释说明。 关键词角度：选项中的“Fuel”（补充能量）“prper nutritin”（适当的营养）与后文的“fuel yur training sessins”
（为训练提供能量）“diet rich in vitamins and nutrients”（富含维生素和营养素的饮食）形成直接的关键词对应，语义衔接紧密，明确了段落核心话题。
D 【解析】本段主旨句：Practice gd resting habits.（养成良好的休息习惯。）前文句：
If yu want t get better at a sprt, rest is a key cmpnent.（如果你想在运动中变得更出色，休息是一个关键因素。） 选项 D：It refreshes yu and rebuilds muscles.（它能让你恢复精力，重建肌肉。） 后文句：Rest als helps yur bdy relax and handle stress.（休息还能帮助你的身体放松，应对压力。） 逻辑角度：前文强调“休息是关键因素”，后文用“als”（还）补充休息的另一作用，选项 D 作为中间句，首先阐述休息的第一个核心作用，形成“总起（休息很关键）
-分述 1（恢复精力、重建肌肉）-分述 2（放松身体、应对压力）”的逻辑结构，既承接前文的 “关键因素”，又为后文的“als”提供了语义铺垫，符合“递进式分述”的逻辑关系。 关键词角度：选项中的“It”指代前文的“rest”，与主旨句“Practice gd resting habits”及后文的“Rest”形成指代和词汇呼应；同时，选项 D 的“refreshes yu”（恢复精力）与后文的“helps yur bdy relax”
（帮助身体放松）均属于休息的积极作用，语义范畴一致，强化了段落内部的连贯性。
完形填空
【导语】本文是一篇温情记叙文，作者以第一人称视角讲述了自己近五十年前的职业转变与情感触动。起初，作者接受兽医诊所接待员一职时，因无法忍受看到动物受苦，特意附加了不协助处理受伤动物的条件。然而，入职第一周遇到的一只重伤杜宾幼犬，彻底改变了她的人生轨迹。从拒绝协助受伤动物到主动接受兽医助理培训，作者悉心照料幼犬进行康复治疗，见证了它从濒临瘫痪到顽强站起的奇迹。一年后，康复的狗狗以热烈的方式向作者表达感恩，这一场景让作者深切体会到生命的韧性与感恩的力量。文章通过细腻的情节描写和真挚的情感流露，诠释了善意与坚持的意义，以及人与动物之间纯粹而深厚的情感联结。
B 【解析】【选项及翻译】A. cnditin（条件）；B. psitin（职位）；C. relatin（关系）；
D. receptin（接待处；接待工作）
【详解】从逻辑上，前文明确提到“I take a jb as a receptinist”（我得到了一份接待员的工作），后文“n the cnditin that”（以……为条件）是接受某个职位时附加要求的常用搭配，因此此处需填入表示“职位”的词汇。从关键词角度，“jb”（工作）与“psitin”（职位）为同义关联词汇，形成语义呼应。文中依据：开篇“I take a jb as a receptinist fr a veterinarian”直接点明核心场景是“接受工作职位”，后续“accepted the... n the cnditin that”的搭配进一步印证此处需填“职位”相关词汇。
A 【解析】【选项及翻译】A. pain（痛苦）；B. safety（安全）；C. hunger（饥饿）；D. silence
（沉默）【详解】从逻辑上，作者明确提出“wuldn’t have t assist with any wunded animals”
（不必协助处理任何受伤的动物），核心原因是无法忍受动物处于负面状态，受伤的动物必然伴随“痛苦”，二者形成因果逻辑。从关键词角度，“wunded”（受伤的）是核心线索，直接指向“pain”（痛苦）这一结果。文中依据：“I culdn’t bear t see any creature in...”与前文“wunded animals”形成逻辑衔接，受伤动物的核心状态是“痛苦”，而非其他选项所指的安全、饥饿或沉默。
D 【解析】【选项及翻译】A. slightly（轻微地）；B. nearly（几乎）；C. pssibly（可能地）；D. severely（严重地）【详解】从逻辑上，后文提到“the puppy had multiple brken bnes, including his backbne”（小狗多处骨折，包括脊椎），如此严重的伤情表明其受伤程度“严重”，因此需选择能体现重度受伤的副词。从关键词角度，“multiple brken bnes”（多处骨折）、“backbne”（脊椎）是核心线索，直接印证受伤“严重”。文中依据：后文兽医手术数小时且揭示的严重伤情，与“severely injured”（严重受伤）形成前后呼应，排除轻微、几乎、可能等程度不符的选项。
C 【解析】【选项及翻译】A. mved（移动）；B. walked（步行）；C. hurried（匆忙赶往）；
D. wandered（闲逛）【详解】从逻辑上，“a yung man rushed in”（一个年轻人冲了进来）表明情况紧急，受伤的小狗需要立即救治，因此兽医和作者的动作应是“匆忙”的，体现紧急救援的场景逻辑。从关键词角度，“rushed in”（冲进来）是核心动作线索，暗示后续前往手术室的动作需符合“紧急”的氛围。文中依据：“we were clsing the ffice when a yung man rushed in”营造了紧急场景，“the vet perated n him fr hurs”表明小狗需要立即手术，因此 “hurried t the perating rm”（匆忙赶往手术室）符合语境。
A 【解析】【选项及翻译】A. prblem（问题）；B. slutin（解决方案）；C. pprtunity
（机会）；D. disadvantage（劣势）【详解】从逻辑上，兽医手术数小时后，揭示的是小狗“多处骨折”这一客观存在的困境，这属于需要面对的“问题”，而非解决方案、机会或劣势。从关键词角度，“but”（但是）表转折，前文提到手术数小时，后文揭示的应是手术中发现的核心“问题”（伤情严重）。文中依据：“the vet perated n him fr hurs, but the... was that the puppy had multiple brken bnes”，“but”转折后引出手术中发现的关键情况，即“多处骨折”这一核心问题，其他选项均无法契合“手术中揭示的负面情况”这一语境。
C 【解析】【选项及翻译】A. left（离开）；B. stayed（停留）；C. survived（存活）；D. suffered
（遭受痛苦）【详解】从逻辑上，“even if”（即便）引导让步假设，后文“he wuld never walk again”（他再也无法行走）的前提是小狗“活下来”，若无法存活则无需讨论后续能否行走，因此“存活”是该让步逻辑的核心前提。从关键词角度，“never walk again”（再也无法行走）暗示小狗需先“存活”才能面临这一结果。文中依据：前文提到小狗伤情严重（多处骨折含脊椎），此处让步假设“即便存活”，后续仍有无法行走的风险，符合“严重伤情下的存活与后续状态”的逻辑关联。
C 【解析】【选项及翻译】A. saved（拯救）；B. imprved（改善）；C. changed（改变）；
D. trubled（困扰）【详解】从逻辑上，前文作者明确拒绝协助受伤动物，而此次事件后，“I began training as a vet assistant”（我开始接受兽医助理培训），体现了职业态度和人生轨迹的根本性转变，因此需填入“改变”。从关键词角度，“frm... t...”（从……到……）的隐性逻辑（从拒绝到主动参与），印证了“人生被改变”。文中依据：“That day frever... my life”后紧跟的“I began training as a vet assistant”，与前文“wuldn’t have t assist with any wunded animals”形成鲜明对比，体现了人生的彻底改变。
B 【解析】【选项及翻译】A. mental（心理的）；B. physical（身体的；物理的）；C. chemical
（化学的）；D. emtina（l 情感的）【详解】从逻辑上，后文“mving his legs t keep his muscles...”
（活动他的腿以维持肌肉状态）是针对身体机能的具体操作，属于“物理治疗”或“身体治疗”的范畴，与心理、化学、情感治疗无关。从关键词角度，“mving his legs”（活动腿部）是核心动作线索，直接指向“身体层面”的治疗。文中依据：“give the puppy daily... therapy — mving his legs”，破折号后明确解释了治疗的具体方式是活动肢体，因此“physical therapy”
（物理治疗）是唯一符合语境的选项。
C 【解析】【选项及翻译】A. grwing（生长）；B. relaxing（放松）；C. weakening（衰退；变弱）；D. strengthening（增强）【详解】从逻辑上，小狗受伤后无法自主活动，肌肉长期不使用会出现“衰退、变弱”的情况，活动腿部的目的就是防止这一结果发生，因此需填入 “衰退”。从关键词角度，“keep his muscles frm...”（防止肌肉……）的固定搭配，结合受伤后肌肉的生理变化规律，“weakening”是合理结果。文中依据：小狗因多处骨折无法行走，肌肉缺乏运动，“mving his legs”的核心目的是避免肌肉功能衰退，其他选项中生长、放松、增强均不符合“受伤后肌肉长期不活动”的生理逻辑。
B 【解析】【选项及翻译】A. vet（兽医）；B. fighter（斗士；勇士）；C. assistant（助理）；
D. vlunteer（志愿者）【详解】从逻辑上，此处指代前文受伤的小狗，小狗在重伤后顽强求生，体现了“斗士”的特质，且后文明确呼应这一称谓。从关键词角度，后文“Oh, the brave fighter was back!”（哦，这位勇敢的斗士回来了）是核心线索，形成前后指代呼应。文中依据：“I felt this little... push back slightly”中的“this little”指代前文的重伤小狗，后文直接将其称为“brave fighter”，因此此处填入“fighter”既符合指代逻辑，又与后文形成语义衔接。
A 【解析】【选项及翻译】A. called（呼叫；叫号）；B. gave（给予）；C. listed（列出）；
D. mentined（提及）【详解】从逻辑上，作者的身份是诊所工作人员（前文为接待员，后为兽医助理），在候诊室的工作内容包括“呼叫下一位患者的名字”，这是职业场景的常规操作。从关键词角度，“the name f the next patient”（下一位患者的名字）与“called”（呼叫）是职业场景的固定搭配。文中依据：“walked int the clinic’s waiting rm and... the name f the next patient”，符合诊所工作人员“叫号”的工作流程，其他选项给予、列出、提及均不符合候诊室的工作场景逻辑。
D 【解析】【选项及翻译】A. lay dwn（躺下）；B. fell dwn（摔倒）；C. brke up（破裂；分手）；D. brke away（挣脱束缚）【详解】从逻辑上，“ran straight at me”（径直冲向我）的前提是小狗摆脱了某种限制（如绳索、笼子等），因此“挣脱束缚”是合理的动作铺垫。从关键词角度，“ran straight at me”（径直冲向）体现了小狗的主动性，需以“摆脱束缚”为前提。文中依据：“Suddenly, a huge dg... away, ran straight at me”，“ran straight”（径直跑）暗示小狗之前处于被限制状态，“brke away”（挣脱束缚）能完美衔接“奔跑”的动作，其他选项均无法体现“从受限到自由奔跑”的逻辑。
B 【解析】【选项及翻译】A. awful（可怕的）；B. jyful（喜悦的）；C. srrwful（悲伤的）；D. thughtful（体贴的）【详解】从逻辑上，小狗康复后与曾经照料它的作者重逢，此时的情感应是“喜悦的”，“washing my face with abundant kisses”（不停地亲吻我的脸）是喜悦情感的具体表达。从关键词角度，“the brave fighter was back”（勇敢的斗士回来了）体现了作者的欣喜，也暗示小狗的情感是积极的。文中依据：“Oh, the brave fighter was back!”表达了作者的惊喜， 小狗“ std n hind legs, paws n my shulders, washing my face with abundant kisses”的行为是喜悦的直接体现，因此“jyful kisses”（喜悦的亲吻）符合语境。
D 【解析】【选项及翻译】A. kindness（善良）；B. surprise（惊讶）；C. happiness（幸福）；
D. gratitude（感激）【详解】从逻辑上，小狗因作者的悉心治疗（日常物理治疗、帮助其恢复腿部功能）得以康复，此次重逢时的亲密行为是对作者的“感激”表达，与文章标题“A Grateful Patient”（一位感恩的患者）形成核心呼应。从关键词角度，“grateful”（感恩的）是文章标题的核心词汇，直接指向“gratitude”（感激）。文中依据：作者照料重伤小狗并帮助其康复，小狗以热烈的亲吻回应，这一行为本质是“感恩”的体现，且标题“A Grateful Patient”明确了文章核心是“感恩”，因此此处需填入“gratitude”。
A 【解析】【选项及翻译】A. rescued（拯救）；B. admired（钦佩）；C. mved（感动）；
D. deserted（抛弃）。【详解】从逻辑上，全文围绕小狗被救治、作者从拒绝协助到主动参与救援的故事展开，小狗的康复是“被拯救”的结果，而作者总结“从未遇到过不知道自己被拯救的狗”，契合全文“救援与感恩”的核心逻辑。从关键词角度，前文小狗重伤被救治、作者参与康复治疗的情节，均指向“rescued”（被拯救）。文中依据：小狗因严重骨折被送往诊所救治，兽医手术、作者的物理治疗均属于“拯救”行为，小狗的感恩也源于“被拯救”的经历，因此“had been rescued”（被拯救过）符合全文逻辑。
语法填空
【导语】1790 年安徽四大徽班进京为乾隆帝演出，后与湖北艺人合作催生了京剧。为纪念这一渊源，故宫畅音阁举办专场演出展现青年艺术家风采；安徽同步举办戏曲节，上演百余经典剧目，并推出徽班溯源巡演、与故宫合作出版史料、名家讲座及校园推广等系列活动，旨在传承这一古典艺术传统，续写其历史新篇章。
with 【解析】词性和原因：介词。语境中表示“安徽戏班与湖北表演者合作”，“wrk with sb.”是高考核心固定搭配，意为“和某人合作”，符合“动作执行者与协作对象”的逻辑关系，故填介词 with。
that/which 【解析】词性和原因：关系代词。此处为定语从句考点，先行词是 a special perfrmance（指物），从句中缺少主语，根据高考语法规则，指物且作主语的定语从句可由 that或 which 引导，故填 that/which。
t build【解析】词性和原因：动词不定式（非谓语动词）。句子主干为“a special perfrmance was held”，空格后“构建古典传统的活跃未来”是举办演出的目的，高考中非谓语动词作目的状语需用动词不定式，故填 t build。
devting 【解析】词性和原因：现在分词（非谓语动词）。空格处所在部分为插入语，修饰名词“the artists”，补充说明艺术家的动作状态。此处核心搭配为“devte neself t”，是主动结构，意为“某人致力于……”，逻辑主语“artists”与动词“devte”之间为主动关系（艺术家主动将自己投身于艺术形式），故用现在分词作后置定语。高考中“名词+现在分词”结构常表主动或动作正在进行，此处表主动的伴随状态，结合“devte neself t”的主动用法，故填 devting。60. a 【解析】词性和原因：不定冠词。“cultural feast”为可数名词单数，此处表示“一场独特的文化盛宴”，表泛指；且unique 以辅音音素/juː /开头，符合高考不定冠词用法规则，故填 a。
published 【解析】词性和原因：过去分词（非谓语动词）。空格处作 histrical perfrmance cllectins 的后置定语，逻辑主语 cllectins 与 publish 之间为被动关系（作品集被出版），高考中“名词+过去分词”为被动含义的后置定语结构，故填 published。
activities 【解析】词性和原因：可数名词复数。activity 为可数名词，空格前无不定冠词或定冠词限定，结合语境“通过多种活动”，表泛指复数概念，符合高考“可数名词表泛指需用复数”的规则，故填 activities。
clsely 【解析】词性和原因：副词。空格处修饰动词 experience，高考中“副词修饰动词”是核心语法点；clse 作副词时表“物理距离近”，而此处表示“近距离地、深刻地感受魅力”，需用抽象含义的副词 clsely，故填 clsely。
is 【解析】词性和原因：系动词。主语为“The arrival f Huiju grups”（徽剧戏班的到来），为单数概念；句子陈述“这是中国戏剧史上的里程碑”这一客观事实，高考中陈述客观事实需用一般现在时，主谓一致要求系动词用单数形式 is，故填 is。
but 【解析】词性和原因：连词。“nt als...”是高考必考固定搭配，意为“不仅……而且……”，语境中连接“纪念历史”与“书写下一章”两个并列动作，符合逻辑关系，故填 but。
录音原文
Text 1
M: Have yu thught abut what t d this weekend?
W: I can’t decide whether t g camping r visit the new art museum. Bth sund fun. M: Hw abut we use a cin t chse?
Text 2
W: Finally ff wrk! Let’s head t the sprts club. It’s a half-hur bike ride frm the cmpany t the club.
M: N wrries. It’s 6:00, and ur gym class starts in ne hur. Text 3
M: I checked next week’s weather. There will be a lt f sunshine! W: I really dn’t like rainy days. I’m happy as lng as it is nt cld. Text 4
W: Oh n! I left my phne n the train! All my imprtant infrmatin is in it!
M: Yu’d better call the railway passenger service center t ask if anyne has fund yur phne. Here, use my phne!
Text 5
M: Fixing things arund the huse has becme my new skill. W: That’s wnderful! DIY prjects can save yu a lt f mney. M: And there’s a real sense f pride in ding it by myself.
Text 6
W: We’re here t early. Yur flight desn’t leave fr tw hurs. D yu need t g shpping r eat smething?
M: N, I have everything.
W: Okay. Well, say hell t yur sister fr me when yu see her.
M: I will.
W: I want bth f yu t take care when yu g ut!
M: We will, Mm. Janna has been wrking in New Yrk fr tw years, s she knws the place well. W: Fair enugh. Have a gd hliday!
Text 7
W: I signed up fr night schl curses last week. Althugh my life has becme busy, learning new things is such fun.
M: What d yu study? W: Histry and painting.
M: Didn’t yu study them at university?
W: N. I majred in cmputer science because I thught it was useful, and nw I’m making a living frm it.
M: I see. When are the classes?
W: On Mndays, Wednesdays, and Fridays. I get weekends ff. Text 8
M: Hell, please take a seat. Are yu lking fr a car fr yurself? W: N, it’s fr my daughter.
M: Des she have a particular mdel in mind?
W: Well, she desn’t want a large car r a sprts car. M: A small ne, then.
W: Exactly. My c-wrkers suggested an electric car, and my daughter cares a lt abut the envirnment.
M: What abut this lvely small electric car? W: Great! It lks beautiful.
M: And hw will yu pay fr it?
W: I’ll pay all at nce if my daughter likes it.
M: That’s fine! Yu culd test drive it fr yur daughter first. W: OK, I will try!
Text 9
W: Hi, Bill! What are yu ding? Are thse scks?
M: Yes. I’m getting my daughter Mia’s bag ready fr her ballet class tnight. She’s busy with hmewrk nw.
W: Hard-wrking girl! Hw lng has Mia been dancing ballet?
M: Tw years, and she lves it! It’s great fr fitness and cnfidence, but the best part is making friends!
W: That’s great! It lks like sme hbbies can really change a persn. M: Exactly, and she’s very excited tday.
W: Why?
M: It’s her birthday, and after class she’s ging fr dinner with her friends t a pizza restaurant. W: Sunds fun.
M: Yes. I’ve bked the restaurant fr them, but I’ve tld her she has t be hme by 9:00 p.m. at the latest!
W: Well, I hpe she has a gd time, and yu all must cme rund t my huse n Saturday t have fun.
M: Abslutely! Text 10
Deng Yaping started playing ping-png when she was five, taught by her father. He ften tk her t the lcal sprts center, where she watched lder players and practiced cpying their mves. When she was nine, she tried t jin the prvincial team but was refused because the caches said she was t shrt. But she didn’t lse cnfidence. She practiced harder than ever, hitting the ball thusands f times every day. Later, her hard wrk paid ff. She was accepted by the natinal team. Fr many years, she traveled arund the wrld t play in matches, winning lts f wrld titles and several
Olympic gld medals. Her quick mves are great, but what I admire mst abut her is that she never gives up and always fights back when lsing. After retiring, Deng Yaping kept learning. She studied further at different universities. She als did much charity wrk t help kids and players. She nce said, “Nthing is impssible if yu wrk hard enugh.”