统编版四年级上册语文第五单元复习讲义+单元测试卷（含答案及解析）

这是一份统编版四年级上册语文第五单元复习讲义+单元测试卷（含答案及解析），共10页。试卷主要包含了单元核心定位，字词积累，课文重点梳理，语文要素突破，口语交际与习作指导等内容，欢迎下载使用。
一、单元核心定位
本单元围绕“留心观察周围事物”主题组元，选编《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》两篇精读课文，核心语文要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的，学习作者按一定顺序描写事物的方法”，兼顾“抓住事物的关键特点进行描写”“试着把观察到的事物写清楚”两大辅助要素，口语交际聚焦“爱护眼睛，保护视力”，习作要求“写观察日记”。
本单元课文以观察为核心，《爬山虎的脚》侧重静态观察与顺序描写，《蟋蟀的住宅》侧重动态观察与特点刻画，旨在引导学生养成留心观察的习惯，掌握基本的观察与表达方法。
二、字词积累（重点+易错点）
1. 易错字音
均匀（jūn） 重叠（dié） 空隙（xì） 叶柄（bǐng） 反面（fǎn） 弯曲（qū） 慎重（shèn） 挖掘（jué） 倾斜（qīng） 骤雨（zhòu） 粗糙（cā） 简朴（pǔ） 挖掘（jué） 巢穴（xué）
易错提醒：“隙”读xì，不读xī；“柄”读bǐng，不读bǐn；“曲”表“弯曲”时读qū，与“歌曲”的qǔ区分；“慎”是翘舌音shèn，不读shen；“糙”读cā，不读zà；“穴”读xué，不读xuè。
2. 易错字形
均（左右结构，左边为“土”，右边为“匀”，不可多写一点） 叠（上下结构，下部为“且”，笔顺为横、竖、竖、横折、横、横、横、横） 隙（左右结构，左边为“阝”，右边为“小”“日”“小”，不可漏写笔画） 柄（左边为“木”，右边为“丙”，不是“两”） 掘（左边为“扌”，右边为“屈”，笔顺为横折、横、撇、竖折/竖弯、竖、竖、撇、横折钩、撇、撇） 糙（左边为“米”，右边为“造”，不可少写“辶”上的点） 倾（左边为“亻”，右边为“顷”，不是“项”）
3. 重点词语（理解+运用）
均匀 重叠 空隙 叶柄 反面 弯曲 瞧不起 慎重 选择 住址 挖掘 倾斜 骤雨 粗糙 简朴 清洁 干燥 卫生 隐蔽 巢穴 随遇而安
运用指导：结合观察语境理解词语，如“均匀”“重叠”“空隙”描写爬山虎叶片的分布特点；“慎重”“隐蔽”“随遇而安”刻画蟋蟀选择住宅的习性。写作时可借鉴这类词语，精准刻画观察对象的形态、习性或特点。
4. 近义词与反义词
近义词：均匀—匀称 重叠—叠加 空隙—缝隙 慎重—谨慎 选择—挑选 挖掘—发掘 简朴—朴素 隐蔽—隐藏 倾斜—歪斜
反义词：均匀—杂乱 重叠—分散 空隙—紧密 慎重—轻率 简朴—华丽 隐蔽—暴露 倾斜—垂直 干燥—潮湿 粗糙—光滑
三、课文重点梳理
1. 《爬山虎的脚》
（1）脉络：作者按“观察爬山虎的叶子—观察爬山虎的脚—脚如何爬墙—脚的作用”的顺序，围绕爬山虎的脚展开描写，先写静态的形态、位置，再写动态的爬行过程，层次清晰。
（2）重点：①观察方法：作者进行了细致的静态观察，抓住脚的位置（茎上叶柄反面）、形状（枝状、像蜗牛的触角）、颜色（嫩红→灰色）等关键特点；②表达方法：按从整体到局部、从静态到动态的顺序描写，运用比喻手法（把脚比作蜗牛的触角），让描写更生动具体；③核心要素：体现“留心观察才能抓住事物特点”的道理。
（3）情感：表达作者对爬山虎的喜爱之情，以及对大自然事物的好奇与留心观察的态度。
2. 《蟋蟀的住宅》
（1）脉络：作者围绕蟋蟀的住宅，先写蟋蟀选择住宅的慎重，再写住宅的外部、内部特点，最后写蟋蟀挖掘住宅的过程，兼顾静态（住宅特点）与动态（挖掘过程）观察，逻辑严谨。
（2）重点：①观察方法：作者进行了长期的连续观察，既关注住宅的静态特点（外部隐蔽、倾斜、有门；内部简朴、清洁、干燥、卫生），也跟踪观察挖掘的动态过程（动工时间、工具、步骤）；②表达方法：运用拟人手法（把蟋蟀称作“挖掘专家”，赋予其“慎重”“勤劳”的品格），将观察对象写活；按“选择住址—住宅特点—挖掘过程”的顺序，层层递进刻画事物；③核心要素：展现“长期留心观察，才能把事物写具体、写生动”的方法。
（3）情感：表达作者对蟋蟀勤劳、聪明的赞美之情，以及对大自然小生灵的热爱与细致观察的兴趣。
四、语文要素突破
1. 体会并运用留心观察的方法
（1）细致观察：抓住事物的关键特点，包括形态、颜色、位置、大小、声音、习性等，如《爬山虎的脚》精准描写脚的形状与颜色变化，《蟋蟀的住宅》细致刻画住宅的内外特点。
（2）有序观察：按一定顺序描写，避免杂乱无章。常见顺序有：①空间顺序（从整体到局部、从上到下、从外到内），如《爬山虎的脚》从叶子到脚的顺序；②逻辑顺序（从特点到过程、从原因到结果），如《蟋蟀的住宅》从住宅特点到挖掘过程的顺序。
（3）动静结合观察：静态观察描写事物的固定形态，动态观察描写事物的变化或动作，如《爬山虎的脚》先写脚的静态样子，再写脚爬墙的动态过程；《蟋蟀的住宅》先写住宅的静态特点，再写挖掘的动态过程。
（4）连续观察：对于变化的事物或动态过程，需进行长期跟踪观察，如作者观察蟋蟀挖掘住宅，记录了从动工到完工的完整过程，才能把细节写清楚。
2. 学习按顺序描写事物的方法
（1）确定描写顺序：根据观察对象选择合适的顺序，描写植物可按“整体→局部”“叶→茎→花→果”的顺序；描写动物的住所可按“外部→内部”的顺序；描写动态过程可按“起因→经过→结果”的顺序。
（2）巧用过渡词句：用过渡词（如“先……再……最后……”“不仅……还……”“从……到……”）或过渡句，衔接不同观察角度或描写内容，让文章条理清晰，如《蟋蟀的住宅》中“它常常慎重地选择住址”过渡到对住址选择的描写。
（3）抓住核心特点：描写时避免面面俱到，聚焦最能体现事物本质的特点，如爬山虎的“脚”、蟋蟀住宅的“隐蔽”与“简朴”，围绕核心特点展开细节描写。
3. 写观察日记的方法
（1）格式正确：观察日记需注明日期、星期、天气，正文围绕观察对象展开，语言口语化但条理清晰。
（2）内容具体：①明确观察对象，写出观察到的细节（形态、颜色、动作、变化等）；②运用单元学到的观察方法，按一定顺序描写；③融入自己的感受或疑问，让日记更有温度。
（3）重点突出：聚焦观察对象的关键变化或核心特点，避免内容零散，如观察植物生长，可重点写叶片、茎干的变化，而非泛泛而谈。
五、口语交际与习作指导
1. 口语交际：爱护眼睛，保护视力
（1）话题：围绕“爱护眼睛”展开交流，分享保护视力的方法、近视的危害，提出爱护眼睛的建议。
（2）要求：①说话时条理清晰，把观点说清楚，如先讲近视的危害，再讲保护视力的方法；②认真倾听他人发言，主动补充或提出不同建议，语气礼貌；③结合自身经历，让发言更真实可信。
（3）核心要点：常见保护视力的方法（保持正确读写姿势、控制用眼时间、保证充足光线、坚持眼保健操、多进行户外活动）。
2. 习作：写观察日记
（1）要求：①选择自己留心观察的事物（植物、动物、自然现象、生活用品等），按日记格式写作；②运用单元学到的观察方法，按一定顺序写出事物的特点或变化；③内容具体，融入自己的感受，语句通顺，字数不少于300字。
（2）思路：①开头：注明日期、星期、天气，点明观察对象及观察的缘由；②中间：按一定顺序描写观察到的细节，抓住事物的特点或变化，运用恰当的词语或修辞手法（比喻、拟人）让描写生动；③结尾：写出自己的感受、疑问或收获，升华内容。
（3）小贴士：避免流水账式记录，聚焦1-2个核心细节展开；观察时调动多种感官（看、听、摸、闻），让描写更全面。
第二部分：单元测试卷
（考试时间：90分钟 满分：100分）
班级：________ 姓名：________ 得分：________
一、积累与运用（38分）
1. 下列词语中，字音、字形全部正确的一项是（3分）（ ）
A. 均匀（jūn） 重叠 空细（xì） 叶柄
B. 慎重（shèn） 挖掘 倾斜（qīng） 简朴
C. 骤雨（zhòu） 粗造 隐蔽（bì） 巢穴
D. 弯曲（qǔ） 瞧不气 干燥 清洁
2. 下列词语中，近义词搭配有误的一项是（3分）（ ）
A. 均匀—匀称 空隙—缝隙
B. 慎重—谨慎 简朴—朴素
C. 隐蔽—暴露 倾斜—歪斜
D. 挖掘—发掘 选择—挑选
3. 选择恰当的词语填空，最恰当的一项是（3分）（ ）
（1）爬山虎的叶子铺得十分______，没有一点重叠，叶尖一顺儿朝下，不留一点______。
（2）蟋蟀______地选择住址，它不喜欢______的环境，总是找隐蔽、干燥的地方建造住宅。
A. 均匀 空隙 慎重 暴露
B. 匀称 缝隙 轻率 隐蔽
C. 均匀 缝隙 慎重 暴露
D. 匀称 空隙 轻率 隐蔽
4. 下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（3分）（ ）
A. 爬山虎的脚像蜗牛的触角，紧紧贴在墙上。
B. 蟋蟀在平台上弹琴，享受着自己建造的住宅。
C. 一片片叶子像一把把小扇子，扇走了夏日的炎热。
D. 嫩红的爬山虎脚，仿佛一个个小吸盘，牢牢吸住墙面。
5. 下列关于课文的说法，有误的一项是（3分）（ ）
A. 《爬山虎的脚》按“叶子—脚—爬墙”的顺序描写，体现了作者细致的静态观察。
B. 《蟋蟀的住宅》运用拟人手法，把蟋蟀当作人来写，让描写更生动有趣。
C. 两篇课文都体现了“留心观察才能抓住事物特点”的道理，都运用了动静结合的描写方法。
D. 《蟋蟀的住宅》中，作者只观察了蟋蟀住宅的特点，没有观察挖掘过程。
6. 按要求完成句子练习（10分）
（1）运用观察顺序，描写一种植物的局部特点（4分）
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（2）运用拟人手法，描写一种小动物的动作（6分）
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7. 根据课文内容填空（13分）
（1）《爬山虎的脚》中，“爬山虎的脚长在______上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像______。细丝跟新叶子一样，也是______的。”
（2）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成______，______住墙。细丝原先是直的，现在______了，把爬山虎的嫩茎______一把，使它______在墙上。
（3）《蟋蟀的住宅》中，蟋蟀不肯随遇而安，它常常______地选择住址，一定要排水______，并且有______的阳光。它的住宅是______的，清洁、干燥，很卫生。
（4）观察事物要______，按一定______描写，才能把事物的特点写清楚。
二、阅读理解（32分）
（一）课内阅读（16分）
阅读《蟋蟀的住宅》节选，完成下列各题。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
它的住宅门口，总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
1. 节选部分围绕蟋蟀的住宅，写了哪几方面内容？（4分）
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2. 文中“随遇而安”是什么意思？作者为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？（4分）
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3. 赏析文中画线句子（“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”）（4分）
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4. 作者为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？结合节选内容说明。（4分）
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（二）课外阅读（16分）
阅读下文，完成下列各题。
## 牵牛花观察日记
9月15日 星期六 晴
清晨，我推开窗，就看见院墙上爬满了牵牛花。它们像一个个紫色的小喇叭，朝着太阳升起的方向，吹奏着清晨的乐章。
牵牛花的藤蔓细细的，绿色的，缠绕着院墙向上攀爬，没有一点杂乱。藤蔓上长着心形的叶子，边缘光滑，颜色鲜绿，一片片叶子错落有致，不重叠也不留空隙，像一把把小巧的绿伞，托着晶莹的露珠。叶子之间，藏着一朵朵牵牛花，有的完全绽放，花瓣呈漏斗状，边缘微微卷起，紫色的花瓣上还带着淡淡的白纹；有的还是花骨朵，像一个个小小的紫珍珠，紧紧攥着拳头，仿佛下一秒就要绽放。
中午，太阳越升越高，气温也热了起来。我再去看牵牛花，发现那些绽放的花朵竟然慢慢合拢了，花瓣低垂着，像累了的小姑娘，收起了自己的小喇叭。而那些花骨朵，还是静静地挂在藤蔓上，没有一点动静。
傍晚，夕阳西下，天气渐渐凉爽。牵牛花又悄悄绽开了笑脸，紫色的小喇叭再次吹响，仿佛在迎接傍晚的微风。我忽然发现，牵牛花的绽放和闭合，竟然和太阳的起落有关，这真是有趣的发现！
1. 作者按什么顺序观察牵牛花？描写了牵牛花的哪些特点？（4分）
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2. 文中运用了哪些观察方法？请结合内容举例说明。（4分）
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3. 作者描写牵牛花时，重点写了花的哪些状态？运用了哪些修辞手法？（4分）
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4. 结合本文和本单元课文，说说这篇观察日记值得我们学习的地方。（4分）
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三、习作（30分）
题目：观察日记一则
要求：1. 选择自己留心观察过的事物（植物、动物、自然现象等），按日记格式写作，注明日期、星期、天气；
2. 运用本单元学到的观察方法，按一定顺序写出事物的特点或变化，内容具体；
3. 融入自己的感受或发现，语句通顺，情节完整，字数不少于300字；
4. 字迹工整，不写错别字，不出现真实人名、校名。
第三部分：答案与解析
一、积累与运用（38分）
1. B（3分）
解析：A项“空细”应为“空隙”；C项“粗造”应为“粗糙”；D项“弯曲”的“曲”读qū，“瞧不气”应为“瞧不起”。本题聚焦单元易错音形，侧重观察类语境中的字词辨析，难度高于基础题。
2. C（3分）
解析：C项“隐蔽—暴露”是反义词搭配，其余三项均为近义词搭配。本题考查近反义词辨析，规避前5份重复考点，贴合单元词语运用场景。
3. A（3分）
解析：结合课文语境，爬山虎叶子铺得“均匀”，不留“空隙”；蟋蟀“慎重”选择住址，不喜欢“暴露”的环境。“匀称”侧重形态协调，不适合形容叶子分布；“轻率”与语境相反，其余选项不符合课文内容。
4. B（3分）
解析：B项运用拟人手法，A、C、D项均运用比喻手法。本题考查修辞手法辨析，侧重单元重点手法（比喻、拟人）的区分，贴合课文表达特点。
5. D（3分）
解析：D项《蟋蟀的住宅》中，作者既观察了住宅的内外特点，也细致观察了蟋蟀挖掘住宅的完整过程，体现了连续观察的方法。本题考查课文观察方法与内容理解，规避前5份重复考点。
6. （10分）
（1）示例：绿萝的藤蔓从花盆边缘垂下，藤蔓上的叶子一片片心形，边缘光滑无锯齿。叶片正面是深绿色，光泽鲜亮；反面是浅绿色，叶脉清晰可见，像一条条细小的血管，紧紧支撑着叶片。（4分，按一定顺序描写，细节具体即可）
（2）示例：小蚂蚁提着一块比自己身体还大的面包屑，迈着细碎的步子，时不时停下来，对着同伴晃一晃触角，仿佛在分享找到食物的喜悦，然后齐心协力地把面包屑拖向洞穴。（6分，拟人恰当，动作描写具体即可）
7. （13分，每空1分，有错别字不得分）
（1）茎 蜗牛的触角 嫩红
（2）小圆片 巴 弯曲 拉 紧贴
（3）慎重 优良 温和 简朴
（4）留心细致 顺序
解析：覆盖课文核心语句和观察方法，兼顾识记与理解，规避前5份重复填空内容，强化单元核心要素知识点。
二、阅读理解（32分）
（一）课内阅读（16分）
1. ①蟋蟀与其他昆虫的不同，不肯随遇而安，慎重选择住址；②蟋蟀住宅的建造方式（自己挖掘）；③蟋蟀住宅门口的特点及用途。（4分，概括完整三方面内容即可）
解析：考查按顺序概括内容，培养把握文章条理的能力，贴合单元“按顺序描写”的核心要素。
2. “随遇而安”指随便找个地方就安顿下来，不挑剔（2分）；蟋蟀不肯随遇而安，是因为它不利用现成洞穴，会慎重选择住址（排水优良、有温和阳光），并且自己一点一点挖掘住宅，追求舒适的居住环境（2分）。
解析：考查词语理解与课文内容结合，培养语境分析能力，贴合单元“抓住事物特点”的要素。
3. 运用拟人手法（2分），把蟋蟀的鸣叫比作“弹琴”，赋予蟋蟀人的动作，生动形象地写出蟋蟀在平台上活动的惬意，体现作者对蟋蟀的喜爱之情，也让描写更具趣味性（2分）。
解析：考查语句赏析，聚焦单元重点拟人手法，培养文本赏析能力。
4. 因为蟋蟀的挖掘工具十分柔弱，并不是挖掘技术的专家（2分），但它却能凭借自己的力量，一点一点挖掘出舒适、整洁的住宅，这种反差让作者对它的劳动成果感到惊奇（2分）。
解析：考查文本细节理解，结合观察对象特点分析，贴合单元“留心观察细节”的要素。
（二）课外阅读（16分）
1. 时间顺序（清晨—中午—傍晚）（2分）；描写了牵牛花藤蔓、叶子的形态，花朵的绽放与闭合变化，以及花朵与太阳起落的关联特点（2分）。
解析：考查观察顺序与事物特点提取，培养迁移运用单元观察方法的能力。
2. ①细致观察：如描写叶子是心形、边缘光滑，花朵绽放时呈漏斗状、带白纹，细节具体；②动静结合观察：静态描写藤蔓、叶子的形态，动态描写花朵绽放与闭合的变化；③连续观察：按清晨、中午、傍晚的时间，跟踪观察牵牛花的状态变化（4分，答出两种方法并举例即可）。
解析：考查观察方法辨析，强化单元核心观察方法的运用与理解。
3. 花的状态：完全绽放、含苞待放、中午合拢（2分）；修辞手法：比喻（把牵牛花比作小喇叭、紫珍珠）、拟人（把牵牛花比作小姑娘、绽开笑脸）（2分）。
解析：考查文本细节与修辞手法，贴合单元“运用修辞描写事物”的表达要求。
4. ①格式正确，按日记要求注明日期、星期、天气；②运用单元观察方法，按时间顺序描写，动静结合、细节具体；③融入自己的发现与感受，内容有温度；④运用比喻、拟人手法，让描写生动有趣（4分，答出两点即可）。
解析：考查观察日记写作特点分析，培养读写结合的能力，贴合单元习作目标。
三、习作（30分）
评分标准：
一类文（25-30分）：格式正确，观察对象明确；运用单元观察方法，按一定顺序描写，细节具体，能写出事物特点或变化；融入真实感受，语句通顺，修辞手法恰当；字迹工整，无错别字，字数达标。
二类文（20-24分）：格式正确，观察对象明确；能运用基本观察方法，有一定顺序，能写出事物大致特点；有简单感受，语句通顺，有少量修辞手法；字迹清楚，错别字较少（不超过3个），字数达标。
三类文（15-19分）：格式基本正确，观察对象较模糊；观察方法运用不当，顺序不够清晰，内容较简略，特点不突出；感受平淡，语句基本通顺，有少量语病；字迹基本清楚，错别字较多，字数接近300字。
四类文（14分以下）：格式错误，偏离观察主题；无明确观察方法，内容零散混乱；无真实感受，语句不通顺；字迹潦草，错别字多，字数不足250字。
解析：聚焦单元“写观察日记”的习作要求，侧重观察方法运用、顺序描写、细节刻画与情感融入，评分标准具体，贴合单元语文要素，便于阅卷。