河北省唐山市路北区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试卷（学生版）

这是一份河北省唐山市路北区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试卷（学生版），共8页。试卷主要包含了答卷前，考生务必在答题卡上用0，答题必须用0，解释下面句子中加着重号的词语，用现代汉语翻译下面的句子等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.本次考试满分100分，考试时间为90分钟。
2.答卷前，考生务必在答题卡上用0.5mm黑色字迹的签字笔填写自己的学校、班级、姓名及考生号，并用2B铅笔把对应考生号的标号涂黑。
3.答题必须用0.5mm黑色字迹签字笔作答；答案必须写在答题卡各题指定区域内的相应位置上；不准使用涂改液。
4.考生必须保持答题卡的整洁，不要折叠答题卡。
第一部分 积累与运用（1题 12分）
1.阅读下面的文字，完成后面的问题。
新时代的中国人民，以自强不息的民族精神实现了一次又一次“非凡”的抵达（甲）向上，冲上九霄，从300公里到4亿公里，中国人的宇宙探索抵达了曾经可望不可jí的浩瀚苍穹（乙）向下，潜入深海，中国载人潜水器抵达马里亚纳海沟，在海洋最深处探索更多的未知。向山而行，翻越崇山峻岭，中国高铁以非比寻常的速度抵达一个个偏远山寨。向海而行，跨越广袤海洋，中国跨海大桥以多项世界之最的技术创造，抵达创新高峰。中国人民心怀梦想，脚步不停，开辟出一条条“中国路”，实现了追寻千百年的目标，创造了令世界瞩目的奇迹！
几千年来，自强不息的精神早已深深róng入中国人的血脉，潜移默化地影响着世代中华儿女。新时代，淬炼自强不息的君子品格，仍是世人共同推崇的高尚人格，其内涵与时偕行。我们作为新一代的青年更应自强不息，假如这样，才能共同撑起整个民族的脊梁，才能不断塑造自我的人格。
（1）请根据文段中的拼音写出相应汉字。
①可望不可jí（ ） ②róng（ ）入
（2）文段中加点字表述有误的一项（ ）
A.“九霄”的意思是天之极高处，“霄”应读作“xiā”。
B.“载人潜水器”中“载”意思是装载、承载，应读作“zǎi”。
C.“瞩目”中“瞩”的意思是注视，应读作“zhǔ”。
D.“潜移默化”中“潜”意思是隐藏，不露在表面，应读作“qián”。
（3）甲、乙两处使用的标点符号最恰当的一项是（ ）
A.甲，乙。B.甲。乙，C.甲，乙；D.甲。乙；
（4）文段中的画线句有两处表达欠妥，请你写出修改后的句子。
（5）“中国路”在文段中的含义是什么？
第二部分 阅读理解（2—14题 48分）
一、古诗文阅读。（14分）
（一）古诗默写（7分）
2.根据提示或要求，补全下面横线上所缺的内容。
一字一句总关情。古人写作诗词，常因事而起，触景生情，抒发心中的感慨。我们可以从范仲淹《渔家傲·秋思》“（1）______，（2）______”中读出戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂情感；也可以从《江城子·密州出猎》“（3）______，（4）______，射天狼”中读出苏轼为国杀敌，守卫边疆的豪情壮志；亦可以在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“（5）______，（6）______”中读出辛弃疾为朝廷收复失地的爱国激情和雄心壮志；还可以从《满江红（小住京华）》“（7）______，因人常热”中读出秋瑾为理想、为他人而付出的真挚情感。
（二）古代诗歌阅读（7分）
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
3.判断下面说法的对错。
（1）这首词的作者是南宋爱国词人辛弃疾，“南乡子”是词牌名。
（2）诗人登上北固亭，看到了神州的美丽风光和长江的滚滚江水。
（3）“不尽长江滚滚流”一句借用了杜甫《登高》中的诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
（4）“天下英雄谁敌手？曹刘”的意思是曹操和刘备是敌对的双方。
南乡子·登京口北固亭有怀
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
4.判断下面说法的对错。
（1）这首词的作者是南宋爱国诗人辛弃疾，“南乡子”是词牌名。
（2）诗人登上北固亭，看到了神州的美丽风光和长江的滚滚江水。
（3）“不尽长江滚滚流”一句借用了杜甫《登高》中的诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
（4）“天下英雄谁敌手？曹刘”的意思是曹操和刘备是敌对的双方。
5.“战未休”表达了诗人怎样的情感？
（三）文言文阅读（11分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
6.解释下面句子中加着重号的词语。
（1）故不为苟得也
（2）则凡可以辟患者何不为也
（3）所识穷乏者得我与
7.用现代汉语翻译下面的句子。
（1）是亦不可以已乎？
（2）此之谓失其本心。
8.下列对“本心”的理解不正确的一项是（ ）
A.侧重“羞恶之心”。保持“本心”的人将是否合乎“义”作为取舍生死的标准。
B.指“与生俱来的良心”。保持“本心”的人“所欲莫甚于生，所恶莫甚于死”。
C.侧重“羞恶之心”。贤人能够保持这种与生俱来的“本心”，不会让它丢失。
D.指“与生俱来的良心”。受物欲、人情的蒙蔽，有人会丧失这样的“本心”。
9.运用类比的说理方法，说明“凡事要有所节制，适可而止”这一道理，你会选取日常生活中的哪一事例？
二、（11分）
阅读下面的文字，回答后面的问题。
【文本一】
系统阅读经典助力青少年自我成长
①近日，教育部开展“读经典我思考”活动，倡导中小学生阅读中华传统经典、红色经典等各类经典著作，加强纸质书阅读，在阅读经典、传承接力中积淀文化底蕴、增强文化自信。
②当下，数字技术飞速发展，尤其是人工智能时代曙光已露。还要不要读纸质书、要不要读经典，成为萦绕在人们心中的一个问题。再加上各种“一句话读经典”“速读经典”等解读经典的内容火遍全网，很多人更是觉得可以用碎片化的时间迅速获取资料与信息，不用再系统读经典了。
③经典阅读是否仍有必要？答案是肯定的。网络阅读往往缺乏深度和系统性，快餐式的阅读容易使青少年的阅读体验简单浮躁，世俗化的解读使经典变得粗浅直白，网络语言与网络热梗扰乱青少年对于汉字体系的认知……启动“读经典活动”有利于改变数字时代“走马观花”式的碎片化阅读的现状，使青少年感受经典本身的语言文化之美、感悟思想的魅力。
④如何读，是更关键的问题。一是要深耕细读，回归经典本身。经典不仅具有精炼优美的语言，而且蕴含着深厚的智慧与独特的思维方式。所以，读经典需要回归经典本身进行深耕细读。各类短视频节目能让人更快接触经典，成为青少年阅读经典的一个补充，但是永远也不可能取代对经典原文的阅读。
⑤二是应拓宽路径，形成读经典的浓厚氛围。为了使更多的青少年热爱经典、传承经典，还需要课堂内外齐发力，有效形成读经典的浓厚氛围。我们应从课堂教学主渠道、教材建设主阵地等方面实现课程提质、模式创新。同时，更应该将“读经典活动”延伸到广阔的社会实践领域，深入经典文化场馆，通过丰富的第二课堂与特色主题实践活动，将学生的人格构建与能力培养结合起来，将经典转化为优质教学资源与学生成长基因。
⑥不管人工智能如何发展，经典阅读都不会过时。我们应坚持读万卷书、行万里路，把书中“小世界”和社会“大课堂”联系起来，引导青少年在读用结合、知行合一中实现自我成长。
【文本二】
①近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批能让青少年受益的精品图书。例如，《成语里的中国通史》，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣。
②当前，面对青少年的个性化、多元化阅读需求，点燃孩子们的阅读热情，需要各方面协同发力，把握好青少年的需求，为他们提供更好的图书产品和阅读体验。一方面，出版行业应针对青少年身心特点和成长规律，不断丰富出版物的内容、载体和形式，提高出版质量。另一方面，随着数字技术加速发展，以电子书、有声读物等为代表的数字阅读成为青少年获取知识和信息的重要途径。数字时代，要充分利用数字技术拓展阅读空间，加强适宜、优质、多样的阅读资源建设，以满足青少年随时随地、有声有画、多屏互动式阅读需求。同时，还应注重利用图书馆、博物馆等社会公共资源，把青少年读书行动与开展红色教育、实践体验等结合起来。
10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.文本一开篇由时事热点引出了论题，也引出了对经典阅读的论述。
B.短视频对于青少年阅读经典毫无用处，不可能取代对经典原文的阅读。
C.文本二第①段通过列举事例，论述了我国青少年出版物的发展。
D.两个文本都提到了阅读好书的作用，同时也论述了如何帮助青少年阅读。
11.下面的材料，能作为文本一的论据吗？如果可以，应该放在哪一段？并简要说明理由。如果不能，也请简要说明理由。
【材料】
上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引了更多年轻人投入经典文化的怀抱。
12.两个文本对数字化阅读的观点迥然不同，分别加以概括。
三、（12分）
阅读下面的文字，回答后面的问题。
纸上谈兵
高春阳
①偷我家纸皮那损贼，我恨死他了，可惜逮不着他。我家是一楼，房子刚装修完，物流和快递成天来送货，拆下来的纸皮有很多。我把纸皮放在家门口，攒多了再一起送去物业指定的垃圾投放点。
②有一天，我发现门口的纸皮不见了，垃圾还在。媳妇说，肯定是被人捡走了，纸皮能卖钱。我说，这叫偷。媳妇说，你不愿意卖钱，有人替你卖。我说，大小咱也是公司高管，哪好意思去卖破烂？媳妇笑道，那人要是把垃圾也偷走就好了。我笑她想得美。
③媳妇有时会把垃圾放进纸箱，过后连纸箱一起倒掉。可有一天发现，纸箱不见了，垃圾被倒出来，扔得满地都是。看着门口一地垃圾，苍蝇乱飞，我气不打一处来。不捡垃圾捡纸皮，我不挑。倒出垃圾拿走纸箱，我接受不了，太缺德了。我捏鼻子大骂，等我逮到你，看我怎么收拾你。我想抓住那损贼，可总也碰不上。
④这几天，我情绪很不好。我在竞聘一个领导岗位，竞争对手只有一个人，是我过去一手提拔起来的手下。
⑤那天，我在家准备竞职演讲的稿子。我吃完早饭，出门倒垃圾，一开门，老天有眼，我撞见了那位神秘的损贼——一个矮个子的小老头儿。小老头儿怔住，他的手，正在纸箱里往外掏垃圾袋。他看着我，我看着他。他穿得还算不错，干净利落，不像靠捡破烂为生的人。当然我看人的眼光也不准，要是准的话，当初我也不会提拔那个没良心的。
⑥小老头儿的脸腾地红了。他掏出垃圾袋，装模作样放在墙角，嘴里叨咕，一会儿俺就把它倒了。他抬眼问我，捡你家纸壳子，中不中啊？我一听口音，东北老乡，气消了一半。看小老头儿目光清澈，我心想，多干净的眼神啊，多像我提拔的那位啊，无辜，又值得同情。
⑦我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。你定期来收，中不？反正放在门口，也遭贼偷。我把贼字咬得很重。
⑧小老头儿的眼神像被点燃的蜡烛，亮了起来，哎呀，太好啦。俺能帮上你啥呀？咋也不能白拿。
⑨我说，啥也不用帮，你就白拿。
⑩小老头儿摆手，不中不中。这样吧，你家门口垃圾，以后俺包了。我笑了，他当然不懂得我的笑意。他笑了，我当然懂得他的笑意。
⑪作为一名企业高管，对付这种小人，化敌为友，趋利避害，这是简单兵法。
⑫回屋，我坐了下来。一想到公司那位，稿子就写不下去了。
⑬几天后，媳妇出差回来，我把情况跟她汇报了一遍。媳妇说处理得当，提出表扬。
⑭我跟小老头儿渐渐熟络起来，他经常来我家收纸皮。我家沙发、茶几、书柜等家具陆续到货，有时忙不过来，小老头儿就主动来帮忙，搬运、拆包、安装，忙完这些，又跟着收拾卫生，不管装修垃圾还是生活垃圾，一律给我清走。有时候，他还特地叫他老伴儿过来帮忙。我看这老两口忙碌的身影，庆幸当初没给小老头儿骂跑。
⑮我心里的算盘，早已扒拉得噼啪响，他帮我干的活儿，折合成工钱，早已超出了纸皮能卖出的价钱。我稳赚。作为一个商人，我怎么能吃亏呢？
⑯春节前的一天晚上，保安呼叫我家门铃，说有访客，是一位矮个子老大爷。我想了想，直接拒绝。可是，保安一再通知我，我有点烦，不知道那个小老头儿想干什么。不得已，我让他进来了。这时候的我家，窗明几净，纤尘不染，还从来没有接待过客人。
⑰正在我犹豫是否该请小老头儿坐下时，小老头儿连连摆手，说，俺不坐啦，给你拿点黏豆包，闺女从东北寄过来的，地道的家乡味儿。过年啦，给你尝尝，估计平时你也尝不到。说着话，小老头儿伸手递过来一个布包，蓝白相间，很土气的那种。
⑱我呆住了，我真没想到。我竟然顺口说，当初你倒出垃圾拿走纸箱，我不怪你了，你不用内疚。
⑲小老头儿垂下眼，轻声说，都是朋友老孙干的丢人事儿。俺一发现，就把他数落了。那天第一次去你家，就是想给你倒个垃圾，替老孙擦个屁股。没承想，让你碰见了，谁知道你这么好，不但没埋怨俺，还主动把纸壳子都送给俺，你真是好心人。
⑳我傻在当地，半天才问出一句，你也不像捡破烂的呀？
㉑小老头儿笑了，说，儿子来南方创业，在隔壁小区。人哪，没有遭不了的罪，只有享不了的福。现在日子多好，可是，俺们两口子就是闲不住，总想找点事干……
㉒我脸通红，忽然感觉，小老头在我面前高不可攀，我赶紧给他让座。我心里突然想开一件事，公司那位，我不恨他了。
（选自《小说选刊》2024年第12期）
13.填写下图中空缺的部分，完成两条线索的梳理。
主线 副线
人物：“我”和①________ 人物：“我”和②________
事件：因③________一事产生误会 事件：因④________一事心生怨气
情感：由“恨”转变为“敬” 情感：由认为他⑤________到释怀
14.结合语言环境，分析下面句子中作者对老人的两种称呼。
我突然恨起眼前这老家伙，但是，职业素养让我说出了另外一番话，大爷，我家装修，纸壳子老多了，以后都给你。
称“老家伙”是因为：_____________________
称“大爷”是因为：______________________________
15.分别概括“我”和“小老头”的人物形象。
第三部分 写作（15题 4分）
16.写作。
释怀，《现代汉语词典》解释为：“（爱憎、悲喜、思念等感情）在心中消除。”释怀意味着对过去的事不再纠结，对做不到的事不再自责，对得不到的东西不再留恋。释怀是一种心灵的释放和情感的解脱，帮助我们迎接新的生活。
请以“我已释怀”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体自选，诗歌除外。②不得出现真实的校名、人名。③书写工整规范。