第4课《孙权劝学》：穿越三国，劝学之旅（课件）-【大单元教学】2024-2025学年七年级语文下册同步备课系列（统编版2024）

司马光 同学们，今天我们要学习一篇短小精悍的文言名篇，它就是《孙极劝学 》。今天我们就来换一种方式来有趣地学习文言文。 说到穿越大家并不陌生，说到游戏大家也非常熟悉，今天老师带同学们一起玩一次穿越游戏:时光隧道已打开，我们穿越到了三国完成秘密任务。 话说三国时期吴国有位大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个缺点:不爱读书学习。任务一：学文言知识任务二：劝鲁肃学习任务三：知历史得失任务一:学文言知识 同学们，我们穿越回三国时期，要想与当时的人物交流肯定不能用普通话的，为了能更好地与古人对话，我们先来学习一下相关文言知识吧。司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。”——辛弃疾 吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。qīnɡshèqǐsuìyéshúɡēnɡ小组合作，根据课下注释，疏通文意。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！从前，当初对某人说，常与“曰”连用古代君对臣的爱称推托当道，当权古时王侯的自称事务研究儒家经典。经，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书专掌经学传授的学官语气词，后写作“耶”但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读只，只是了解历史。见，了解。往事，指历史。语气词，而已、罢了与……相比，怎么样于是，就从事学习留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词；调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补：补充省略部分，使意思完整；删：删去无实在意义的词，不译。翻译五字法 译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳 及鲁肃过寻阳士别三日，即更刮目相待大兄何见事之晚乎当涂：当道，当权。见事：知晓事情。更：重新。过：经过。涉猎：粗略地阅读；见：了解。孤：古时王侯的自称。辞：推托。孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。但当涉猎，见往事耳但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就掌管从事应当；应该完成见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解认清与“为”连用，认为 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别同学们，古人的书籍是没有标点符号的，大家试着读一下没有句读的课文。任务二:劝鲁肃学习同学们，请从下面两则材料中为鲁肃选择合适的学习材料。 材料一：初，权谓蒙及蒋钦曰:“卿今并当涂拿事，宜学问以自开益。”蒙曰:“在军中常普多务，恐不容复读书。”权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》………卿何独不自勉?”蒙始就学,笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰:“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待。大兄今论，何一称侯乎?兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻。斯人长而好学，读《左传》略皆上梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人。今与为对，当有单复，以卿待。——《三国志》裴松之注引《江表传》同学们，请为鲁肃选择合适的学习材料。 材料二：初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事不可不学!”蒙辞以军中多务。曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。——《资治通鉴》 选择第二则学习材料，第二则学习材料更适合武夫武夫学习，文字篇幅短小，但文章意思几乎不变，而且语言更加通俗易懂，情节还有竟然还有转折。谁劝学？为什么劝学？如何劝学？劝学结果如何？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学孙权劝学（详写）—吕蒙就学（略写）—鲁肃赞学（详写）   权曰:“卿今当涂掌事，不可不学! 蒙曰:“军中多务!失败原因:语气强硬。如何能学，誓死不学!失败同学们，我们应该选用哪种语气来和吕蒙对话呢？ 权怒日:叫臣死，臣不得不死!君叫臣学，臣不得不学!不学杀!” 权叹曰:“罢了，罢了……孺子不可教也，朽木不可雕也!此人非帅才，随他去吧!”同学们，我们应该选用哪种语气来和吕蒙对话呢？ 权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” 穿越三国后你就是孙权，你会以怎样的语气及神态劝学的呢？ 孙权说“ ”时，应该是带着的 语气或 神态劝学的，因为他对吕蒙 。选择劝学策略 预设： 孙权说“卿今当涂掌事，不可不学”时，应该是带着坚决、果断的语气，严肃的神态，因为孙权对吕蒙寄予了厚望，希望吕蒙能在吴国胜大任。选择劝学策略 预设： 孙权说“孤岂欲卿治经为博士邪!”时，应该是带着气愤、责备的语气和神态，因为孙权对吕蒙找理由、推脱的见识短浅表达了不满。 孙权说“但当涉猎，见往事耳”时，应该是带着语重心长，言辞恳切的语气和神态，因为孙权此时表达的是对吕蒙的关心和爱护。选择劝学策略 预设： 孙权说“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”时，应该是带着期待，激动，语气般切的语气和神态，因为孙权从自身的切身体会来谈，现身说法，晓之以理，动之以情。选择劝学策略 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”成功原因:语气委婉。 选择第三种语气，以身为例的内容很真诚，读书的益处为对方着想，逐步推进，循循善诱，更让人容易接受。成功 劝学成功后，我们看到了一对怎样的君臣形象？选择劝学策略严格要求，真诚劝谏循循善诱，恩威并施。知错就改，善听意见，态度诚恳。任务三:知历史得失 助读材料: 《三国志·吴志·吕蒙传》记载:鲁肃代周瑜，当之陆口过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。 与原文相比，有何不同？知历史得失“肃遂拜蒙母，结友而别。 结合助读资料和课文内容，我们可以出一个怎样的鲁肃？知历史得失爱才、惜才，善于结交益友。从鲁肃身上我们可以得到怎样的启示？学会用欣赏、发展的眼光看待同一人。 我们从另外两人身上还可以得到怎样的启示？知历史得失孙权：与人交流要真诚，对别人提建议要循循善诱吕蒙：要虚心好学，要善于听取他人意见。孙 权天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋。吕 蒙士别三日 刮目相待 鲁 肃鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高 鉴于往事，有资于治道--宋神宗知历史得失 以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。它按时间先后叙述史事，为编年体史书，内容以政治军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。课堂总结 1.课下同学们可以进行分组，自由发挥，试将这篇课文改编成课本剧。 2.如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。课后作业