北京师范大学附属实验中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版）

这是一份北京师范大学附属实验中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（解析版），共23页。试卷主要包含了 请你补全第②段横线处的诗句， 月是古典诗词中经常出现的意象等内容，欢迎下载使用。
考生须知
1.本试卷共11页，共五道大题，25道小题；答题纸共2页，满分100分，考试时间150分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写班级、姓名、学号。
3.试卷答案一律填写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题须用2B铅笔将选中项涂黑涂满，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
※积累与运用※
一、基础·运用（共16分）
学校组织“君子自强——于逆境中见风骨”阅读活动。同学们搜集整理资料，编写研读手册。现在你根据小组成员的意见完善。
1. 在封面上用正楷字书写标题：君子自强——于逆境中见风骨。
资料一
刘禹锡曾满怀热情地参与以王叔文为首的革新运动，无奈惨遭失败。这场政治风暴成为他人生航路上抛下的一枚沉锚，让他大半部分时光都谪守在穷僻荒远之地。然而他性格刚毅，自带豪猛之气，并未因此沉沦，即便在饱经忧患的谪居岁月中，也始终不曾绝望。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，他在务实爱民中践行乐观豪迈的初心，给人振奋与向上的力量。
2. 你想知道文段中“沉锚”的意思。查《现代汉语词典》，“锚”的解释为“船停泊时所用的器具，用铁制成”。根据词典解释，下列对文段中“沉锚”的理解不正确的一项是（）
A. 比喻政治失败带来的无法摆脱的拖累与牵绊
B. 形容他人生因这次挫折陷入了长久的停滞
C. 意味着他内心深处仍有重返朝堂的坚定希望
D. 象征这次革新运动成为他仕途的沉重转折点
资料二
欧阳修因支持范仲淹等改革派屡遭贬谪，却从不像庸人那般沉溺于怀古伤今的哀戚。贬官的悲惨经历和他的豁达心性相得益彰，共同造就了他的为官理念：为官不必非要追求青史留名的丰功伟绩，而应坚守一份与民同乐的本心。在滁州任上，他不忽小官之责，将躬亲为民视作实现政治理想的不二法门。
3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（）
A. 怀古伤今B. 相得益彰C. 丰功伟绩D. 不二法门
资料三
王安石一生仕途坎坷。他力主变法，蔑视旧党陈规，却遭到激烈反对，屡受中伤，终致理想未酬。然而他始终没有自爆自弃，未向命运折腰，既以政治家的坚韧锐意改革，亦将满腔热忱寄于笔墨。其文峻切，其诗高远，于逆境中尽显经世济民的赤子之心。
4. 小组成员请你对文段中加点词语的字音和字形作出判断。下列说法不正确的一项是（）
A. “蔑”有“小、轻”的意思，所以“蔑视”一词中没有错字。
B. “中”读zhòng时有“受到、遭受”的意思，所以“中伤”的“中”应读zhòng。
C. 因为“爆”有“猛然破裂或迸出”之意，所以“自爆自弃”一词中没有错字。
D. “折”读zhé时有“弯曲”的意思，所以“折腰”的“折”应读zhé。
资料四
苏轼22岁中进士，入仕之初，即立志有为，却因直言敢谏频遭左迁。在外任时，他没有颓唐消沉。①在杭州任上，他设立医馆，备药施诊；②在徐州任上，他抗洪筑堤，加固城墙；③在儋州任上，他兴办学堂，教化民众；从______、______、______等方面尽力为地方百姓多做实事。面对贬谪，苏轼把儒家的固穷坚毅和老庄的潇洒超越结合起来，涵养出执着于人生而超然于物外的旷达心境。
5. 根据小组意见，对应文段①②③句，你将一组词语填在句中的横线处。下列恰当的一项是（）
A. 民生医疗教育B. 教育医疗民生
C. 医疗教育民生D. 医疗民生教育
结语
①虽谪守地方，____________；虽屡遭贬谪，欧阳修却在躬亲为民中坚守与民同乐的本心；虽仕途坎坷，王安石却在锐意改革中实践经世济民的理想；虽频遭左迁，苏轼却在勤政惠民中涵养旷达洒脱的心境。身处不同的时代，面临各异的困境，都展现出自强不息的风骨。他们不困于得失，不馁于挫折，用一生诠释了中国文人的坚韧与担当，为后世留下了不朽的精神财富。
②这种自强不息的精神，还蕴藏在《论语》“三军可夺帅也，甲”的坚定志向里，回荡于李白《行路难》“乙，直挂云帆济沧海”的必胜信念中，也体现在杜甫《望岳》“会当凌绝顶，丙”的远大抱负里……同学们，让自强不息的精神成为我们青春奋斗的鲜明底色吧！
6. 根据语境，请你在第①段横线处补写一个分句。
7. 第①段中画线语句存在问题，请你修改。
8. 请你补全第②段横线处的诗句。
【答案】1. 君子自强——于逆境中见风骨 2. C 3. B 4. C 5. D
6. 刘禹锡却在务实爱民中践行乐观豪迈的初心
7. 他们身处不同的时代，面临各异的困境，都展现出自强不息的风骨。
8. 甲：匹夫不可夺志也
乙：长风破浪会有时
丙：一览众山小
【解析】
【1题详解】
本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。
注意“强、逆、境、骨”的间架结构和写法。
【2题详解】
本题考查词义。
A.“锚”是船停泊时所用的器具，“沉锚”在文段中用来比喻政治风暴（革新运动失败）对刘禹锡产生的影响，就像船抛下的锚一样，给他带来了无法摆脱的拖累与牵绊，让他大半部分时光都谪守在穷僻荒远之地，该选项理解正确；
B.从“让他大半部分时光都谪守在穷僻荒远之地”可以看出，这次政治失败使刘禹锡的人生陷入了长久的停滞状态，如同船被锚固定在某个地方无法前行，该选项理解正确；
C.文段中并没有体现出“沉锚”意味着刘禹锡内心深处仍有重返朝堂的坚定希望。“沉锚”主要强调的是革新运动失败给刘禹锡带来的负面影响，如被贬谪、人生陷入困境等，而不是他重返朝堂的希望，该选项理解不正确；
D.革新运动失败这一政治风暴成为刘禹锡人生航路上的“沉锚”，象征着这次革新运动成为他仕途的沉重转折点，从此他的仕途变得坎坷，被贬到穷僻荒远之地，该选项理解正确；
故选C。
【3题详解】
本题考查成语运用。
A.怀古伤今：意思是追念古代的事情，感伤现在的事情，指一种落寞、悲观的思想情绪。在文段中，用来形容庸人在面对贬官等遭遇时，沉溺于追念过去、哀伤当下的状态，该成语使用恰当；
B.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。文段中说贬官的悲惨经历和欧阳修的豁达心性相互配合，共同造就了他的为官理念，但“悲惨经历”和“豁达心性”并非是相互配合、相互映衬以凸显各自优势的关系，“悲惨经历”是一种负面情况，“豁达心性”是一种积极品质，二者并非相得益彰的关系，该成语使用不恰当；
C.丰功伟绩：意思是伟大的功劳和业绩。在文段中，用来描述为官追求的青史留名的伟大成就，使用恰当；
D.不二法门：原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门，后比喻最好的或独一无二的方法。文段中说欧阳修将躬亲为民视作实现政治理想的最好方法，使用恰当；
故选B。
【4题详解】
本题考查字音字形。
C.“自暴自弃”意思是自己甘心落后，不求上进。“暴”在这里是“糟蹋、损害”的意思，而“爆”主要意思是猛然破裂或迸出，所以“自爆自弃”书写错误，应是“自暴自弃”；
故选C。
【5题详解】
本题考查内容理解和词语衔接。可根据文段①②③句所描述的具体内容，结合各选项中词语的含义，来判断横线处应填的词语。
①句“在杭州任上，他设立医馆，备药施诊”，设立医馆、备药施诊这些行为主要是针对百姓的医疗健康方面，目的是为百姓提供医疗救助，所以对应的是“医疗”。
②句“在徐州任上，他抗洪筑堤，加固城墙”，抗洪筑堤、加固城墙这些举措是为了保障百姓的生命财产安全，改善百姓的生活环境，涉及到百姓生活的各个方面，属于民生范畴，所以对应的是“民生”。
③句“在儋州任上，他兴办学堂，教化民众”，兴办学堂的主要目的是开展教育活动，传授知识，培养人才，所以对应的是“教育”。
综上，横线处依次应填入“医疗”“民生”“教育”；
故选D。
【6题详解】
本题考查补写句子。
首先分析后文结构，后文分别以“虽……，欧阳修……”“虽……，王安石……”的句式，阐述不同文人在困境中的表现。所叙述人物分别对应前几则材料。而此处对应的是材料一中的刘禹锡。
结合资料一“刘禹锡曾满怀热情地参与以王叔文为首的革新运动，无奈惨遭失败。……他在务实爱民中践行乐观豪迈的初心，给人振奋与向上的力量”可知，刘禹锡虽遭革新失败、谪守穷僻之地，却在务实爱民中践行乐观豪迈初心。所以按照前文句式，补写内容应为“刘禹锡却在务实爱民中践行乐观豪迈的初心”，这样既与前文结构一致，又能准确概括刘禹锡在困境中的表现，使整个段落逻辑连贯、表意完整。
【7题详解】
本题考查病句修改。
该句成分残缺，缺少主语，应在“身处不同的时代”前加上“他们”，使句子有了明确的主语。
【8题详解】
本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：匹、夺、浪、览。
※阅读与鉴赏※
二、古诗文阅读（共14分）
（一）（7分）
阅读《水调歌头》，完成小题。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
9. 这首词上阕先是把酒问月，展现了词人豪放的气魄和浪漫的情怀。接着以“我欲”“又恐”，含蓄地写出了自己①____________的矛盾心理。最后以“何似在人间”作结，表达了词人对人间生活的热爱。下阕紧扣小序中的“②____________”，写亲人不能团聚的惆怅之意，接着写心胸逐渐开阔的达观之想，最后发出了“③____________”的美好祝福，表达了词人乐观旷达的情怀。
10. 月是古典诗词中经常出现的意象。陆游的“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”和本词的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”都写到了月，陆游的诗充满情致，苏轼的词富有哲理。请结合这两个诗句的具体内容，分别作简要分析。
【答案】9. ①. 既向往天上又留恋人世 ②. 怀子由 ③. 但愿人长久，千里共婵娟
10. 陆游的“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，通过“乘月”“叩门”的闲适画面，借“月”烘托了宁静优美的乡村夜景，表达了诗人对田园生活真挚的喜爱与向往，极富生活情致。苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，将自然界的月圆月缺与人生的聚散离合相类比，揭示出世间万事万物难求完美的普遍规律，体现了词人辩证的思考和超然豁达的胸襟，富含人生哲理。
【解析】
【导语】《水调歌头》以中秋月夜为背景，展现了苏轼豪放旷达的胸襟。上阕借问月、欲归又止的矛盾心理，暗喻仕途困惑，却终落脚人间温情；下阕由思亲惆怅转为哲理通达，以“共婵娟”作结，将个人情感升华为普世祝福。全词意境开阔，情理交融，堪称宋词典范。
【9题详解】
本题考查诗歌内容理解和分析。
①根据上阕“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”可知，“我欲”表达了词人受道家思想影响，对超然物外、远离尘世纷扰的仙境（天上宫阙）产生向往，有“出世”之念；“又恐”则透露出他对天上孤高寒冷境遇的疑虑与畏惧，暗含了对人间温暖与生活（尽管有不如意）的留恋。这两句生动地展现了词人内心在“隐逸超脱”与“眷恋尘世”之间的深刻矛盾与徘徊。可填写：既向往天上又留恋人世。
②根据词前小序“兼怀子由”可知，“子由”是苏轼弟弟苏辙的字。下阕“转朱阁，低绮户，照无眠”以月光流转暗示夜不能寐，“不应有恨，何事长向别时圆”直接抒发了月圆而人不能团圆的遗憾与思念。这些都直接呼应并具体阐释了小序中“怀子由”的主题，即在中秋月圆之夜对弟弟苏辙的深切怀念。
③在经历了上阕的矛盾思索与下阕“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的哲理通达之后，词人在结尾处超越了个人离愁，将情感升华，发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。意思是“只希望这世上所有人的亲人都能平安健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月光”。这既是针对弟弟苏辙的宽慰与祝福，也推己及人，表达了普世性的、乐观旷达的人生态度和美好情怀。
【10题详解】
本题考查诗歌内容理解和赏析。
陆游的诗句“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”：
此句出自《游山西村》，意为“从今以后，如果允许（我）趁着月色闲暇出游，我会拄着拐杖随时在夜晚前来敲门拜访”。诗人通过“乘月”（踏着月光）和“夜叩门”两个具体、生动的行动细节，勾勒出一幅闲适、宁静而又充满人情味的乡村夜访图。这里的“月”，为整个画面提供了清幽、柔美的背景光线，烘托出乡村夜晚的静谧与安详。它不再是单纯的景物，而是与诗人悠然自得的心境、对田园淳朴生活的热爱紧密融合在一起，使整个画面充满了生活的情趣和温馨的意蕴，表达了诗人对田园隐居生活的深深向往与留恋，极富生活情致。
苏轼的词句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”：
此句出自《水调歌头·明月几时有》，意为“人生总有悲伤、欢乐、离别、团聚，月亮也有阴晦、晴朗、圆满、缺损的变化，这种事情自古以来就难以周全”。词人运用了类比（或说理）的手法，将“月有阴晴圆缺”这一客观、永恒的自然规律，与“人有悲欢离合”这一主观、普遍的人生体验相提并论。他并非简单写月之形态，而是借月说理，深刻揭示了一个普世真理：世间万物，包括人生际遇，都处于不断变化、难以十全十美的状态之中。这种认识，超越了个人中秋望月、思念亲人的具体愁绪，上升到了对生命与宇宙规律的哲理性思考。它体现了苏轼辩证、通达的思维方式和超然、豁达的胸襟，在面对缺憾与离别时，能够从更宏大的视角获得理解与慰藉，使词作充满了睿智的哲理光芒。
（二）（7分）
阅读下面《岳阳楼记》选段，完成下面小题。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
11. “是进亦忧”中的“是”与下列词语中加点的“是”，意思相同的一项是（）
A. 唯才是举B. 比比皆是C. 实事求是D. 头头是道
12. 下列对“不以物喜，不以己悲”的理解，正确的一项是（）
A. 不因外物好坏或自身得失而喜悲。
B. 不因物质匮乏而抱怨自身不幸。
C. 不凭借外物追求喜悦，摆脱悲伤。
D. 不因他人评价而改变自我认知。
13. 联系上面《岳阳楼记》选段及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（节选自周敦颐《爱莲说》）
兰生于深山薄丛之中，不为无人而不芳，雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。
（取材于黄庭坚《书幽芳亭》）
范仲淹以“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的伟大精神，展现了无论个人境遇如何变化都_____的政治理想；周敦颐借莲花“出淤泥而不染”的风姿，表达了君子应有_____的志趣；黄庭坚则以兰花自喻，赞美其在“雪霜凌厉”的恶劣环境中仍保有“_____”的气节：三者都体现了古代士大夫对崇高品格的追求。
【答案】11. B 12. A
13. ①. 先忧后乐 ②. 高洁自守（洁身自好） ③. 不改其性
【解析】
【导语】这篇《岳阳楼记》选段及补充材料展现了古代士大夫的精神追求。范仲淹以“先忧后乐”的济世情怀，体现了儒家入世担当；周敦颐通过莲的意象，象征君子高洁独立的人格；黄庭坚借兰喻志，突出坚守本性的气节。三则文本形成互文：范公展现政治理想的高度，周、黄则从个人修养角度呼应。不同意象共同构建了中国传统文人的精神图谱——既有兼济天下的抱负，又有独善其身的操守。
【11题详解】
本题考查一词多义。
“是进亦忧”中的“是”意思是“这、这样”。
A.句意：只推举有才能的人。是：语气助词，无实义；
B.句意：到处都是这样。是：这样；
C.句意：从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题。是：指的是客观事物的内部联系，即规律性；
D.句意：形容说话做事很有条理，也指说的话有道理，条条都对。是：都、全；
故选B。
【12题详解】
本题考查文言句子翻译。该句重点词语：
以，因为。物，外物。喜，喜悦。悲，悲伤。这个句子运用了互文修辞，因此翻译时要注意。
正确翻译为：不因外物好坏或自身得失而喜悲。
故选A。
【13题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！”可知，范仲淹无论身处高位（居庙堂之高）还是身处江湖之远，都始终心系国家和人民，忧虑着国家和人民的福祉。他的政治理想是不以个人的得失为转移，而是将国家和人民的利益放在首位，先为国家和人民担忧，后为国家和人民的幸福而快乐，即“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也可简括为“先忧后乐”。
第二空，结合《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，这句话形象地描绘了莲花生长在淤泥之中却不被污染，经过清水的洗涤却并不显得妖媚。这实际上是作者在借莲花来比喻君子，表达君子应该像莲花一样，即使身处污浊的环境中，也能保持自己的高洁品质，不与世俗同流合污，即“高洁自守”或“洁身自好”。
第三空，结合《书幽芳亭》中“兰生于深山薄丛之中，不为无人而不芳，雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也”可知，这句话描述了兰花生长在深山之中，即使无人欣赏也依然散发着芳香，即使遭遇雪霜的侵袭而凋零，但来年依然能保持其原有的本性。黄庭坚以兰花自喻，实际上是在赞美兰花（也即他自己）在恶劣的环境中依然能保持自己的气节和本性，不因外界的改变而改变自己，即“不改其性”。
【点睛】参考译文：
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。
材料：
我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。
兰花生长在深山里的稀疏草丛之中，不会因为没有人欣赏，就不散发芬芳；就算遭受严寒霜雪的猛烈摧残而凋零，到了第二年，也不会改变它的本性。
三、名著阅读（共5分）
14. 《水浒传》的艺术成就，很大程度上在于它打破了“好人全好，坏人全坏”的简单模式，塑造出一系列有血有肉、充满性格反差的“圆形人物”。这些英雄好汉既有路见不平的侠义，也有人性的弱点与私欲。这种多面性，共同构成了他们真实而立体的人格图谱。请你从下列备选人物中选择其一，仿照示例，用一组反义词概括其人物形象，并结合具体情节加以分析。（100字左右）
备选人物：林冲、鲁智深、杨志
示例：
武松的快意恩仇与冷血无情；武松的快意恩仇体现在为兄复仇时，手刃潘金莲、西门庆，行事光明磊落，在公堂上毫不遮掩；而其冷血无情则体现在“血溅鸳鸯楼”中，他不仅杀了蒋门神等元凶，更将丫鬟、马夫等无辜之人一并杀死。
【答案】示例：
林冲的隐忍与反抗交织：他起初面对高衙内的欺辱、高俅的陷害一味隐忍，甚至发配沧州也想息事宁人；但在风雪山神庙得知陆谦等人的阴谋后，终于爆发反抗，手刃仇敌，走上梁山。
【解析】
【详解】本题考查名著人物。
结合题干可知，要从备选人物中选择一个人物，用一组反义词概括其人物形象，并结合具体情节加以分析。
结合示例可知，仿写的句子先用一组反义词来概括人物的性格特点，展现其多样性，然后结合具体的情节分析人物的不同性格，体现人物是有血有肉、充满性格反差的“圆形人物”。
林冲：外号“豹子头”，原是东京八十万禁军教头，因其妻被太尉高俅的养子高衙内看上而多次被陷害，最后走投无路，只能在柴进的推荐下上了梁山。但梁山寨主王伦不能容他，林冲心中郁闷。晁盖等人上梁山，在吴用的诱使下，林冲火并王伦，尊晁盖为寨主。他原是一个委曲求全、隐忍退让，后来又敢于反抗压迫的人。
鲁智深：原名鲁达，人称“花和尚”，本在渭州小种经略相公(种师中)手下当差，任经略府提辖。为救弱女子金翠莲，他三拳打死“镇关西”郑屠，被官府追捕。逃亡途中，经赵员外介绍，到五台山文殊院落发为僧。在寺中难守佛门清规，大闹五台山，智真长老只得让他去投东京大相国寺。看守菜园时，因将偷菜的泼皮踢进了粪窖和倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深因在野猪林救了林冲，又一路护送被发配的林冲，受到了高俅的迫害，只得上二龙山落草。他是一位侠肝义胆、舍生忘死，但办事粗中有细、处事谨慎的侠士。
杨志：绰号“青面兽”，三代将门之后，武举出身，原是殿司制使。他开始失花石纲，落魄的时候，曾在汴京卖刀，斗武杀牛二后主动投案。在押运生辰纲途中，把运送队伍装扮成平常客人，并按地形不同改变赶路时间。对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”最后痛失生辰纲，到二龙山落草。他是一个敢作敢当，但又粗暴蛮横，性格孤立的人。
示例一：
鲁智深的粗豪与细腻并存：他的粗豪体现在拳打镇关西时的怒不可遏、大闹五台山时的放浪形骸；而细腻则体现在救林冲时，他暗中跟随野猪林，察觉董超、薛霸的歹意后才出手，还一路护送林冲到沧州，尽显细心周全。
示例二：
杨志的刚直与偏执共生：他刚直体现在押运花石纲失利后不愿苟且，卖刀时不堪牛二挑衅而杀之；偏执则体现在押送生辰纲时，固执己见不听属下建议，最终导致生辰纲被劫，也反映出他急于求成的性格弱点。
四、现代文阅读（共25分）
（一）（共7分）
阅读下面的材料，完成小题。
材料一
①深化全民阅读是国家文化发展战略中的重要一环。书香社会建设影响深远，必须构建相应的政策法规体系。2014年起至今，“全民阅读”已连续12次被写入国务院政府工作报告。国家倡导全社会都参与到阅读中来，以形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。2016年，首个国家级全民阅读规划《全民阅读“十三五”时期发展规划》印发。正是在政策体系的保障下，书香社会建设不断走向深入。同时，全民阅读立法工作也在扎实推进。2017年以来，《中华人民共和国公共文化服务保障法》《中华人民共和国公共图书馆法》先后施行。
②2012年至2023年，我国成年人各种媒介综合阅读率由76.3%提升到81.9%，年人均纸质图书和电子书合计阅读量由6.74本提升至8.15本。0－17周岁未成年人图书阅读率由77.0%提升至86.2%，年人均图书阅读量由5.49本升至11.39本。由此可见，____________。
材料二
①构建书香社会，离不开优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体的需求，出版行业不断丰富出版产品的内容、载体和形式。国家重点出版物出版规划、优秀通俗理论读物出版工程、优秀原创文学出版工程等一系列工作为推进全民阅读提供了源源不断的优质内容。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。
②构建书香社会，也需要组织开展形式多样的全民阅读活动。目前，每年有数亿人次参与到各类阅读活动中。全民阅读大会、“书香中国”系列活动、“书香飘万家——相伴同悦读共抒家国情”主题活动等，在全国引起热烈反响。许多省（市、区）也打造了具有浓郁地方特色的阅读活动，例如，北京市的“书香中国·北京阅读季”、广州市的“广州读书月”、湖北省的“长江读书节”等。
材料三
建设书香社会，促进全民阅读，基础设施建设是重要支撑。目前，我国已基本建立起线上线下、遍及城乡、数量庞大的阅读基础设施网络。统计数据显示，2012年至2022年，全国公共图书馆数量由3076个增加到3303个，藏书量由78852万册增长到135959万册。其中，国家图书馆还为读者提供了约十万册近年出版的电子书阅读服务。实体书店、农家书屋、职工书屋遍布城乡，城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间如雨后春笋，保障了人民群众有书读、读好书。
15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（）
A. 将全民阅读引向深入，是实施国家文化发展战略的重要环节。
B. 纸质与数字双重资源，为推进全民阅读提供了丰富优质内容。
C. 我国已基本建立起覆盖广泛、规模庞大的阅读基础设施网络。
D. 近日，全国公共图书馆为读者提供了十万册电子书阅读服务。
16. 在文段横线处补写相关内容。下列恰当的一项是（）
A. 未成年人年人均阅读量高于成年人。
B. 爱读书的良好风尚正在形成。
C. 阅读氛围浓厚促成了立法出台。
D. 我国已经全面建成了书香社会。
17. 从上述三则材料可以看出，要建设书香社会，可以从①___、供给优质阅读内容、②____、③____等方面下功夫。
【答案】15. D 16. B
17. ①. 构建政策法规体系（或“加强政策法规保障”） ②. 组织多样阅读活动 ③. 完善阅读基础设施
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕“书香社会建设”主题，从政策保障、内容供给、活动开展和设施建设四个维度展开论述。材料结构清晰，采用总分式布局：材料一突出国家政策引领作用，材料二强调出版内容多元化，材料三聚焦基础设施网络化。三则材料通过具体数据（如阅读率增长、图书馆数量等）形成论证链条，展现全民阅读工程的系统性和实效性。语言风格平实严谨，既体现政策文件的权威性，又通过案例列举增强可读性，完整呈现了书香社会建设的中国实践路径。
【15题详解】
本题考查对材料内容的理解。
D.根据材料三“国家图书馆还为读者提供了约十万册近年出版的电子书阅读服务”可知，是“国家图书馆”为读者提供了约十万册近年出版的电子书阅读服务，而不是“全国公共图书馆”，该选项不符合文意。
故选D。
【16题详解】
本题考查语句衔接与内容理解。
材料一核心内容：
根据材料一第①段“深化全民阅读是国家文化发展战略中的重要一环……‘全民阅读’已连续12次被写入国务院政府工作报告……《全民阅读‘十三五’时期发展规划》印发……《中华人民共和国公共文化服务保障法》《中华人民共和国公共图书馆法》先后施行”可知，国家通过政策倡导、规划印发、法律施行等构建了全民阅读的政策法规体系，推动书香社会建设；
根据材料一第②段“2012年至2023年，我国成年人各种媒介综合阅读率由76.3%提升到81.9%，年人均纸质图书和电子书合计阅读量由6.74本提升至8.15本。0—17周岁未成年人图书阅读率由77.0%提升至86.2%，年人均图书阅读量由5.49本升至11.39本”可知，我国成年人与未成年人的阅读率、年人均阅读量均呈现显著提升趋势。
A.根据材料一第②段“2012年至2023年，我国成年人……年人均纸质图书和电子书合计阅读量由6.74本提升至8.15本。0－17周岁未成年人……年人均图书阅读量由5.49本升至11.39本”可知，该选项仅能反映两类群体年人均阅读量的数值对比，无法涵盖材料一第①段的政策背景及第②段“阅读率提升”的关键信息，概括不全面，不符合横线处“总结全文”的需求；因此该选项说法错误；
B.根据材料一第①段“国家倡导全社会都参与到阅读中来，以形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”以及第②段“我国成年人各种媒介综合阅读率由76.3%提升到81.9%……0—17周岁未成年人图书阅读率由77.0%提升至86.2%”可知，政策引导下，全社会阅读参与度和阅读量均大幅提升，恰好印证了“爱读书的良好风尚正在形成”；因此该选项能全面概括材料一核心内容，符合文意；
C.根据材料一第①段“正是在政策体系的保障下，书香社会建设不断走向深入”可知，是政策法规为阅读氛围的形成提供了保障，而非“阅读氛围浓厚促成了立法出台”；因此该选项说法错误；
D.根据材料一第①段“正是在政策体系的保障下，书香社会建设不断走向深入”可知，我国书香社会建设处于“持续推进”阶段，并未达到“全面建成”的状态；因此该选项说法错误；
故选B。
【17题详解】
本题考查对材料核心信息的提炼与概括。
①根据材料一第①段“深化全民阅读是国家文化发展战略中的重要一环。书香社会建设影响深远，必须构建相应的政策法规体系”“国家倡导全社会都参与到阅读中来，以形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围”“正是在政策体系的保障下，书香社会建设不断走向深入”可知，建设书香社会需要在政策法规方面发力，通过构建政策法规体系、加强全民阅读倡导，来营造良好的阅读氛围；故①处可概括为“构建政策法规体系”（或“加强政策法规保障”）。
②根据材料二第②段“构建书香社会，也需要组织开展形式多样的全民阅读活动”“每年有数亿人次参与到各类阅读活动中”“全民阅读大会、‘书香中国’系列活动……在全国引起热烈反响”可知，组织形式多样的全民阅读活动是建设书香社会的重要举措；故②处可概括为“组织多样阅读活动”。
③根据材料三第①段“建设书香社会，促进全民阅读，基础设施建设是重要支撑”“我国已基本建立起线上线下、遍及城乡、数量庞大的阅读基础设施网络”可知，完善阅读基础设施是建设书香社会的关键支撑；故③处可概括为“完善阅读基础设施”。
（二）（共11分）
阅读《追忆杨振宁先生》，完成小题。
追忆杨振宁先生
①在人类探索未知的壮阔史诗中，总有一些名字闪耀在永恒的星河。
②杨振宁先生，这位享誉世界的物理学家、诺贝尔奖获得者，于2025年10月18日在北京逝世，享年103岁。他从清华园的青涩少年成长为诺贝尔领奖台上的华人骄傲，用整整一个世纪的生命旅程，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。
③对杨振宁而言，科学从不只是循规蹈矩的推演和计算，更是敢于质疑、勇攀高峰的执着与坚韧。
④1956年，“θ-τ之谜”困扰着国际物理学界。杨振宁与李政道提出的“弱相互作用中宇称可能不守恒”假设，最初并未被学界接受，甚至遭到一些知名学者的公开反对。但两位青年科学家并未气馁，他们从实验数据的细微矛盾中嗅到破绽，顶住挑战整个物理学界的压力，最终通过物理学家吴健雄的实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知。
⑤1957年12月10日，瑞典斯德哥尔摩音乐大厅，35岁的杨振宁和31岁的李政道成为诺贝尔奖颁奖典礼上最为闪耀的一对年轻人。他们合作提出的弱相互作用中宇称不守恒定律，被著名物理学家奥本海默认为是“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”。
⑥在粒子物理、场论、统计物理等多个领域，杨振宁都取得了卓越成就。他与罗伯特·米尔斯提出的“杨－米尔斯规范场理论”，经过时间检验，被认为是与麦克斯韦方程和爱因斯坦广义相对论相媲美的重要基础物理理论。据不完全统计，后世至少有七项诺贝尔奖成果，是直接或间接从这个理论发展而来的。
⑦然而，科学领域的巅峰成就并未冲淡他内心深处对故土的眷恋。“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。”这首儿时从父亲口中学到的歌，一直萦绕在杨振宁心头。
⑧1971年，杨振宁以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮，被誉为“架设中美学术交流桥梁第一人”。此后他多次回国，为国内发展基础科学提出真知灼见，同时不遗余力地推动中美科技交流。20世纪80年代至90年代，在杨振宁亲自募集资金设立的“对华教育交流委员会”资助下，近百名国内学者赴美进修。理论物理学家葛墨林曾回忆道，在纽约石溪，有一家中餐馆叫“满庭芳”，杨先生总愿意在那儿请客，让到访的国人吃出家的味道，让外国朋友了解中国的新变化。那里不像一个餐厅，更像一个服务中国、展示中国的窗口和舞台。
⑨清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。捐献100万美元现金，募集超1500万美元资金；引进图灵奖得主姚期智院士，延揽密码学专家王小云院士；邀请张首晟、文小刚等一批杰出学者来工作……杨振宁马不停蹄，东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。王小云教授说：“杨先生最期待中国人能够做出世界一流的科研工作，并且能够用我们自己创造的世界领先技术解决中国的实际问题。”
⑩在打造顶尖科研平台、延揽杰出学者的同时，杨振宁更深信，中国科学的未来在于下一代，于是他亲自走上讲台。“你可不可以教一次大一物理，也许有示范作用。”当年，清华大学物理系朱邦芬院士向杨振宁发出邀约时，国内许多知名教授都不教书了，更不肯教本科生，没想到，他一口答应了。
⑪2004年9月13日，清华大学第六教学楼。杨振宁每周都准时出现在这里。面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的物理概念娓娓道来。
⑫“杨先生上课从来不点名，每节课45分钟，两节课连上，从头讲到尾，谁要想上厕所直接去，不用跟他打招呼。”能与物理大师面对面交流，让莘莘学子兴奋不已，而且“先生没什么架子，鼓励大家踊跃提问”。
⑬“先生不仅教我们做科研，更教我们做‘有品味的科学家’。”清华大学高等研究院教授、杨振宁的博士生程荟曾回忆，先生勉励大家“要清楚方向、选对方向”，不仅仅是学会一两个技术或是怎么做实验的方法，更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域。
⑭跨越一个世纪，见证“历史的奇迹”，杨振宁先生的心愿已化作信念，托举起凌云之志，守望着复兴之梦：“中华民族的巨大潜力将要在今后几十年间再度发挥出来，将要创造出远远超过盛唐文化的大时代！”
（来源：新华网）
18. 文章叙写了杨振宁先生“科学报国梦”：提出“宇称不守恒定律”“杨－米尔斯规范场理论”，获得诺贝尔奖；多次回国，发展国内基础科学，①____；打造顶尖科研平台，延揽杰出学者；②____，教导勉励后学，
19. 结合文章内容，分析第⑦段引用歌词在文中起到的作用。
20. 结合文段内容，分析第⑨段加点词语的表达效果。
21. 文章结尾处，杨振宁先生教学生做“有品味的科学家”，结合文章内容。谈谈你的理解。
【答案】18. ①. 推动中美科技交流 ②. 亲自走上讲台（答应授课邀约）
19. 示例：歌词塑造了勇担重任的中国男儿形象，呼唤民族觉醒与奋发。这首儿时从父亲口中学到的歌说明杨振宁从小就受到了爱国熏陶，解释了杨振宁眷恋故土、心怀家国的情感动力与精神来源。为下文他毅然回国、搭建中美桥梁、倾力建设祖国科学事业等一系列爱国之举作铺垫。
20. 示例：“马不停蹄”突出了杨振宁工作时争分夺秒、日夜兼程的状态（连续不停）。“东奔西走”写出了杨振宁为了募集资金、延揽人才而四处奔波的情形。连用两个成语生动展现了杨振宁为祖国科学事业全力以赴、鞠躬尽瘁的形象，赞扬了杨振宁心怀家国、无私奉献的精神。
21. 示例：“有品位的科学家”指科学家不能只满足于掌握科研技术和实验方法，更要主动将个人研究与国家需要相结合。杨振宁教学生做“有品位的科学家”意在培养能够推动中国科学事业发展的新一代科学家，助力民族复兴。这一要求体现了杨振宁为人师者的远见卓识与深沉的爱国情怀。
【解析】
【导语】这篇《追忆杨振宁先生》以饱含深情的笔触，通过科学成就、家国情怀、教育实践三个维度，立体呈现了这位科学巨匠的传奇人生。文章采用“总—分—总”结构，以“星河”意象开篇定调，中间穿插“宇称不守恒”发现、清华园执教等典型事例，结尾以“盛唐文化”呼应升华。细节描写生动（如“满庭芳”餐厅），引用歌词、对话等手法增强感染力。语言兼具学术严谨与文学诗意，成功塑造了一位兼具国际视野与赤子情怀的科学大家形象。
【18题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，根据文章第⑧段“1971年，杨振宁以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮……20世纪80年代至90年代，在杨振宁亲自募集资金设立的‘对华教育交流委员会’资助下，近百名国内学者赴美进修”可知，杨振宁多次回国发展国内基础科学，还积极推动中美科技交流，他以知名科学家身份回国访问掀起华裔学者访华热潮，还亲自募集资金设立委员会资助国内学者赴美进修。可概括为：推动中美科技交流。
第二空，依据文章第⑩段“在打造顶尖科研平台、延揽杰出学者的同时，杨振宁更深信，中国科学的未来在于下一代，于是他亲自走上讲台。‘你可不可以教一次大一物理，也许有示范作用。’当年，清华大学物理系朱邦芬院士向杨振宁发出邀约时，国内许多知名教授都不教书了，更不肯教本科生，没想到，他一口答应了”可知，杨振宁亲自走上讲台，答应授课邀约，为培养下一代科学人才贡献力量。第⑪段“2004年9月13日，清华大学第六教学楼。杨振宁每周都准时出现在这里。面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的物理概念娓娓道来”以及第⑫段“杨先生上课从来不点名……先生没什么架子，鼓励大家踊跃提问”和第⑬段“先生不仅教我们做科研，更教我们做‘有品味的科学家’……先生勉励大家‘要清楚方向、选对方向’”等内容，进一步说明他不仅亲自授课，还认真准备讲义，鼓励学生提问，教导学生做有品味的科学家，选对对国家发展有助力的领域。可概括为：亲自走上讲台（答应授课邀约）。
【19题详解】
本题考查内容理解和句段作用。
结合第⑦段“然而，科学领域的巅峰成就并未冲淡他内心深处对故土的眷恋。‘中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。’这首儿时从父亲口中学到的歌，一直萦绕在杨振宁心头”可知，这段歌词塑造了勇担重任的中国男儿形象，“要将只手撑天空”“一夫振臂万夫雄”等语句，展现出中国男儿顶天立地、敢于担当、奋发图强的精神，呼唤着民族的觉醒与奋发。而杨振宁儿时从父亲口中就学到了这首歌，这表明他从小就受到了这种爱国精神的熏陶。这种熏陶成为他内心深处情感的基石，解释了他即便在科学领域取得巅峰成就，依然眷恋故土、心怀家国的情感动力与精神来源。正是因为从小受到这样爱国精神的滋养，所以在他有能力之后，才会毅然回国，积极搭建中美学术交流的桥梁，不遗余力地倾力于祖国科学事业的建设，为下文他一系列爱国之举做了有力的铺垫。
【20题详解】
本题考查词语赏析。
结合第⑨段“1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造‘中国版的普林斯顿高等研究院’。捐献100万美元现金，募集超1500万美元资金；引进图灵奖得主姚期智院士，延揽密码学专家王小云院士；邀请张首晟、文小刚等一批杰出学者来工作……杨振宁马不停蹄，东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快”可知，“马不停蹄”一词，从字面意思理解，就是马不停止地奔跑，在文中突出了杨振宁在工作时争分夺秒、日夜兼程的状态，他仿佛一刻也不停歇，全身心地投入到为祖国科学事业奋斗的工作中。“东奔西走”则形象地描绘出杨振宁为了实现打造顶尖科研平台、延揽杰出学者的目标，四处奔波的情形，他为了募集资金、吸引人才，不辞辛劳地奔走于各个地方。这两个成语连用，生动且有力地展现了杨振宁为祖国科学事业全力以赴、鞠躬尽瘁的形象。他不顾自己年事已高，依然为了国家科学的发展不遗余力，赞扬了杨振宁心怀家国、无私奉献的伟大精神。
【21题详解】
本题考查内容理解。
结合第⑬段原文为“‘先生不仅教我们做科研，更教我们做“有品味的科学家”。’清华大学高等研究院教授、杨振宁的博士生程荟曾回忆，先生勉励大家‘要清楚方向、选对方向’，不仅仅是学会一两个技术或是怎么做实验的方法，更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域”可知，“有品味的科学家”并非单纯指在科研技术层面有高超能力的人。从杨振宁的教导中可以看出，它意味着科学家不能仅仅满足于掌握一些科研技术和实验方法，不能仅仅局限于个人的科研成果和成就。而是要具备更广阔的视野和格局，主动将个人的研究方向与国家的需求紧密结合起来。
杨振宁教学生做“有品味的科学家”，其目的在于培养出一批能够真正推动中国科学事业不断向前发展的新一代科学家。他深知，只有科学家们心怀国家，将自身的科研工作与国家的命运紧密相连，才能让中国的科学在国际舞台上占据更重要的地位，才能助力中华民族实现伟大复兴的梦想。
这一要求充分体现了杨振宁作为一位为人师者的远见卓识，他看到了中国科学未来发展的关键所在，明白培养什么样的科学家对于国家和民族的重要性。同时，也彰显了他深沉的爱国情怀，他希望自己的学生能够成为对国家有贡献的人，这种爱国精神贯穿于他的教育理念之中，激励着一代又一代的科学工作者为国家的繁荣富强而努力奋斗。
（三）（共7分）
阅读《谈读诗与趣味的培养》，完成小题。
谈读诗与趣味的培养
①一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精致。因此，我们应____________。
②如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。但是如果要真能欣赏文学，我们一定先要超过对有趣故事的好奇心，然后再去寻求艺术家对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧。这就是所谓“趣味”。要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。
③如果只就故事说，陈鸿的《长恨歌传》作为唐传奇未必不如白居易的诗歌《长恨歌》或洪昇的戏剧《长生殿》。但是就文学价值说，《长恨歌》远非《长恨歌传》和《长生殿》背后的故事可比拟。我们读诗，须在《长恨歌》中寻出《长恨歌传》中所寻不出来的东西。这个意思就是说，读诗，须超过对有趣故事的好奇心。
④我们再举一个简单的例子。贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”里面也有故事。但是，这段故事多么简单平凡。该诗之所以为诗，并不在这个故事，而在故事后面的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这个故事你和我都会说，但这首诗却非你和我所做得出。我们读诗，就要从此种看似容易而实在不容易做出的地方下功夫，去寻求艺术家对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧。
⑤读诗的趣味是可以培养的。各人的天资不同，有些人生来就能感觉到诗的趣味，有些人生来就丝毫感觉不到诗的趣味，也有些人只对于某一种诗才感觉到趣味。但是，真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。这件事实在不容易。培养趣味好比开疆辟土，对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏；从能欣赏单一诗派，到能欣赏多种诗派的佳妙。
⑥记得我第一次读外国诗，所读的是《古舟子咏》，简直不明白那位老船夫因射杀海鸟而受天谴的故事有什么好处。后来明白作者在意象、音调和奇思幻想上所做的功夫，才觉得这真是一首可爱的杰作。这一点觉悟对于我便是一层进益，而我对于这首诗所觉到的趣味也就是我所征服的新领土。对于中国诗，我也经历过了同样的变迁。最初我由爱好唐诗而看轻宋诗，后来我又由爱好魏晋诗而看轻唐诗。现在觉得各朝诗都各有特点，我们不能以衡量魏晋诗的标准去衡量唐诗和宋诗。它们代表几种不同的趣味，我们不必强求相同。因此，在我们读诗的历程中，对于某一种诗，从不能欣赏到能欣赏，是一种新收获；从偏爱到与各式诗作比较切磋、而后重新加以公平的评价，是对于已征服的领土筑了一层更坚固的壁垒。文艺上的纯正趣味必定是广博的趣味，不能同时欣赏许多派别诗的佳妙，就不能充分地、真正地欣赏任何一派诗的佳妙。趣味很少生来就广博，好比开疆辟土，要不厌弃荒原，一分一寸地逐渐向外伸张。
⑦诗是培养趣味的最好的媒介。能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解，而且也绝不会觉得人生是一件干枯的东西。
（取材于朱光潜同名散文）
22. 根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。（不超过10个字）
23. 下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（）
A. 第②段中的“最好”具有限定作用，强调了后者必须做好。
B. 第③段中的“未必不如”以双重否定的句式，使语气更加委婉。
C. 第⑥段中的“逐渐”修饰“向外伸张”，体现出表达的严谨。
D. 第⑦段中的“而且”表示递进关系，强调了后面的内容。
24. 分析文章第②－④段的论证过程，按要求填空。
首先，作者通过比较诗歌和小说、戏剧的不同，明确了什么是读诗的趣味。其次，作者以①____和《寻隐者不遇》两首诗为例，提出了读诗须“②____”和“③____”的分论点，并进行具体论证。
【答案】22. 培养读诗的趣味 23. A
24. ①. 《长恨歌》 ②. 超过对有趣故事的好奇心 ③. 去寻求艺术家对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧
【解析】
【导语】这篇散文以诗为核心，探讨文学趣味的培养。朱光潜先生通过层层递进的论证，首先点明诗在纯文学中的核心地位（①段），进而剖析仅关注故事的浅层阅读弊端（②段）。文中巧妙运用《长恨歌》与《寻隐者不遇》的对比（③④段），揭示诗歌重在“情趣”与“艺术表现”的审美本质。第⑤⑥段以个人阅读体验为例，生动展现趣味培养的渐进性，最终升华到“广博趣味”的文学观（⑦段）。全文逻辑严密，例证精当，将抽象的美学理论转化为可感的阅读经验。
【22题详解】
本题考查补写句子。
根据全文内容，第①段横线处可填写“从读诗入手培养趣味”。
文章开篇指出一切纯文学都要有诗的特质，诗比别类文学更谨严、纯粹、精致，基于此提出观点，而后文围绕“培养读诗的趣味”展开论述。第②段提到“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学”，直接表明了从读诗入手对于养成纯正文学趣味（即培养读诗趣味）的重要性；第⑤段“读诗的趣味是可以培养的”以及后文论述如何培养读诗趣味，如从不能欣赏到能欣赏，从欣赏单一诗派到欣赏多种诗派等，都进一步强调了培养读诗趣味这一核心内容。所以综合全文，此处可填写“培养读诗的趣味”。
【23题详解】
本题考查词语理解。
A.有误，第②段中“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手”，“最好”在这里表示在多种选择中，从读诗入手是相对更优、更值得推荐的方式，但它并不具有“强调后者必须做好”这样绝对、强制的限定作用。“最好”体现的是一种建议、推荐，而非强制要求；
故选A。
24题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，《长恨歌》是作者在论述“读诗须超过对有趣故事的好奇心”这一分论点时所举的例子。在第③段中，作者指出“如果只就故事说，陈鸿的《长恨歌传》作为唐传奇未必不如白居易的诗歌《长恨歌》或洪昇的戏剧《长生殿》。但是就文学价值说，《长恨歌》远非《长恨歌传》和《长生殿》背后的故事可比拟”，通过对比《长恨歌传》与《长恨歌》在文学价值上的差异，强调了读诗不能仅仅停留在对有趣故事的好奇心上，而应该深入挖掘诗歌所蕴含的更深层次的文学价值。
第二空，结合③段中“如果只就故事说，陈鸿的《长恨歌传》作为唐传奇未必不如白居易的诗歌《长恨歌》或洪昇的戏剧《长生殿》。但是就文学价值说，《长恨歌》远非《长恨歌传》和《长生殿》背后的故事可比拟。我们读诗，须在《长恨歌》中寻出《长恨歌传》中所寻不出来的东西。这个意思就是说，读诗，须超过对有趣故事的好奇心”可知，“超过对有趣故事的好奇心”是作者提出的第一个分论点。在第③段中，作者通过对比《长恨歌传》与《长恨歌》的文学价值，以及强调读诗需要寻出《长恨歌》中《长恨歌传》中所寻不出来的东西，来阐述这一分论点。即读诗不能仅仅满足于对故事情节的好奇和了解，而应该超越这一层面，去探寻诗歌所蕴含的更深层次的情感和思想。
第三空，结合④段中“我们再举一个简单的例子。贾岛的《寻隐者不遇》‘松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处’里面也有故事。但是，这段故事多么简单平凡。该诗之所以为诗，并不在这个故事，而在故事后面的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这个故事你和我都会说，但这首诗却非你和我所做得出。我们读诗，就要从此种看似容易而实在不容易做出的地方下功夫，去寻求艺术家对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧”可知，“去寻求艺术家对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧”是作者提出的第二个分论点。在第④段中，作者以贾岛的《寻隐者不遇》为例，指出该诗之所以为诗，并不在于其简单平凡的故事，而在于故事后面的情趣以及艺术家用简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这正好说明了读诗需要去寻求艺术家对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧，即读诗需要关注诗歌所表达的情感、思想和艺术手法等方面。
※表达与交流※
五、作文（40分）
25. 按要求写一篇作文。
根据《现代汉语词典》里对“品”字的解释，请以“品”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。
【答案】例文：
品
品，三个口，修身养性，明辨是非，是集心态、行为、总评于一身的字。生活需要品，品出人生，品出辉煌。
品，应品德。一个“品”字，将人的心态、行为、总评联系到了一起——也许人一开始只是注意到前两个“口”，注重心态与行为，然而，越到后来越发现，人的一切行为都发源于本质的品德。品德，是人的立身之本，我们常说的“品学兼优”就是这个意思，既要学习好，又要品德好，足见品德在一人一生中的决定性作用。而“品”也就将“德”包含其中，发现“德”，培养“德”，都是“品”。
品，应品书。人们都说书是精神食粮，唯有品书，品好书，才能充实你的精神，让你的灵魂找到一个绝妙的栖息之所。然而，在当今社会中，书的地位似乎每况愈下，除了教科书之外，一些有害的“地摊书”也横行于世，而一些有益的文学精品，却鲜有人问津。书这一精神食粮，在垃圾食品的冲击下，已逐渐失去了它原有的地位。然而，无论如何，书都是不可替代的，我们应多品书，品好书，在书中找到自己的追求，找到自己的方向，“品”出书的价值。
品，应品人生。无论是品德、品书，都是品人生——人从一出生，就开始了品这一行为。无时无刻，人都在品，品自己的心态，品身边的人，品周围的事，品人生中的风风雨雨。“品”过的人生，是温暖的，是向上的，如一盏明灯，指引你前行。人生有起有落，“品”就如其中的润滑剂，让你的心态平和，坦然面对成功与失败，并继续努力，因为，你能品出成功背后的汗水，也能品出失败背后的动力，每一次都能让你更进一步。“品”出辉煌人生！
“品”字三口，绝非偶然，每一次“品”，都值得你深思熟虑，都值得你认真对待。“品”出层次，才能“品”出辉煌，“品”出辉煌人生！
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，“审题立意。品”字在《现代汉语词典》中有多种含义，这为立意提供了多元角度。从“物品”义看，可围绕具体物品展开，借物品表达情感或哲理，如品茶、品书等，从物品特点挖掘生活道理或精神品质。以“品质；品行”义立意，能讲述关于品德、品行的故事，强调品德修养重要性，如诚信、善良等品质对个人和社会的影响。若从“等级”义出发，可探讨社会等级现象及背后问题，或表达对平等追求。而“辨别好坏；品评”义则可侧重对事物评价、审美等方面，如品评艺术作品、生活现象等。整体立意应积极向上，传达正能量，展现对生活、社会、人性等深刻思考。
第二，构思选材。若以品茶为切入点，构思上可先写初次接触茶的经历，描述茶外形、香气，再写品茶过程，感受茶味变化，最后由品茶联想到人生，如人生有苦有甘，需细细品味。选材可选取不同种类茶，如绿茶清新、红茶醇厚，体现不同人生阶段感悟。若围绕品行立意，可构思一个关于诚信故事。讲述自己或他人面对利益诱惑坚守诚信，或犯错后勇敢承认并改正，体现良好品行价值。选材可从校园生活、家庭生活或社会见闻中选取真实事例，增强感染力。若从品评生活现象角度，可选取当下热门社会现象，如网红文化，分析其利弊，表达自己对这种现象看法，引导正确审美和价值观。
26. 请以“按下暂停键”为开头，写一篇作文。题目自拟，文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600－800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。
【答案】例文：
暂停时光里的生命课
按下暂停键的那一刻，我听见秒针在表盘上划出悠长的弧线，像极了被揉皱的试卷在风中舒展的姿态。这个寻常的午后，我忽然决定给生活按下暂停键。
窗外的蝉鸣突然变得清晰可闻。我蜷缩在飘窗的藤椅里，看阳光把书页上的铅字晒成暖金色。母亲在厨房切水果的声响像某种温柔的节拍器，刀刃与砧板相触的脆响里，我注意到她鬓角新添的银丝在逆光中闪烁。原来那些被我刻意忽略的生活碎片，都在暂停的缝隙里显露出温柔的轮廓。
小区花园里的桂花香乘着风钻进窗户。我赤脚踩过露台湿润的瓷砖，看见楼下张爷爷正在教小孙子认蒲公英。孩子踮着脚去够那团毛茸茸的白色，爷爷布满皱纹的手轻轻托住他的腰。这个画面让我想起幼年时，父亲也是这样托着我在公园里追鸽子。时光的齿轮在此刻卡住，两个时空的温暖重叠成琥珀色的光晕。
书柜最上层那本《昆虫记》落满灰尘。我翻开泛黄的书页，法布尔笔下的蝉在纸页间振翅欲飞。原来这些小生灵要在地下蛰伏四年，才能换来一个月的歌唱。它们用整个生命等待一个破土而出的瞬间，这让正在备战中考的我忽然释然——人生何尝不是如此？所有看似停滞的时光，都在为某个璀璨的绽放积蓄力量。
暮色四合时，母亲端来切好的雪梨。银白的果肉在灯光下泛着温润的光泽，汁水顺着指尖流淌的触感真实得令人心安。我们坐在餐桌两侧分享着同一块水果，电视里播放的新闻声渐渐模糊成背景音。这种平凡的幸福像细密的针脚，将生活的裂痕悄然缝合。
当秒针重新开始跳动，我忽然明白暂停键不是逃避现实的港湾，而是重新校准生命航向的罗盘。那些被按下暂停键的时光里，我触摸到了生活最本真的温度：母亲切水果时哼的走调小曲，楼下孩童追逐时扬起的衣角，书页间沉睡的蝉蜕，都在诉说着生命最朴素的诗意。
重新握起笔时，窗外的雨淅淅沥沥落下来。雨滴在玻璃上蜿蜒出蜿蜒的溪流，我听见时光在耳畔轻声絮语：不必追赶永恒，此刻即是永恒。
【解析】
【详解】本题考查情境作文。
第一，审题立意。“按下暂停键”这一表述形象且富有象征意味，它意味着在生活、学习、成长等进程中，主动或被动地停下匆忙的脚步。这个“暂停”不是消极的停滞，而是为了更好地审视过往、调整状态、积蓄力量，从而以更饱满的姿态重新出发。写作时需围绕“暂停”这一核心，阐述其在特定情境下的意义和作用。立意应积极向上，可从多个角度切入。比如，在面对学习压力时，按下暂停键，调整学习方法，以更高效的状态投入后续学习；在人际交往出现矛盾时，按下暂停键，冷静反思，修复关系；在追求梦想的道路上，按下暂停键，沉淀自我，明确方向等。通过展现“暂停”带来的积极改变，传递出懂得适时停顿、反思与调整，才能更好地前行的道理。
第二，构思选材。本题适合写记叙文，可以采用总分总的结构。开头以“按下暂停键”引出故事或感悟，引起读者兴趣。中间部分详细叙述按下暂停键的具体事件，如因长期高强度学习，成绩却不见提升，于是决定暂停盲目刷题，重新规划学习计划；或者在与朋友发生激烈争吵后，按下暂停键，冷静思考自己的问题，主动求和。在叙述过程中，注重描写自己的心理变化和行动过程。结尾总结这次暂停带来的收获，升华主题，强调适时暂停的重要性。选材要贴近生活，真实可感。可以从学习生活方面选材，如参加竞赛前的紧张准备，因压力过大而暂停，调整心态后取得好成绩；也可以从家庭生活入手，比如与父母因观念差异产生冲突，按下暂停键，增进彼此理解；还能从兴趣爱好角度，如练习乐器遇到瓶颈，暂停练习，寻找新的突破方法。通过这些具体事例，展现“暂停”在不同场景下的价值和意义。