福建省厦门外国语学校七年级上学期期末语文试题（原卷版）-A4

这是一份福建省厦门外国语学校七年级上学期期末语文试题（原卷版）-A4，共7页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”同学们在平时的学习中一定积累了许多古诗文的知识和名句，根据下表提供的策略，学习如何整理古诗文。
2. 阅读语段，回答以下问题。
欧阳修曰：“立身以立学为先，立学以读书为本。”
轻轻地打开七年级语文课本，自然风光、人情百态犹如一幅幅画呈现在眼前，时时拨动着我们的心灵——鲁迅先生那百草园中的覆盆子像小珊瑚珠【甲】攒 （A.cuán B.zǎn）成的小球；刘湛秋先生笔下夏天的雨有似夏天的性格，热烈而又① （粗旷 粗犷）；莫怀戚解决散步时的【乙】分qí ，彰显中华民族尊老爱幼的美德；白求恩的纯粹② （热忱 热情），毫无自私自利之心的精神值得我们学习；爱慕虚荣的商人【丙】庇 （A.bì B.pì）护神自高自大，令人可笑……
（1）给甲乙丙三处填入合适的汉字或拼音（甲、丙处填字母即可）。
（2）根据语境，为文中①②两处选择合适词语。
（3）文中划横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
3. 下列选项中的表述，不正确的一项是（ ）
A. 鲁迅的作品以小说杂文为主。在弃医从文后，他希望通过文学寻求救国之路。
B. 朱自清是散文家，更是爱国民主战士。因坚守气节，不领美国救济粮而病逝。
C. 名词是表示名称的词，例如人或具体事物。但“上”“下”等不属于名词。
D. 形容词用来描摹人或事物的状态、性质等，大多数可以被“很”等副词修饰。
4. 请补充下面这则阅读笔记，按顺序写出①②处正确的选项。
《西游记》中师徒四人的经历，可以分为几类：第一种是与妖魔斗，如三打白骨精、①__________（车迟国斗法、大闹天宫、女儿国招亲）等情节，彰显了取经团队的神勇与机智；第二种是与神佛斗__________（大闹五庄观、三打白骨精、真假美猴王）等情节，讽喻了封建社会的缺陷与不足；第三种是与凡人斗，则影射现实世界。纵观整段西天取经的经历，其实也是师徒四人与自己斗争，所以“斗争”是这部小说的主题之一。
5. 有同学认为，《西游记》与《朝花夕拾》两部作品都部分或整体地涉及“成长”这一主题。请结合原著具体篇章内容，说说你的理解。
二、阅读（64分）
6. 阅读下面的诗歌，完成问题。
甲
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
乙
杨柳枝词①九首（其一）
刘禹锡
塞北梅花②羌笛吹，淮南桂树③小山词。
请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。
【注释】①杨柳枝词：此调本为唐教坊曲名。白居易翻旧曲为新歌，时人相继唱和；②塞北梅花：汉乐府曲中的《梅花落》，歌咏梅花；③淮南桂树：西汉《招隐士》曲，曲中屡屡咏及桂树。
（1）下列对两首诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A. 甲诗是作者遭受贬谪后所作，体现出作者愈挫愈勇，不因贬谪而消沉的豪情。
B. 甲诗中“排”字气势不凡，描绘出了一幅一鹤凌云，晴空万里的开阔景象。
C. 乙诗的前两句提到两首古乐曲，它们与《杨柳枝词》都以草木为吟咏对象。
D. 乙诗的后两句批判了前朝旧曲的陈词滥调，追求标新立异，主张返璞归真。
（2）诗人在两首古诗中都表达了怎样相同的情感？请结合原诗，简要分析。
7. 阅读下面的古文，回答问题。
【材料一】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎。”
——《学而》
②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
——《雍也》
③子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
——《子罕》
【材料二】
孔子不得行，绝粮七日，外无所通，藜羹①不充，从者皆病。孔子愈慷慨讲诵，弦歌不衰。乃召子路而问焉，曰：“《诗》云：‘匪兕匪虎，率彼旷野。’吾道非乎，奚②为至于此？”
子路愠，作色而对曰：“君子无所困。意者夫子未仁与？人之弗吾信也；意者夫子未智与？人之弗吾行也。且由也昔者闻诸夫子：‘为善者天报之以福，为不善者天报之以祸。’今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也？”
子曰：“由未之识也，吾语汝。汝以仁者为必信也，则伯夷、叔齐③不饿死首阳；汝以智者为必用也，则王子比干④不见剖心；汝以忠者为必报也，则关龙逢⑤不见刑；汝以谏者为必听也，则伍子胥⑥不见杀。夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者众矣何独丘哉？且芝兰生于深林，不以无人而不芳，君子修道立德，不为穷困而败节。”
——节选自《孔子家语•在厄》
【注释】①藜羹：用藜菜做的羹，泛指粗劣的食物。②奚：疑问代词，相当于“为什么”。③伯夷叔齐：商末孤竹君二子，为古代贤者。④比干：因劝谏纣王而被剖心。⑤关龙逢：夏桀的臣子，因忠言进谏被杀。⑥伍子胥：春秋时期吴国大夫。
（1）根据提示，解释下列字词
（2）下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）
A. 君子博学深谋/而不遇/时者众矣/何独丘哉
B. 君子博学深谋/而不遇时者/众矣/何独丘哉
C. 君子博学/深谋而不遇/时者众矣/何独丘哉
D. 君子博学/深谋而不遇时者/众矣/何独丘哉
（3）翻译下列句子。
①人不堪其忧，回也不改其乐。
②且芝兰生于深林，不以无人而不芳。
（4）孔子是个知行合一的人。请从【材料一】中选择一则语段，说明这则语段表达了孔子怎样的思想主张，并分析这一思想在【材料二】如何得以体现。
8. 阅读下面的文本，完成问题。
蟋蟀的歌声
孙博璇
①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。
②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。
③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁①轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。
④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在熬过酷夏、天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。
⑤那时，我家居于校园，住着土坯砌起的教师宿舍。门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛是有预谋似的开裂些缝隙，为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道。
⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾。
⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。
⑧在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒已见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。
⑨长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。
（选自《人民日报》2024年09月02日第20版，有删改）
【注释】①铧（huá）犁：用于翻土的农具。
（1）下列下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者儿时条件艰苦，虫子钻入屋内昼伏夜出，作者深受其苦。
B. 第③段划波浪线的句子运用了比喻的手法，将犁地时翻起的土壤比喻成浪花。
C. 结尾引用《诗经》，说明蟋蟀早已走进祖辈的生活，也为本文增添文学色彩。
D. 本文语言平实却不单调，对质朴童年生活场景的回忆，蕴含着无限的童趣。
（2）本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，完成“我”与“蟋蟀”的故事一表。
（3）按要求赏析文中的划线句。
①你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（赏析角度：加点词）
②有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。（赏析角度：修辞手法）
（4）本文主要回忆作者童年的往事，但文章第②段却提及齐白石画蟋蟀的佳话，你认为这里是否多余？请结合全文回答。
（5）文章结尾句“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”。结合全文，任选一个角度说说为什么“一下子戳中了我的内心”。
9. 阅读以下的文本，回答问题。
【材料一】
①狼这一古老而神秘的动物，自古以来便是自然界中不可或缺的掠食者之一。
②狼属于哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。它们是犬科中体型较大的成员，外貌多样，具有灰、色、黑和白色等多种毛色，毛发长而浓密，有助于在寒冷环境中保持体温。狼的身体结构非常适合狩猎和长途奔袭。它们拥有发达的肌肉、敏锐的感官和优秀的耐力，能以每小时约50公里的速度奔跑。这些特征使狼成为顶级掠食者，能够捕猎鹿、野猪等大型猎物。
③狼是高度社会化的动物。狼群由一对领袖狼和它们的后代及其他成员组成，一般在5至12只之间。狼群内部有着明确的等级制度，领袖狼位于顶端，负责决策和领导，其他成员则根据地位排列。
④狼群合作狩猎，策略性地协同作战，将猎物围困并逐一击败。这种狩猎方式不仅提高了成功率，还确保了狼群成员都能分享到食物。此外，狼群还通过尿液、粪便和声音等方式标记领地，防止其他狼群侵入。
⑤狼的交流方式丰富多样。嗥叫声是远距离沟通的主要方式，用于召集成员或宣示领地。而低吼声和舔脸则更多地用于近距离的威胁和友好表达。狼广泛分布于北半球，它们能够适应多种环境，从海平面到海拔3000米甚至更高的地区都有它们的身影。
⑥狼与人类之间有着复杂而深远的关系。历史上，狼曾因捕食家畜而被人类大量捕杀，导致种群数量急剧下降。然而，随着生态保护意识的提高和科学研究的深入，人们开始认识到狼在生态系统中的重要作用。作为顶级掠食者，狼能够控制猎物种群数量，维持生态平衡。狼的社会行为和高度协作能力也为人类社会提供了有益的启示。
⑦狼作为生态系统中的关键物种，其保护工作具有重要意义。目前，许多国家和地区都采取了积极的保护措施，包括建立自然保护区、打击非法狩猎和盗猎活动、加强国际合作等。
（摘自网络）
【材料二】阅读表格，探究“狼”这一文化形象。
（1）阅读【材料一】用简洁的语言完成动物名片，认识“狼”这一动物。
名称：狼
①分布范围：北半球的多种环境、从海平面到高海拔地区
②生活习性：____________________
③社会结构：____________________
④与人类关系：____________________
（2）对【材料一】的理解，下列选项正确的一项是（ ）
A. 狼是犬科中体型较大的成员，外貌多样，有助于在寒冷环境中保持体温。
B. 每一个狼群内部成员都根据地位排列，从而确保狼群策略性地协同作战。
C. 划线句子是为了说明“狼自古以来便是自然界中不可或缺的掠食者之一”。
D. 这则材料是一篇科学小品文，语言平实自然，引起读者极大的阅读兴趣。
（3）列举一个与狼有关的成语并仿照【材料二】中成语写出它的意思。
（4）阅读【材料二】对比传统文化和当今文化中“狼”的形象，并说说它们各自的特点。
（5）结合【材料一】和【材料二】分析古今文化中“狼”这一形象逐渐产生变化的原因。
三、写作（60分）
10. 阅读以下材料，按要求作文。
在生活中，我们扮演着不同的角色，它是我们个体在特定社会关系中的身份标识。
在家里，我们是尊敬长辈、替大人分忧的好孩子；在学校，还是各项活动的积极参与者；在社会上
不同的场合赋予我们不同的角色，不同的角色赋予我们不同的责任。无论在哪里，我们都有自己的角色。
请以“角色”为话题，写一篇记叙文。
要求：①题目自拟；②字数不少于600字；③不得出现校名、班级、人名等真实信息。
策略
诗文
收获
看标题
（1）遥怜故园菊，__________。（《行军九日思长安故园》）
（2）__________，崔九堂前几度闻。（《江南逢李龟年》）
标题常点名时间和地点，概括主要事件，蕴含情感。
抓意象
（3）__________，受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》）
（4）__________？__________。（《次北固山下》）
（5）古人常借助“月”和“雁”来表达__________情感。
明手法
（6）日月之行，__________；__________，若出其里。（《观沧海》）
虚实结合，彰显博大胸襟。
总结：依据阅读策略，重新思考并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（7）__________，__________。”只有学思结合，才能求得真知。
绝粮七日
词典释义：①断；②停止，中止，没有出路的。
A绝：_____
从者皆病
联系课文：七十而从心所欲，不逾矩
B从者：_________
子路愠
联系课文：人不知而不愠，不亦君子乎？
C愠：__________
奚居之穷
结合名言：穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》
D穷：____________
“我”与“蟋蟀”的故事
“蟋蟀”
“我”
假日里
一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。
①_____________
秋色中
在夜里发出悦耳的虫鸣。
“我”不觉得吵，而觉得②____________
宿舍里
在屋里安家。
“我”卧床聆听，③______________
传统文化中的“狼”
当今文化中的“狼”
【蒲松龄笔下的“狼”】
异史氏曰：“窃叹天下之官虎而吏狼者，比比也。即官不为虎，而吏且将为狼，况有猛于虎耶！”
【成语】
狼狈为奸：本义是狼和狈合伙作恶，后比喻互相勾结干坏事。
为了生存下去，狼紧紧地团结在一起，它们团结合作的精神和技巧，即使是人类也难以望其项背。
——夏志强《狼道》
狼图腾，草原魂。草原民族的自由刚毅之魂。
——姜戎《狼图腾》
这来自人类之外的爱不带一丝杂质与污染，它像露珠一样细腻透明，像草原一样博大。
——李微漪《重返狼群》