福建省厦门市槟榔中学七年级上学期期末语文试题（解析版）-A4

这是一份福建省厦门市槟榔中学七年级上学期期末语文试题（解析版）-A4，共21页。
1. 根据拼音为加点字①—③填入汉字，并为加点字④填写正确拼音。
藏在课本中的“水”
【答案】 ①. 澈 ②. 漓 ③. 渺 ④. zhǎ
【解析】
【详解】本题考查字音字形。
澄澈，chéng chè，意思是水清见底；清亮明洁；明白。
淋漓，lín lí ，形容湿淋淋地往下滴。
浩渺，hà miǎ ，形容水面辽阔无边。
沼泽， zhǎ zé ，水草丛生的泥泞地带。
专题一：文化之“水”【导水之源】
2. 阅读回答问题。
“水”之形义
从甲骨文开始，“水”字就已经出现。甲骨文的“水”字，形态像是水流的样子，两旁的点则表示水滴或者水珠。这种象形的描绘直观地展现了水的流动之态。反映了古人对水的思考、理解和观察。金文“水”承续甲骨文字形，有的全文将甲骨文字形中崎岖岩壁的形象淡化为流动的曲线。篆文“水”【甲】 金文的字形，其形态如河流一般，蕴有蜿蜒之势。以下为“水”字发展的两条途径：
（1）文中划横线句子有语病，请写出修改后的句子。
（2）下列词语填入文中【甲】处最恰当的一项是（ ）
A. 继续B. 持续C. 延续D. 连续
（3）请观察“水”字字形演变图，参考已有说明文字，将【乙】处文字补充完整。
【答案】（1）这种象形的描绘直观地展现了水的流动之态，反映了古人对水的观察、理解和思考。 （2）C
（3）进而对横放的形体进行简化或特定形态的变化。
【解析】
【小问1详解】
本题考查修改病句。
“思考、理解和观察”语序不当，应该为“观察、理解和思考”。
【小问2详解】
本题考查词语运用。
A.继续：在中断后再次进行。
B.持续：延续不断、没有间隔。
C.延续：照原来样子继续下去；延长下去
D.连续：一个接一个、无间断。
在文中，句子是说篆文“水”字延续了金文的字形，表示的是一种继承和发展的关系。“延续”强调的是在原有的基础上继续下去，同时也包含着发展的意思。相较之下，“继续”、“持续”和“连续”都不如“延续”贴切，因为它们缺乏传承和发展的含义。故选C。
【小问3详解】
本题考查补写语句。
根据字形演变图和说明文字，“水”字在进化过程中经过多种形态变化。在篆书到隶书的演变中，通过对篆书字形的简化，演变成隶书的形态。因此，补充的语句需反映这种过渡过程，并强调简化或变化的特征。
示例：对横放的形体进行简化或特定形态的变化，与篆书和隶书的过渡形态相联系。
【以水寄情】
“水”之意象
要想了解水文化，从古诗词入手是一个好办法。同学们在收集资料过程中，发现“水”这一意象在古诗文中的意蕴丰富。
3. 请你帮忙将下列表格补写完整。
【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 影入平羌江水流 ⑤. 君问归期未有期 ⑥. 巴山夜雨涨秋池 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 ⑨. 河流大野犹嫌束 ⑩. 山入潼关不解平
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：萧瑟、 涌、轮、羌、涨、逝、嫌。
4. 课外探究
白云泉
【唐】白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间！
【注】此诗写于唐敬宗宝历元年（825）至二年（826）之间，政务十分繁忙冗杂，觉得很不自由。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌首句“天平山上白云泉”，用简洁的语言点明了白云泉所在的位置。
B. 诗人把笔墨倾注在白云与泉水上，将其人格化，以寄托自己的思想感情。
C. 诗表面写的是白云泉，实则表现诗人且遭贬官，但济世的抱负和斗争的锐气不减。
D. 诗歌中连用两个“自”字。并不显得重复，反而营造出回环往复的音韵美感。
（2）天上云卷云舒。山间泉水流淌，诗人借“白云泉”表达了自己怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】（1）C （2）示例：诗人借“白云泉”表达了自己对自由自在生活的向往。通过描绘白云自由飘逸与泉水自在流淌，反映了诗人对官场的厌倦、对自由生活的向往，寄托了自己对自由生活的渴望。
【解析】
【导语】这首唐代诗人白居易的作品《白云泉》，以天平山上的白云泉为描写对象，通过观察自然景象来表达诗人的内心世界。诗中的“云自无心水自闲”体现了白居易对自由和宁静的向往，而“何必奔冲山下去，更添波浪向人间”则隐含诗人对官场繁杂事务的厌倦和对静谧生活的追求。整首诗通过白云与泉水的意象传达出诗人渴望超脱现实困扰，追求心灵宁静的思想感情。
【小问1详解】
本题考查理解诗句。
C.有误。此诗表面写白云和泉水，实际上通过对比白云和泉水的闲适自得，表达了诗人在繁忙冗杂的政务中对自由和宁静生活的向往，并非关注济世抱负或斗争锐气。诗人通过白云泉的“无心”和“自闲”，以及泉水不愿奔流入俗世的形象，寄托了他对世俗生活的厌倦和对隐逸生活的热爱。故选C。
【小问2详解】
本题考查理解作者情感。
诗中描绘了“天平山上白云泉”自然自在的状态，与“云自无心水自闲”形成对比，表达出诗人对琐繁事务的厌倦与追求闲适的愿望。后两句“何必奔冲山下去，更添波浪向人间！”意思是：你既然在这里如此闲适，何要奔冲山下去，给原本纷扰多事的人间推波助澜？进一步揭示了诗人不愿再卷入人间纷扰的心情，他羡慕白云泉的安静闲适，反映出诗人对尘世名利之争的厌弃和追求无为自然的情怀。
【习水之德】
“水”之智慧
“顺水推舟”“君子之交淡如水”“上善若水”，水可以说是揭秘中国文化的密码，古代先贤从“水”中学习生活之道
5. 阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
【乙】
子贡问曰：“君子见大水必观焉，何也？”孔子曰：“夫水者，启子比①德焉。遍予而无私，似德；所及者生；其流卑下②，句倨③皆循其理，似义；浅者流行深者不测似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；⋯⋯其万折必东，是以君子见大水必观焉。”
（选自《说苑•杂言》）（有改动）
【注】①比：比喻。②卑下：地势低下，这里指水向下流。③句倨：弯曲。
（1）根据提示，解释下列加点词。
（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 浅者流/行深者不测/似智
B. 浅者流行/深者不测/似智
C. 浅者流行/深者/不测似智
D. 浅者流/行深者/不测似智
（3）请根据语境，把文中画横线句子翻译成现代汉语。
①不义而富且贵，于我如浮云。
②是以君子见大水必观焉。
（4）两篇文章中的水或可观、或可饮，但皆有所指。请你结合两篇文章内容，说一说古代贤人从“水”中悟出的为人处世之道。
【答案】（1）A冷水 B能忍受 C像 D山谷 （2）B
（3）①用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
②所以君子见到大水一定要仔细观察
（4）示例一：它鼓励我们在面对生活中的困难和挑战时，保持乐观的心态，注重精神层面的追求，并始终坚持正确的道德立场。
示例二：水的性格特点，也正是我们所有人都应该学习和具备的。尤其是水的无私和包容，更应该是 我们所有人都应该好好学习的。
示例三：水中可是藏有大大的学问和大大的智慧。君子应当像水一般仁爱无私，温柔而又刚勇、灵活懂得变通。
【解析】
【导语】这篇文言文摘自《论语》和《说苑》，展示了孔子对于德行和生活态度的看法。甲文中，孔子赞扬颜回的乐观与知足，表达了对不义之财的蔑视，强调道德高于物质。乙文则通过对子贡提问的回应，借水的特性比喻君子的德行，强调无私、谦卑、智慧和勇气的重要性。两者皆以“水”为媒介阐释古代贤人对生活和品行的解读，体现了儒家思想的价值观和人生哲学。
【小问1详解】
本题考查文言实词含义的理解。解答此题的 关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意 来推断词语意思。
A.句意为：吃粗粮，喝冷水。水：冷水。 现代汉语中，水是一种无色无味的透明液体。
B.疲惫不堪：意思是形容非常疲乏，不能忍受。倦：疲倦，劳累。不堪：不能忍受。结合成语推断，堪：能忍受。句意为：别人都忍受不了那穷困的忧愁。
C.白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？似：像。课内迁移到课外，字义相同。句意为：有如君子的道德。似：像。
D.结合字源字形法分析，“谷”字上部的几条表示水流，下面的“口”表示山口，整体表示涧水通道。谷：山谷。句意为：它奔赴千丈深渊也毫不迟疑。
【小问2详解】
本题考查给文言语句断句。答题时先要理解句子的意思，再根据句间来分析判断。本句的意思是：浅处的水流动不息，深处的水不可预料，就像(君子的)智慧。“浅者流行”和“深者不测”是对水特性的描述，形容水流的深浅特性；用分号分开，符合其含义特征，“似智”总结水的特性与智慧的相似。所以可断句为：浅者 流行/深者不测/似智。 故选B。
【小问3详解】
本题考查翻译。 重点词：
①义，正当；于，对于。
②是以，所以；焉，句末语气词。
【小问4详解】
本题考查对文章内容的理解和语言表达能力。
甲文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”可以看出，颜回虽然生活条件艰苦，住在简陋的小巷，吃 的喝的都很简单，但他却能安贫乐道，不被物质生 活的匮乏所影响，专注于自己的内心修养和学习。
“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的意思是：吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头：乐趣也就在这中间了。孔子在这里表达了一种安于清贫、乐于追求道义的生活态度。他认为，即使物 质生活条件简陋，也能从中找到生活的乐趣和精神的满足。
乙文中“夫水者，君子比德焉。遍予而无私，似德；所及者生，似仁……似意”意思是：那流水，普遍地养育万物而无所作为，就好像德操；它流向低处，弯弯曲曲，遵循一定规律，就好像正义，它浩浩荡荡，奔流不息，没有穷尽，就好像道；掘开堵塞，使它通行，它就随即奔腾向前，好像回声应和原来的声音一样，即使百丈深谷也不怕，就好像勇敢……它百转千回必然向东，就好像意志。
孔子观水，便看到水的品德有如此多，读罢此文，不得不令人敬佩起水的德能来。如它那自然、从容，不刻意彰显自己，利益万物而不自以为有功的美德。又如它总往低处流，不怕弯曲迂回，谦卑曲全的好品行。纵然迂回曲下，它也一定按自己的水道行进，这似同君子那坚守原则的凛然之气。水，浩浩荡荡，江河湖海奔流不息。永无穷尽，如宇宙人生大道，过去无始，未来无终，永无止息。看瀑布从高山之巅毅然跃下，一往无前的气势里，感受到勇者无惧的力量。无论流到哪儿，无论置在何处，水面自然平和，像法律法规讲求的“公平正直”。
文中的“水”有多层象征意义。甲篇从“水”中悟出的为人处世之道有：一是要有内在的安贫乐道精神，正如颜回在贫困环境中仍保持乐观的态度，这体现了知足常乐、不为物欲所动的处世智慧；二是要像大水般有德行和智慧。乙篇则通过“君子见大水必观”的名言，引申出对人的品德、义、智、勇等多方面的思考，水顺应自然规律，勇往直前，象征君子的品德。两篇文章均从不同角度阐述了定力、无私、勇敢等处世之道。
示例：我们要像水一样无私、滋养、生长，体现仁德；要顺应自然和变化，体现处世之智慧和因势利导的灵活性；要有勇气面对挑战，百转千回也不改变方向，体现坚定和勇毅的品质。
【点睛】参考译文：
【甲】孔子说：“多么贤德啊，颜回！”一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。“多么贤德啊，颜回！”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”
【乙】子贡问孔子说：“您见到大水必定观看，这是为什么呢？”孔子说：“那流水，普遍地养育万物而无所作为，就好像德操；它流向低处，弯弯曲曲，遵循一定规律，就好像正义，它浩浩荡荡，奔流不息，没有穷尽，就好像道；掘开堵塞，使它通行，它就随即奔腾向前，好像回声应和原来的声音一样，即使百丈深谷也不怕，就好像勇敢；……它百转千回必然向东，就好像意志。所以君子看见大水就要观赏它。”
专题二：与“水”共生水是万物之源，孕育、滋养着万物，使生命绵延不绝。万物与水关系密切，下面让我们一起走进万物与水的篇章。
【水边童话】
6. 阅读下面的文字，完成小题。
飞翔的鸟窝
曹文轩
①一条大河。大河边有一片树林。树林里，有许多鸟窝。其中有一个很漂亮的鸟窝。他是由花瓣、羽毛、金色的草丝和檀香树的树枝精心编织成的。
②他的主人是两只不知名的鸟，她们是母女俩。这是两只羽毛半满、色泽鲜亮的鸟，神态高贵。
③这一天，女儿独自飞了出去。可是，她却再没有飞回来。母亲站在鸟窝边，默默地等待着。
④第二天一早，鸟对鸟窝说：“不行，我得找她去！”于是飞离了鸟窝，也没有再飞回来。
⑤鸟窝开始等待鸟儿们归来。一天一天过去了，等待变成了日日夜夜的思念：她们究竟在哪儿呢？
⑥这天早晨，一只绿头鸭正在水中清洗自己的羽毛，着见水中飘过了鸟窝的影子——他倒着脑袋去看天空，他们伸长了脖子：“瞧哇！有一个鸟窝飞起来了！”叫声传递了整片树林。天空中的鸟都看到了这个飞翔的鸟窝。
⑦空中飞的真的不是鸟，而是一个鸟窝！所有的鸟都感到很新鲜，全都飞上了天空。各种各样的鸟、五颜六色的鸟，他们便对鸟窝失去了兴趣，一只一只地落到树上、水上或地上，天空中又只剩下了鸟窝。鸟窝遇到了一只乌鸦。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”乌鸦说：“你还是回去吧！”“为什么？”乌鸦告诉他：“听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。”鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：“不，她们还活着！”
⑧鸟窝继续向前飞去。他遇到了一只白色的天鹅。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”天鹅说：“你还是回去吧！”“为什么？”天鹅告诉他：“听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。”鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：“不，她们还活着！”
⑨鸟窝继续向前飞去。他遇到了一只蓝色的风筝。“你去哪儿？”“我去找她们母女俩。”风筝说：“你还是回去吧！”“为什么？”风筝不想说，只是说：“你还是回去吧！”“为什么？”“你还是回去吧！”风筝说着，飞走了。鸟窝追了过去：“为什么？”风筝告诉他：“听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！”鸟窝听了，只是小声说：“不，不，这不可能！”转而大声喊了起来，不，这不可能！”
⑩鸟窝离开了风筝，继续朝前飞行着。天下雨了。鸟儿们都飞到茂密的树枝下躲雨去了。只有不知已经飞行了多少天的鸟窝，在雨丝中穿行。雨停了。但鸟窝还在不住地滴着晶莹的水珠。
⑪两只野鸽子飞过。一只对另一只说：“那个鸟窝好像在哭呢！”
⑫鸟窝飞着，顶着火热的阳光飞着，披星戴月地飞着……这天傍晚，鸟窝一下子失去了平衡。他拼命地想稳住自己，但还是控制不住地在飓风中旋转着。即使在那一刻，你们到底在哪儿啊？更加猛烈的风吹来，鸟窝被吹散了……落了一地的羽毛、花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝。
⑬第二天早晨，飞来了两只美丽的鸟。他们将地上的花瓣、金色的草丝和檀香树的树枝，用嘴巴一一捡起来——他们在一棵高高的大树上。
（有删改）
（1）下列对文章内容理解分析不正确的一项是（ ）
A. 鸟妈妈寻找女儿，鸟窝寻找鸟母女俩，他们身上都体现出浓浓爱。
B. 文章开头交待鸟窝由花瓣、羽毛等材料精心编织而成，为下文鸟窝寻找鸟作铺垫。
C. 鸟母女的去向成迷，但从乌鸦、天鹅等鸟儿的回答中可以知道，他们已经不幸遇难。
D. 文章以两只美丽的鸟重新编织起美丽的鸟窝结尾，使故事有了一个温馨甜美的结局。
（2）童话是想象的艺术，其情节的基本特点是“重复中有变化”。请说说文章三处画横线的句子是如何体现这一特点的，并分析这样写的好处。
（3）童话往往能启迪人的心灵，读完这篇童话，你从鸟窝身上感受到了怎样的精神力量？请结合文本分析。
【答案】（1）C （2）①这样写能突出鸟窝对鸟母女俩的感情，表现鸟窝寻找母女俩的执着与坚定；②让情节起伏有变化，避免平铺直叙。
（3）文中鸟窝重复说“不，它们还活着”，表明它的态度是不相信它们的话，坚信鸟儿还活着。让我们感受到鸟窝坚持不懈，充满爱心。
【解析】
【导语】这篇童话展现了深刻的情感主题，通过独特的叙事结构和丰富的想象力，使读者感受到爱与执着的力量。文章用鸟窝寻找鸟母女的旅程，隐喻着对亲情的永恒追寻。在自然界的动态背景中，不同角色的反应与对白加深了故事的情感张力。结尾两只美丽鸟重新编织鸟窝，传达出生命的延续与爱的恒久。整体上，文章结合奇幻元素，赋予了简单故事以哲学思考。
【小问1详解】
本题考查内容理解辨析。
C.有误，虽然乌鸦、天鹅、风筝分别说了鸟母女俩可能遭遇老鹰灭杀、被大水冲走、被猎枪打死等情况，但结合第⑦段“不，她们还活着！”、第⑧段“不，她们还活着！”以及第⑨段“不，不，这不可能！”“不，这不可能！”可知，这些只是其他鸟儿听闻的消息，并非事实，鸟窝也不相信，不能就此确定鸟母女已经不幸遇难。选项表述有误；
故选C。
【小问2详解】
本题考查句段作用。
结合第⑦段“乌鸦告诉他：‘听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。’”、第⑧段“天鹅告诉他：‘听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。’”以及第⑨段“风筝告诉他：‘听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！’”可知，这三处内容在结构上都采用了“（角色）告诉他：‘听说，……’”这样相似的表述方式，体现了情节的“重复”。然而，每一处告知鸟窝的鸟母女俩的遭遇却各不相同，分别是被老鹰灭杀、被大水冲走、被猎枪打死，这又体现了情节的“变化”。
面对乌鸦所说的鸟母女俩被老鹰灭杀，结合第⑦段“鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：‘不，她们还活着！’”；面对天鹅所说的被大水冲走，结合第⑧段“鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：‘不，她们还活着！’”；面对风筝所说的被猎枪打死，结合第⑨段“鸟窝听了，只是小声说：‘不，不，这不可能！’转而大声喊了起来，‘不，这不可能！’”。无论听到怎样可怕的消息，鸟窝都始终坚信鸟母女俩还活着，没有放弃寻找。由此可知，这样的情节设置突出了鸟窝对鸟母女俩的深厚感情，表现出鸟窝寻找母女俩的执着与坚定。
从文章整体情节来看，如果没有这些不同的消息，情节就会显得单调、平铺直叙。而这三处不同的关于鸟母女俩遭遇的消息，不断给鸟窝寻找鸟母女俩的过程制造波折，引发读者对鸟母女俩命运的关注和对鸟窝寻找结果的期待。由此可知，这样的情节设置让情节起伏有变化，避免了平铺直叙。
【小问3详解】
本题考查感悟启示。
结合第⑦段“乌鸦告诉他：‘听说，她们母女俩被一伙老鹰灭杀了。’鸟窝一惊，差一点掉了下去。但他很快又飞得高高的了。他对乌鸦说：‘不，她们还活着！’”、第⑧段“天鹅告诉他：‘听说，那天有暴风雨，她们母女俩的羽毛被雨打湿了，被大水冲走了。’鸟窝浑身颤抖了一下。那一刻，他觉得自己快要散架了。但他对天鹅说：‘不，她们还活着！’”以及第⑨段“风筝告诉他：‘听说，她们母女俩被人用猎枪打死了！’鸟窝听了，只是小声说：‘不，不，这不可能！’转而大声喊了起来，‘不，这不可能！’”可知，鸟窝在寻找鸟母女俩的过程中，先后听到乌鸦、天鹅、风筝告知的鸟母女俩可能遭遇不幸的消息。每一次听到这样令人绝望的消息，鸟窝虽然会有震惊、颤抖等反应，但都迅速振作起来，始终坚信鸟母女俩还活着，没有因为这些可怕的传言而放弃寻找。由此可知，鸟窝具有坚持不懈的精神，无论遇到多大的困难和挫折，都不轻易放弃寻找鸟母女俩。
结合第⑤段“鸟窝开始等待鸟儿们归来。一天一天过去了，等待变成了日日夜夜的思念：她们究竟在哪儿呢？”以及鸟窝在听闻鸟母女可能遭遇不幸后仍坚持寻找可知，鸟窝与鸟母女俩有着深厚的情感联系。它日日夜夜思念着鸟母女俩，并且不顾路途遥远、困难重重，执着地去寻找她们，这份牵挂和坚持源于它对鸟母女俩深深的爱。由此可知，鸟窝充满爱心，对鸟母女俩的关爱促使它踏上寻找的旅程，并且坚定不移。
【临水而居】
7. 阅读下面的文字，完成小题。
大河出深山
汤素兰
①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。“望山跑死马”，但若想到那山上去，把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。
②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，盆地里就出现了一条清亮的小溪。
③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，拎着小桶和撮箕，跳进小溪，翻开小石头捉螃蟹。
④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，然后沿着大河飘向山外。
⑤我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。
⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。
⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，流向我所不知道的远方。
⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，弯进圳沟，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座，渠道送水的时候，没有波澜，也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的，父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水，以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。
⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。
⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿。
⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，全长48千米，沿途又汇入20多条支流，直通大海。
⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。
⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。
⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。
⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，会被蒸发成水汽，飘入天空，变成雨，又落入故乡的大河。
（选自2024年5月13日《人民日报》，有删减）
（1）梳理文章的内容，完成问题。
（2）请按要求赏析语言。
①请你为文章中画线句子设计朗读，并阐述理由。（从重音、停连等角度设计）
②但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床（修辞角度）
（3）文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。
（4）文章最后一段说“当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义”，谈谈你对这句话的理解。
【答案】（1）①蜿蜒清澈、是童年乐园
②河道宽阔、流水平缓、河床铺沙
③惋惜
④热爱与敬畏 （2）①“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”重音落在“只有”“重重叠叠”“呼啸”“轰然”“一马平川”等词上。“只有”重读，突出河走出大山的独特性；“重重叠叠”重读，强调山的数量多、连绵不断；“呼啸”“轰然”重读，体现河冲击大山时的磅礴气势；“一马平川”重读，展现河冲出大山后的开阔景象。停连方面，“只有河能走出重重叠叠的山。”句末稍作停顿，给人思考的时间；“河呼啸着冲撞而去，”“而去”后稍作停顿，增强气势；“山门轰然打开，”“打开”后停顿，突出山门打开的震撼感。这样朗读能更好地展现河的力量和冲破大山的不易。
②运用了拟人的修辞手法，“执拗”一词将大河人格化，生动形象地写出了大河虽然水流变小，但依然顽强地向山外流淌的状态，表达了作者对大河坚韧品质的赞美。
（3）作者通过描写夏日午后的环境，如“阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊”，渲染出一种慵懒、炎热的氛围，而“我却一点也不觉得热”，以环境的热和“我”的感受形成对比，突出“我”在小溪玩耍时的快乐。接着通过“拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹”等一系列动作描写，细致地展现了“我”在小溪中捉鱼虾、螃蟹的过程，表现出“我”在小溪玩耍时的自在与欢乐，从而体现出小溪是“我”童年的乐园。
（4）这句话表明随着时间的流逝，作者对故乡大河的认识和理解更加深刻。童年时，大河是走出大山的路径，它奔腾的气势给作者留下深刻印象，那时作者对大河的理解更多停留在表面的形态和力量。后来作者离开故乡求学，了解到大河在调节山洪、滋养万物等方面的重要作用，以及它与周边环境、人们生活的紧密联系。同时，作者还明白河水虽然走出大山，但最终又以水汽、雨水的形式回到大山，这体现了一种循环，就像生命和自然的循环一样，大河不仅是自然的存在，更蕴含着生命的哲理和自然的规律，它承载着作者对故乡的情感和对自然的思考。
【解析】
【导语】文章通过对故乡山水的描绘，展现了自然的奇妙和人类的发展。小溪、大河及其变迁不仅是作者童年、少年、成年不同阶段的背景，更是自然生命力的象征。溪水与大河的流动形象化地映衬了成长与变迁的主题，而水库和渠道则强调人对自然的改造与依赖。文章语言优美，情感浓厚，通过对故乡河流的刻画，将自然、记忆与成长巧妙融合，赋予河流深刻的生命意义。
【小问1详解】
本题考查内容理解概括。
一空，结合第②段“两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的洞泉从四围大山中滑流而出，盆地里就出现了一条清亮的小溪”和第③段“这小溪是我童年的乐园”可知，小溪由山间洞泉汇聚而成，呈现出清澈的特点，且蜿蜒流过村庄，是“我”童年的欢乐所在。由此可知，小溪的特点是蜿蜒清澈、是童年乐园，“我”对其充满喜爱之情。
二空，结合第⑩段“大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿”可知，流沙河河道变得宽阔，河床铺满金黄流沙，流水平缓。由此可知，流沙河的特点是河道宽阔、流水平缓、河床铺沙。
三空，结合第⑩段“那时候沿河正在搞建设、盖房子，流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去，而那原本开阔平缓的河床，被掏得尽是窟窿”可知，流沙河原本开阔平缓的河床因建设被破坏得千疮百孔。由此可知，“我”对此感到惋惜。
四空，结合第⑬段“如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏”以及文章整体对故乡大河的回忆和感悟可知，楚江景色优美，且“我”弄明白了故乡大河相关水利工程的意义，对其有了更深的理解。由此可知，“我”对楚江充满热爱与敬畏之情。
【小问2详解】
本题考查句子赏析。
①结合第⑭段“‘只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。’这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的”可知，此句强调了河在走出大山过程中的独特表现以及展现出的强大力量和最终迎来的开阔景象。“只有”重读，突出在作者心中，只有河具备走出大山的能力，强调其独特性；“重重叠叠”重读，能让读者更深刻地感受到山的数量众多、连绵不绝，衬托出河走出大山的艰难；“呼啸”“轰然”重读，生动地展现出河冲击大山时发出的巨大声响和磅礴气势；“一马平川”重读，突出河成功冲出大山后所面对的开阔、平坦的景象。在停连方面，“只有河能走出重重叠叠的山。”句末停顿，给读者留出思考河走出大山这一独特现象的时间；“河呼啸着冲撞而去，”“而去”后停顿，增强了河冲击大山时的气势感；“山门轰然打开，”“打开”后停顿，突出山门被冲开时那震撼的瞬间。由此可知，按照这样重音和停连的设计朗读，能更好地展现河的力量和冲破大山的不易。
②结合第⑥段“但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外”可知，句中“执拗”一词，把大河当作具有人的性格特点的对象来写，赋予了大河人的情感和行为特点。生动形象地描绘出大河虽然在作者童年时代水流量变小，但依然坚持不懈、顽强地朝着山外流淌的状态。由此可知，这句话运用了拟人的修辞手法，表达了作者对大河坚韧品质的赞美。
【小问3详解】
本题考查环境描写及表现手法。
结合第③段“夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热”可知，作者先描绘了夏日午后村庄在阳光照耀下呈现出的慵懒状态，以及蝉大声鸣叫喊热的情景，营造出炎热的氛围。然而“我却一点也不觉得热”，这里将环境的炎热与“我”的感受形成鲜明对比，表明“我”沉浸在在小溪玩耍的快乐中，以至于忽略了炎热的天气。由此可知，以环境的热和“我”的感受形成对比，突出“我”在小溪玩耍时的快乐。
结合第③段“拎着小桶和撮箕，跳进小溪，将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅，翻开小石头捉螃蟹”可知，作者运用了“拎”“跳”“伸”“撮”“翻”“捉”等一系列动词，对“我”在小溪中的行为进行了细致描绘。这些动作描写生动地展现了“我”在小溪中捉鱼虾、螃蟹的具体过程，体现出“我”在小溪玩耍时的自由自在与欢乐。由此可知，通过一系列动作描写，细致地展现了“我”在小溪中捉鱼虾、螃蟹的过程，表现出“我”在小溪玩耍时的自在与欢乐，从而体现出小溪是“我”童年的乐园。
【小问4详解】
本题考查句子理解。
结合第①段“只有沿着水走，才能走出大山去”以及第⑥段“从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势”可知，在童年时，作者知道沿着大河能走出大山，并且大河当年奔腾的气势给作者留下深刻印象。此时作者对大河的理解更多停留在它作为走出大山的路径以及表面的形态和力量上。由此可知，童年时作者对大河的理解较为表面。
结合第⑫段“读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴”以及第⑬段“不管是水库里的水还是渠道里的水，滋养着大地上的万物”可知，作者离开故乡求学后，了解到大河上修建大坝对保障一方平安的作用，以及通过水渠引出的水滋养万物、甚至被调往邻县为禾苗解渴等重要作用。这表明作者认识到了大河与周边环境、人们生活的紧密联系。由此可知，作者后来了解到大河在调节山洪、滋养万物等方面的重要作用。
结合第⑮段“河水走出大山，会被蒸发成水汽，飘入天空，变成雨，又落入故乡的大河”可知，作者明白河水虽然走出大山，但最终又以水汽、雨水的形式回到大山，这体现了一种循环。这种循环就像生命和自然的循环一样，说明大河不仅是自然的存在，更蕴含着生命的哲理和自然的规律。由此可知，大河承载着作者对故乡的情感和对自然的思考。
综合以上内容，随着时间的流逝，作者对故乡大河的认识从童年时的表面理解，到后来对其作用的深入认识，再到对其蕴含哲理的思考，理解更加深刻。这与“当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义”表达的意思相符。由此可知，这句话表明随着时间的流逝，作者对故乡大河的认识和理解更加深刻。
【因水而兴】“水”“可”为“河”，流动的水称之为“河”，而运河则是流动的文化。
8.
读下面的文字，完成小题。
【材料一】
中国大运河由隋唐运河、京杭大运河和浙东运河组成。它始建于春秋时期，经过历代的开凿、疏浚、连通而成，至今仍发挥着水路运输等作用。中国大运河是世界文化遗产，世界遗产委员会认为，中国大运河是世界上最长的、最古老的人工水道，它反映出中国人民高超的智慧。
【材料二】
大运河的主要作用是什么呢？有同学查找资料做了如下摘录。
【材料三】
①大运河不仅是古代货物流通的重要通道，也是文化交流的重要通道。
②随着运河的开通，使得南来北往的客商云集在扬州一带，扬州饮食（即淮扬菜）随之繁荣。文坛巨匠欧阳修调任扬州太守，他挥毫泼墨，书写名篇，推动了淮扬美食和文化的结合，淮扬菜也逐渐变成了文人菜的代表，成为中国四大菜系之一。
③大运河还丰富着文学创作的内容和主题。瓜洲位于京杭大运河与长江交汇处，很多文化名人在此留下过墨痕印记。“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”王安石的这首《泊船瓜洲》千古传唱。
④不仅如此，大运河对戏曲也产生过重要影响。以元杂剧为代表的元曲不仅发生了戏曲中心的转移，还在戏曲语言中出现了“南北交融”的现象，原本只存在于北方或南方地区的方言词开始在南北戏曲中混用。
（1）下列对材料的理解分析不正确的一项是（ ）
A. 中国大运河是世界上最长的、最古老的人工水道，是中国人民智慧的结晶。
B. 漕运是利用水道调运粮食的运输方式，水道方式并不唯一，有海道也有河道。
C. 大运河不仅是古代货物流通的重要通道，至今仍发挥着水路运输等作用。
D. 因为欧阳修调任扬州太守，他挥毫泼墨，所以使得淮扬菜发展繁荣起来。
（2）观看材料一中图1、图2，我们会发现大运河发生了“裁弯取直”的变化。据记载这一变化最早发生在元代，请你借助下面小贴士及材料二说说这一变化有什么妙处。
小贴士：隋朝都城：分别是大兴城（今陕西省西安市）和东都洛阳；元朝都城：大都（现北京）。
（3）2024年是“中国大运河”申遗成功十周年，请你结合材料三，简要概括大运河对文化发展产生的影响。
【答案】（1）C （2）元朝都城是北京，大运河“裁弯取直”后，漕运更方便快捷。
（3）随着运河的开通，使得南来北往的客商云集在扬州一带，扬州饮食（即淮扬菜）随之繁荣；大运河丰富着文学创作的内容和主题；大运河对戏曲也产生过重要影响。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过图文结合的方式，详细介绍了中国大运河的构成、历史及其重要作用。三个材料分别从文化遗产背景、经济功能和文化影响三个角度展开。通过图示揭示了元代“大运河”的“裁弯取直”改变，结合小贴士信息突显其政治、经济意义。整个文章结构严谨，信息丰富，兼具历史、文化与地理知识，有助于读者全面了解大运河的历史价值与当代意义。
【小问1详解】
本题考查理解材料内容。
C.有误，与材料一“中国大运河由隋唐运河、京杭大运河和浙东运河组成。它始建于春秋时期，经过历代的开凿、疏浚、连通而成，至今仍发挥着水路运输等作用”和材料三第①段“大运河不仅是古代货物流通的重要通道，也是文化交流的重要通道”表述不一致。 故选C。
【小问2详解】
本题考查对材料的理解与表达。
根据“小贴士：隋朝都城：分别是大兴城(今陕西省西安市)和东都洛阳：元朝都城：大都(现北京)”，观察大运河的图示可知，图1大运河弯曲的地方通向洛阳和长安，图2从江都取直通向天津和北京；
根据材料二“漕运就是利用水道(河道和海道) 调运粮食(主要是公粮)以供应京城或接济军需的一种专业运输“潜粮：漕运运送粮食的主要目的是供宫廷消费、百官俸禄、军饷支付等，这种粮食称漕粮”可知，元代大运河“裁弯取直”的原因：作为都城的政治中心从隋朝的大兴城(今陕西省西安市)和东都洛阳到元代转移到大都(现北京)，这样，到达都城的路程变短，更快捷。
【小问3详解】
本题考查概括
根据材料三第②段“随着运河开通，使得南来北往的客商云集在扬州一带，扬州饮食(即淮扬菜)随之繁荣”，第③段“大运河还丰富着文学创作的内容和主题”第④段“不仅如此，大运河对戏曲也产生过重要影响”概括作答即可。
【水之联想】
9. 同学们阅读名著时，发现《西游记》与“水”有不少关联，空格处需要填上与“水”有关联的地名（ ）
A. 通天河 碧波潭B. 流沙河 碧波潭
C. 黑水河 落胎泉D. 流沙河 鹰愁涧
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查名著识记。
在《西游记》第七章中，沙僧在流沙河拜唐僧为师，成为了唐三藏的第二个弟子。
白龙马是在鹰愁涧被收服的。当时，唐僧师徒二人途径蛇盘山，马匹被鹰愁涧中的龙吞食。悟空与龙打斗后，请来观音菩萨。观音菩萨将龙收服，并化为白马赐给唐僧作为座骑。
故选D。
10. 流年似水，世事变迁，在《朝花夕拾》中，他们对鲁迅有的产生过积极影响，有的产生过消极影响，结合相关情节具体分析。
【答案】积极影响：示例：长妈妈。长妈妈不辞辛劳为儿时的鲁迅寻来他心心念念的《山海经》，这不仅让鲁迅感受到无尽的关爱与温暖，更让他明白了真诚待人的重要性，这份善良也促使鲁迅日后始终对他人怀有善意和温情，以一颗温暖的心对待世界。
消极影响：示例：衍太太：怂恿鲁迅偷母亲的首饰，还散布谣言说鲁迅偷了家里东西拿去变卖，这一行为严重损害了鲁迅的名誉，致使他背负不应有的恶名。教唆鲁迅看黄色书籍，这对鲁迅的思想成长会产生不良的引导，使他过早接触不适当的内容。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读。
筛选人物：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，书中出现了许多性格鲜明的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农、衍太太等。要根据题目要求，从这些人物中挑选出对鲁迅产生过积极或消极影响的人物。
回顾相关情节：确定人物后，回顾书中描写该人物的具体情节，梳理出这些情节是如何影响鲁迅的思想、性格、人生选择等方面的。例如，长妈妈为鲁迅买来《山海经》，这一情节对鲁迅的童年生活和阅读兴趣产生了积极影响；衍太太教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言，这一行为对鲁迅的成长产生了消极影响。
分析影响：结合具体情节，深入分析人物对鲁迅产生的影响。对于积极影响，要阐述这些影响如何激励鲁迅、引导鲁迅成长；对于消极影响，要说明这些影响给鲁迅带来了怎样的伤害、困扰或改变。在分析时，要紧扣原文内容，做到有理有据。
示例：
积极影响——藤野先生：在日本仙台学医期间，藤野先生担任鲁迅的解剖学教师。他对工作认真负责，每次批改鲁迅的讲义，都用红笔添改得密密麻麻，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。在鲁迅画血管图时，藤野先生指出他为了图好看而移动了血管位置的错误，教导他要尊重科学事实，不能有半点马虎。藤野先生对学术的严谨态度和对学生的关怀，让鲁迅深受感动和启发。藤野先生没有民族偏见，平等对待来自弱国的鲁迅，给予他鼓励和支持，这让鲁迅在异国他乡感受到了温暖和尊重，激发了他努力学习的动力，也让他对藤野先生充满了敬佩和感激之情。这种积极的影响，不仅让鲁迅在学业上取得了进步，更在他的心中种下了追求真理、严谨治学的种子，对他后来的文学创作和思想发展产生了深远的影响。在鲁迅弃医从文后，藤野先生的教诲依然时常激励着他，成为他前进道路上的精神支柱。
消极影响——衍太太：衍太太在鲁迅的童年生活中扮演了一个不光彩的角色。在《琐记》中，衍太太教唆鲁迅去偷母亲的首饰变卖，还散布流言，说鲁迅偷了家里的东西去变卖。这种不良行为不仅伤害了鲁迅的自尊心，还让他在邻里间的声誉受到了损害。衍太太的言行让鲁迅看到了人性的丑恶和虚伪，对他幼小的心灵造成了极大的伤害。这一经历让鲁迅对周围的人产生了怀疑和警惕，也让他更加深刻地认识到社会的黑暗面。衍太太的负面影响促使鲁迅在成长过程中更加独立和坚强，他开始思考人性、道德和社会问题，逐渐形成了自己的价值观和人生观。衍太太的所作所为成为了鲁迅成长路上的反面教材，让他在以后的人生中更加坚定地追求正义和真实。
专题三：与“水”对话
11. 作文。
“水文化专题”学习活动之后，学校开展主题征文活动，请你一起参与。
水，滴水穿石，坚韧耐久；水，可纳百川；水，能动能静……
请以“像水一样 ”为题写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；④书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
像水一样生活
水，是自然界中最常见却又最神奇的物质。它能适应万物，变幻无穷，拥有诸多令人赞叹的品质。做人当像水一样，以柔韧和包容应对生活的波澜。
像水一样，能动能静。动时，它汹涌澎湃，如万马奔腾，一往无前；静时，它宛如处子，波澜不惊，深沉宁静。在生活中，我们也应有水的这种特质。面对挑战和机遇，我们要像奔腾的水流，勇敢地向前冲，去追寻自己的梦想，去开拓新的天地。而在遭遇挫折或困境时，我们则要学习水的沉静，保持内心的平和与坚定，不被外界的喧嚣所干扰，默默地积蓄力量，等待时机再次崛起。
像水一样，刚柔并济。水有时温柔如丝，轻抚岸边的花草；有时又坚硬如钢，滴水穿石。做人也应如此，既要有温柔善良的内心，关爱他人，乐于助人；又要有坚强的意志和决心，在面对困难和压力时不屈不挠，坚守自己的原则和信念。这种刚柔并济的品质，能让我们在复杂的社会中自如地应对各种情况，既不失去自己的善良本性，又能在必要时展现出强大的力量。
像水一样，清澈透明。水无论处于何种容器，始终保持着自身的纯净和透明，不为外物所染。我们在生活中也应保持心灵的纯净，不被功名利禄所迷惑，不被虚荣和嫉妒所扭曲。以真诚和坦荡对待他人，以正直和善良作为行为的准则，这样才能活得真实、自在，赢得他人的尊重和信任。
像水一样，有容乃大。“海纳百川，有容乃大”，水以其宽广的胸怀容纳了无数的溪流江河。在人际交往中，我们也要学会包容和理解他人的差异和不足，不斤斤计较，不睚眦必报。以宽容的心态对待他人的过错，以友善的态度与他人相处，这样才能营造和谐的人际关系，让生活更加美好。
像水一样生活，并非易事，但只要我们在生活中不断地学习和修炼，努力培养水的这些优秀品质，就能在人生的道路上走得更加稳健、更加从容。让我们以水为镜，映照自己的心灵；以水为师，汲取生活的智慧，让生命在如水的境界中绽放出绚丽的光彩。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目“像水一样_______ ”是一个半命题作文，需要我们补充完整题目，并围绕水的特点来立意。所给材料阐述了水的多种特性和品质。可以从水的无私奉献、刚柔并济、坚韧不拔、强大力量、自我净化、包容大度等方面立意。比如，补充为“像水一样无私”，表达学习水的奉献精神；“像水一样坚韧”，强调在面对困难时要有水滴水穿石的毅力；“像水一样包容”，倡导拥有水纳百川的胸怀。
第二，选材构思。如写成记叙文，如“像水一样坚韧”，可以讲述自己学习某种技能（如弹钢琴、练习书法）的经历。如起初遇到重重困难想要放弃，但想到水的坚韧耐久，最终坚持下来取得进步。又如以“像水一样包容”为题，可以回忆自己与同学发生冲突，自己起初不肯让步，后来在老师的教导下，明白了要像水一样有容乃大，主动与同学和解，收获了珍贵的友谊。如写成议论文，若以“像水一样无私”为论点，可以列举古代名人如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私事迹，现代如焦裕禄一心为人民服务，不顾自身的奉献精神，论证像水一样无私能成就伟大。以“像水一样刚柔并济”为论点，可引用老子“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”，阐述水的柔能绕指，刚能穿石，进而联系到为人处世既要有温和柔顺的一面，也要有坚定刚强的一面。
水之声色
①澄 _____（chè）、澄清、淅沥
水之形态
②淋 _____（lí）、波光粼粼、③浩 _____（miǎ）
水之环境
④沼_________泽、泥潭
水之影响
朗润、沐浴
……
古诗文中的“水”意象
意象解读
运用范例
课内整理
“水”：气势磅礴，展我胸怀
树木丛生，百草丰茂。①_________，②_________。（曹操《观沧海》）
“水”：充满柔情，陪“我”远行
③____________，④____________。（李白《峨眉山月歌》）
“水”：秋雨滂沱，愁绪难止
⑤____________，⑥____________。（李商隐《夜雨寄北》）
“水”：奔流不息，时间不止
⑦__________，⑧_________。（《＜论语＞十二章》）
“水”：黄河滔滔，豪情难展
⑨____________，⑩____________。（谭嗣同《潼关》）
加点词
方法提示
词义
饭疏食，饮水
古今异义词
A水：
人不堪其忧
成语推断法：疲惫不堪
B堪：
似德
课内迁移法：白雪纷纷何所似
C似：
其赴百仞之谷不疑
字源字形法：“谷”字上部的几条表示水流，下面的“口”表示山口，整体表示涧水通道。
D谷：
漕运就是利用水道（河道和海道）调运粮食（主要是公粮）以供应京城或接济军需的一种专业运输。相关的词语有“漕船”“漕粮”“漕夫”等。狭义的漕运仅指通过运河并沟通天然河道转运漕粮的河运而言。
潜粮：漕运运送粮食的主要目的是供宫廷消费、百官俸禄、军饷支付等，这种粮食称漕粮。
徒弟
水之缘
孙悟空
孙悟空穿越水帘洞，为猴群寻得理想居所。
沙和尚
沙和尚在 拜唐僧为师，保唐僧西天取经。
猪八戒
猪八戒曾在天河水府当天蓬元帅，辖押八万水兵。
白龙马
白龙马在 被收，成为清僧坐骑。