小学英语新交际英语（2024）二年级上册（2024）Unit 3 Weather教学设计

这是一份小学英语新交际英语（2024）二年级上册（2024）Unit 3 Weather教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法情景教学法，教学准备多媒体课件，教学过程，教学板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听懂、会说关于天气的词汇，如 sunny, cludy, rainy, windy。
能用句型 “Hw's the weather?” “It's...” 询问和描述天气状况。
（二）文化意识目标
了解不同天气下人们的常见活动和穿着，感受不同地区天气的差异。
（三）思维品质目标
通过观察天气图片、描述天气等活动，培养学生的观察力、分析力和简单的逻辑思维能力。
（四）学习能力目标
学会运用多种方式记忆新单词，如通过图片、动作等。
能够在小组活动中积极参与，提高合作学习的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握天气词汇 sunny, cludy, rainy, windy 及其发音。
熟练运用句型 “Hw's the weather?” “It's...” 进行问答。
（二）教学难点
区分不同天气词汇的准确发音，尤其是 windy 中 /d/ 的发音。
引导学生在实际情境中灵活运用所学句型询问和描述天气。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、任务驱动法、交际教学法
四、教学准备多媒体课件、单词卡片、天气图标卡片、奖励贴纸等
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段包含不同天气场景的视频片段（如阳光明媚的沙滩、多云的天空、下雨的街道、刮风的草地等），引导学生观看并提问：“What can yu see in the vide?” 引出本节课关于天气的主题。
（二）新授（12 分钟）
学习单词（1）展示 sunny 的图片（阳光灿烂的图片），指着太阳说：“Lk! It's sunny. The sun is shining.” 带领学生朗读单词 sunny，并用夸张的动作表现出阳光明媚的感觉，让学生模仿。（2）同样的方法，依次展示 cludy（多云的天空图片）、rainy（下雨的街道图片）、windy（刮风的草地图片）的图片，教授相应单词，注意纠正学生发音，尤其是 windy 的发音，可让学生感受发 /d/ 音时舌尖的位置。
学习句型（1）教师手持天气图标卡片，如拿着 sunny 的卡片，问学生：“Hw's the weather?” 引导学生回答：“It's sunny.” 然后教师再换其他天气卡片进行问答练习，让学生熟悉句型。（2）请几位同学上台，教师给他们每人发一张天气卡片，让台下同学问：“Hw's the weather?” 台上同学根据手中卡片回答，进一步巩固句型。
（三）练习（15 分钟）
单词游戏：“Weather Bing”将学生分成若干小组，每组发一张画有九宫格的纸，上面随机写着本节课学的四个天气单词和其他一些干扰单词。教师说出一个天气单词，学生就在自己组的纸上找到该单词并圈起来，如果能横着、竖着或斜着连成一条线，就喊 “Bing”，该组获胜，可获得奖励贴纸。
句型练习：“Weather Reprt”（1）教师在多媒体课件上展示不同城市的图片（如北京、上海、伦敦、悉尼等），并给出相应的天气状况（用天气图标表示）。让学生两人一组，一人扮演记者，一人扮演当地居民，运用句型 “Hw's the weather?” “It's...” 进行模拟天气报道的对话练习。（2）请几组同学上台展示他们的对话，其他同学认真倾听并给予评价。
（四）拓展（10 分钟）
文化拓展展示不同国家在不同天气下人们的常见活动和穿着的图片（如英国人在下雨天习惯带雨伞、穿雨衣；澳大利亚人在阳光明媚的天气喜欢去海滩等），让学生观察并讨论，引导学生了解不同文化背景下天气与人们生活的关系。
思维拓展教师给出一些简单的天气情境描述，如 “It's sunny. What can yu d?” 让学生思考并回答，培养学生根据天气状况联想相关活动的思维能力。
（五）总结与作业（5 分钟）
总结引导学生一起回顾本节课所学的天气词汇和句型，教师在黑板上进行简单的板书总结。
作业（1）听读课本第 [X] 页关于天气的内容 3 遍，读给家长听。（2）观察明天的天气状况，并用英语和家人说一说。
六、教学板书设计
在实际教学中，可根据学生的课堂反应和学习进度对教学内容和环节进行适当调整，以确保教学效果达到最佳，促进学生核心素养的全面发展。
Lessn 2 核心素养教案
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听、说、认读与天气相关的词汇：sunny, cludy, rainy, windy。
学生能够运用句型 “It’s... tday.” 来描述天气状况。
能够听懂、理解并简单回应关于天气的简单询问，如 “What’s the weather like tday?”
（二）文化意识目标
了解不同天气状况下人们常见的活动及穿着，感受不同地区天气的多样性，培养跨文化交际意识。
（三）思维品质目标
通过观察天气图片、进行天气描述等活动，培养学生的观察力和分析能力。
在小组合作讨论天气与活动的关系中，锻炼学生的逻辑思维和创新思维。
（四）学习能力目标
培养学生自主学习的能力，如通过预习了解新单词的发音和含义。
提升学生合作学习的能力，在小组活动中学会与他人沟通、协作完成任务。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与天气相关的四个词汇：sunny, cludy, rainy, windy 及其发音。
熟练运用句型 “It’s... tday.” 描述天气。
（二）教学难点
区分不同天气词汇的发音，尤其是相似发音的词汇，如 sunny 和 windy。
能够根据实际天气情况灵活运用所学句型进行准确描述，并能在情境中进行简单交流。
三、教学方法
情景教学法：通过创设各种与天气相关的真实情景，让学生在情景中感受和学习英语。
游戏教学法：运用游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
任务驱动法：布置具体任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
四、教学准备
与天气相关的单词卡片、图片、多媒体课件。
奖励用的小贴纸若干。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段包含不同天气状况的视频片段（如动画片中不同场景的天气画面），播放结束后提问学生看到了哪些不同的天气，引导学生用中文说出自己观察到的天气情况，如晴天、阴天、下雨、刮风等。
展示一些简单的天气符号图片（如太阳代表晴天、云朵代表阴天、雨滴代表下雨、风车代表刮风），让学生猜猜这些符号分别代表什么天气，从而引出本节课要学习的与天气相关的英语词汇。
（二）知识呈现（10 分钟）
教师逐一出示与天气相关的单词卡片（sunny, cludy, rainy, windy），并结合相应的图片进行讲解。
展示太阳的图片，说：“Lk! It’s a sunny day. Sunny, sunny, it’s sunny.” 让学生跟读几遍，注意纠正发音，尤其是 “sunny” 中 “u” 的发音。
用同样的方法依次呈现 cludy（展示云朵图片）、rainy（展示下雨图片）、windy（展示刮风图片）的单词和图片，让学生跟读并模仿发音。
教师利用多媒体课件再次展示不同天气的图片，同时播放对应的单词发音音频，让学生边看边听边跟读，强化记忆。
（三）操练巩固（15 分钟）
单词认读游戏：What’s Missing?
将四张天气单词卡片贴在黑板上，让学生先认读一遍。
然后请一名学生闭上眼睛，教师悄悄拿走其中一张卡片，让该学生睁开眼睛后说出少了哪张卡片。通过这个游戏反复练习学生对单词的认读能力。
句型操练：传声筒游戏
将学生分成若干小组，每组人数适中。
教师先在每组的第一个学生耳边小声说一句 “It’s sunny tday.”，然后让这个学生依次把这句话传给后面的同学，最后一个同学站起来大声说出听到的句子。如果说对了，该组同学可以得到一枚小贴纸奖励。
依次更换句型中的天气词汇，如 “It’s cludy tday.” “It’s rainy tday.” “It’s windy tday.”，继续进行游戏，让学生在游戏中熟练掌握句型 “It’s... tday.”
（四）拓展应用（10 分钟）
教师通过多媒体课件展示不同城市的天气预报截图（可以选择一些国内外知名城市），并提问学生：“What’s the weather like in [city name] tday?”
先让学生观察图片中的天气符号或景象，然后尝试用所学句型 “It’s... tday.” 来回答问题。
对于回答正确的学生给予表扬和小贴纸奖励，同时可以简单介绍一下该城市在这种天气下人们可能会进行的一些活动，如在晴天人们可能会去公园散步、在下雨天人们可能会待在家里看书等，培养学生的跨文化意识。
小组活动：Weather and Activities
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。
给每个小组发放一张画有不同天气状况的图片（如一张图片上是晴天，另一张是阴天等）。
让小组同学围绕图片讨论在这种天气下人们可以做哪些活动，并用英语简单说一说，如 “It’s sunny tday. We can g t the park and fly a kite.”
每组推选一名代表进行汇报展示，其他小组同学认真倾听并可进行补充或评价。
（五）总结与作业（5 分钟）
总结
教师与学生一起回顾本节课所学的与天气相关的词汇（sunny, cludy, rainy, windy）和句型 “It’s... tday.”。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的同学，鼓励其他同学在今后的课堂中更加积极主动。
作业
听读课本上关于天气的内容 3 遍，家长签字。
观察明天的天气情况，并用英语记录下来，可以画一幅简单的天气图并配上相应的英语句子，如 “It’s cludy tmrrw. I can’t g ut t play.”
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法和活动的开展，学生们对与天气相关的英语词汇和句型掌握情况较好，课堂参与度较高。特别是在游戏环节，学生们的积极性被充分调动起来，在轻松愉快的氛围中学习了知识。然而，在拓展应用环节，部分学生在描述天气与活动的关系时，表达不够准确和丰富，在今后的教学中可以加强这方面的训练，提供更多的词汇和句式让学生进行模仿和运用，进一步提升学生的语言运用能力和思维品质。
Hw's the weather?
It's...
sunny
sunny
cludy
cludy
rainy
rainy
windy
windy