小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级上册（2024）Unit 1 How do we feel?教学设计

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级上册（2024）Unit 1 How do we feel?教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够听、说、读、写以下单词：happy, sad, angry, tired, hungry, full, thirsty。
学生能够理解并运用以下句型进行日常表达：
Hw d yu feel?
I'm happy/sad/angry/tired/hungry/full/thirsty.
（二）文化意识目标
让学生了解不同的情绪是人们正常生活中的一部分，并且在不同文化中，表达情绪的方式可能存在相似与差异之处，培养学生尊重不同文化下人们情绪表达的意识。
（三）思维品质目标
通过对不同情绪的感知和描述，培养学生观察、分析和归纳的能力。
鼓励学生在情境中思考如何应对不同的情绪，发展其解决问题的思维能力。
（四）学习能力目标
帮助学生掌握通过图片、动作等方式理解和记忆新单词的学习方法。
培养学生积极参与课堂活动，大胆开口说英语的学习习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握本单元重点单词和句型的正确发音及用法。
能够运用所学句型询问和表达自己及他人的情绪状态。
（二）教学难点
区分一些相似情绪的表达，如 hungry（饿）和 thirsty（渴）。
引导学生在真实情境中自然、准确地运用所学句型进行交流。
三、教学方法
情景教学法：创设各种与情绪相关的生活情景，让学生在真实情境中感受和运用英语。
游戏教学法：通过游戏活动激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
直观教学法：运用图片、实物、动作等直观手段帮助学生理解和记忆新单词和句型。
四、教学准备
与本单元单词和句型相关的图片、卡片。
多媒体课件，包含动画视频、音频等资料。
奖励用的小贴纸或小星星若干。
五、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段包含各种情绪表情的动画视频片段（如迪士尼动画中角色的喜怒哀乐场景），播放结束后，提问学生：
What can yu see in the vide?
Hw d the characters feel?引导学生用简单的中文回答，初步引入情绪的话题。
（二）新授（20 分钟）
学习单词
展示一张开心的笑脸图片，教师说：“Lk! He is happy.” 同时做出开心的表情和动作，带领学生读几遍 “happy” 这个单词，注意纠正发音。然后请几位同学模仿开心的表情并说 “happy”。
按照同样的方法，依次展示 sad（难过的表情图片）、angry（生气的表情图片）、tired（疲惫的动作演示，如打哈欠）、hungry（摸着肚子表示饿）、full（吃饱后拍拍肚子）、thirsty（口渴时舔嘴唇）的相关图片或动作，教授对应的单词，每教一个单词都让学生跟读、模仿并进行小组读、开火车读等多种形式的朗读练习。
学习句型
教师走到一位学生面前，做出开心的表情，问：“Hw d yu feel?” 引导学生回答：“I'm happy.” 然后教师再换不同的情绪表情，重复提问，让学生根据教师的表情回答相应的句子。
请两位同学一组，一位同学做表情，另一位同学用 “Hw d yu feel?” 提问，然后对方回答，进行小组互动练习，教师巡视指导，及时纠正错误发音和用法。
（三）巩固练习（15 分钟）
单词卡片游戏
将本单元所学的单词卡片打乱顺序贴在黑板上。
请一位同学上台，教师说出一个单词，这位同学要快速找到对应的卡片并取下，说对的同学给予小贴纸奖励，然后换另一位同学上台继续游戏，直到所有同学都有机会参与。
情景对话练习
利用多媒体课件展示不同的生活情景图片，如在操场上玩得很开心、没吃饭肚子饿了、和同学吵架生气了等。
请学生以小组为单位，根据图片情景进行对话练习，运用所学句型 “Hw d yu feel?”“I'm...” 来描述图片中人物的情绪状态，每组练习结束后，请一组同学上台表演展示，其他同学认真观看并评价，表现好的小组给予小星星奖励。
（四）拓展延伸（5 分钟）
让学生回忆自己生活中遇到过的各种情绪体验，然后用英语简单说一说，比如：“Yesterday, I was hungry because I didn't eat breakfast.”
教师简单介绍在一些其他国家，人们表达相同情绪时可能会有不同的动作或方式，比如在某些西方国家，人们拥抱来表达开心等，拓宽学生的文化视野，培养文化意识。
（五）总结与作业（5 分钟）
总结
教师和学生一起回顾本单元所学的单词和句型，通过提问的方式让学生回答，如：“What wrds have we learned tday?”“Hw d we ask abut smene's feelings?” 等。
作业
听读课本第 1 单元的内容 3 遍，读给家长听，并让家长签字。
画一幅能体现自己某种情绪的画，并在旁边用英语写上自己的感受，如 “I'm happy. I'm drawing a beautiful picture.”
六、教学反思 在教学过程中，要密切关注学生的学习状态和参与度，对于学生在发音、句型运用等方面出现的问题要及时纠正和指导。通过游戏、情景等多种教学方法，大部分学生能够较好地掌握本单元的重点内容，但仍有部分学生可能在理解相似情绪的区分和真实情境运用方面需要进一步加强练习，在后续教学中可针对这些学生开展个别辅导或小组帮扶活动。