广西贵港市桂平市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

这是一份广西贵港市桂平市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案），共18页。试卷主要包含了 小南， 小陵， 请你说出对下面句子含义的理解， 【内容梳理】等内容，欢迎下载使用。
（考试时间150分钟 赋分120分）
温馨提示：
1.将姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定的位置贴好条形码。
2.答案填在答题卡上，在试卷上作答无效。
一、积累与运用（20分）
踏入中学的校门，同学们在语文的知识海洋里尽情遨游，也留下了许多学习的印迹。
（一）
小浔同学学习了前三单元的美文后，写下了一些感悟。
学习语文，欣赏自然之美，体悟成长之味。朱自清的春风里酝（）酿着土香草香和花香，感受到生活的希望。史铁生瘫huàn（）后常发脾气，母亲忍痛劝他看菊花，他终在怀念中懂了母爱与生命。冰心在雨夜徘徊（），以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在欣赏山水插图时，仿佛徜徉于浩miǎ（）的梁山水泊间，懂得了形象思维的作用。
1. 在括号内填上相应的汉字。
瘫huàn（ ） 浩miǎ（ ）
2. 给加点字标注正确的拼音，并写在横线上。
酝酿____ 徘徊____
3. 仿照小浔的任意一句感悟，在下列三个选项中任选一个，仿写一句话。
A.老舍《济南的冬天》 B.泰戈尔《金色花》 C.海伦·凯勒《再塑生命的人》
【答案】1. ①. 痪 ②. 渺
2. ①. yùn ②. huái
3. 示例一：我选A。老舍笔下的济南冬天，温晴里蕴藏着山景水色和温情，让人感受到城市的温暖与和谐。 示例二：我选B。泰戈尔笔下的孩子变成金色花，嬉戏间流露出童真与母爱，歌颂了母爱的伟大与无私。 示例三：我选C。海伦·凯勒在水井房由水的沁凉触感，感受到莎莉文老师的耐心与爱心。
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
瘫痪(tān huàn)：由于神经机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失运动的能力；
浩渺(hà miǎ)：水面辽阔无边。
【2题详解】
本题考查字音
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
徘徊（pái huái）：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
【3题详解】
本题考查句子仿写。
仿写句子，首先要注意分析例句所运用的句式结构、修辞手法、情感色彩等要点；然后归纳概括相关段落的内容，抓住关键词，结合语境进行仿写。如根据语段“朱自清的春风里酝（ ）酿着土香草香和花香，感受到生活的希望……”可知，仿写的句子要结合课文内容及主题，结构上满足“作者+场景+动词+内容概括，动词+课文主旨”的形式。本题是开放性题目，言之有理即可。
示例一：老舍的济南冬天里蕴藏着温晴秀气，让人感受到自然的温柔。
示例二：泰戈尔笔下的孩子变成金色花悄悄陪伴母亲，书页轻晃间投下花影，重聚时母亲在芬芳中觅得童真与眷恋。
示例三：海伦·凯勒在触摸凸起文字时，仿佛畅游在灵动的知识清泉中，懂得了文字的魔力。
（二）
4. 同学们在读了课内诗文后进行了探讨，请帮他们把探讨的内容补充完整。
小浔：古代先贤们的才思真令人敬佩，名篇佳句流传千古。《论语》中提出学习要讲究方法：“________，可以为师矣。”曹操远眺沧海，留给我们“________，若出其中；________，若出其里”的宏阔境界；王湾停宿北固山下，悟出新旧更替的哲理：“________，________。”
小桂：思乡念友题材的佳句更多！岑参重阳节里吟出“________，应傍战场开”，借花来抒发思乡情；李白则将思念好友之情寄托给明月：“________，_________。”还有《次北固山下》中的“________，________”也属这类名句。
【答案】 ①. 温故而知新 ②. 日月之行 ③. 星汉灿烂 ④. 海日生残夜 ⑤. 江春入旧年 ⑥. 遥怜故园菊 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 乡书何处达 ⑩. 归雁洛阳边
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“汉、生、怜、郎、雁、洛”等字词容易写错。
5. 小南：我们使用的很多成语，最初也是来自于古诗文，如《十二章》。我考考你，下列（ ）句中不含有成语（ ）
A. 有朋自远方来，不亦乐乎？
B. 与朋友交而不信乎？
C. 三人行，必有我师焉。
D. 温故而知新，可以为师矣。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查成语熟语。
A.句意：有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？“不亦乐乎”是一个成语，原意是指高兴，也用来表示极度、非常、淋漓尽致的意思。
B.句意：跟朋友交往是不是真诚呢？这句话中没有包含现在被认定的成语。
C.句意：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。“三人行，必有我师”是一个成语，用来表示应该不耻下问，虚心向别人学习。
D.句意：温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。“温故知新”是成语，意思是温习旧的知识，得到新的理解和体会。
故选B。
6. 小陵：古人称谓有谦称和尊称的区别，我也来考考你：下面哪句话用词不当呢（ ）
A. 小红迁入新居，亲朋前去贺喜。小红说：“感谢大家光临寒舍！”
B. 老同学十年不见，互聊近况，问：“老同学在何处高就啊？”
C. 古时候，用 “尊君”尊称对方的父亲，用 “家君”谦称自己的父亲。
D. 托你的福，我家令妹找了一份非常满意的工作。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查谦称和尊称。
D.“令妹”是敬辞，称对方的妹妹，不能用来称自己的妹妹，可改为“舍妹”；
故选D。
二、阅读（50分）
小浔和同学们在老师的带领下，对课内外的美文进行了深入探究，一起去看看他们探究内容吧。
（一）课内阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④A这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因 为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：B那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
7. 从⑥⑦两段选择道路这一细节可以看出，母亲和“我”分别是怎样的人?请你概括。
母亲：________
“我”：________
8. 选段中的划线句子A、B都属于环境描写，其中用环境描写烘托亲情的一句是________（只填序号）另一处环境描写的作用是________。
9. 请你说出对下面句子含义的理解。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【答案】7. ①. 善解人意、爱护小辈。 ②. 孝顺母亲、有责任感。
8. ①. B ②. 表现了春天充满生机、充满活力，烘托了作者一家散步时快乐的心情。
9. 这句话表达了作者作为中年人承前启后，责任重大，对家庭有一种使命感。
【解析】
【导语】这篇散文以一次家庭散步为线索，通过细腻的描写展现了温馨的亲情关系。作者运用对比手法（母亲与儿子的选择）、环境烘托（初春田野的生机）和细节描写（背人场景），生动呈现了家庭成员间的相互理解与关爱。结尾“整个世界”的比喻深刻揭示了家庭责任的分量。全文语言质朴，情感真挚，体现了中国家庭代际间的深厚情感。
【7题详解】
本题考查人物形象。
母亲：
根据第⑦段“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”可知，母亲最初倾向于走平顺的大路，却因顾及孙儿对小路的喜爱而主动改变想法，体现她疼爱孙子的特点。
根据第⑥段母亲“早已习惯听从她强壮的儿子”和第⑦段主动迁就晚辈选择的情节可知，母亲理解“我”想陪伴她的心意，不坚持个人意愿，展现出体谅晚辈、慈祥包容的品性。
“我”：
根据第⑥段“后来发生了分歧……一切都取决于我”“我感到了责任的重大”可知，面对母亲与儿子的道路选择冲突，“我”明确自身的决策角色，没有逃避或敷衍，体现有责任感。
根据第⑥段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可知，“我”优先考量陪伴母亲的时间有限，选择满足母亲的需求，凸显孝顺母亲的品质。
【8题详解】
本题考查环境描写作用。
①：根据第⑦段划线句B“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”可知，这句环境描写是母亲改变主意选择小路的直接原因。母亲顺着小路看到的美好景致，既体现了她对孙儿喜好的迁就，也为一家人同行的温馨场景营造了柔和氛围，景致的美好与亲情的温暖相互映衬，直接烘托出家人间彼此体谅、和睦美满的亲情。
②：根据第④段划线句A“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着……田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”，这段描写展现了南方初春田野的盎然生机，新绿的铺展、嫩芽的繁密、冬水的冒泡，既表现了春天充满生机与活力的特点，也为一家人散步的场景营造了明朗、愉悦的氛围，烘托了作者一家散步时愉快的心情，同时暗示了生命的蓬勃，为下文亲情的展现奠定了充满希望的基调。
【9题详解】
本题考查词句理解。
从行为细节看，根据第⑧段“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子”，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”体现了“我”和妻子对母亲的小心呵护、对儿子的认真照料，这是基于亲情的细致行动。
从深层意义看，母亲象征着家庭的过往与长辈的牵挂，儿子象征着家庭的未来与晚辈的希望。“整个世界”是一种隐喻，意味着中年的“我”和妻子在家庭中处于承前启后的关键位置，肩负着赡养老人、抚育子女的双重责任。这种责任让他们对家庭充满使命感，深刻表达了作者作为中年人责任重大、承前启后的家庭担当，凸显了亲情在生命中的厚重意义。
（二）课外阅读
阅读
生命是美丽的
李永康
①举目远眺，没有绿色，天是黄的，地是黄的，路两边的蒿草是焦黑的。尽管来这个地方之前，我有充分的心理准备，可眼前的景象还是让我大吃一惊。最难的是给乡村孩子们上课，书上好多外面世界的精彩，他们闻所未闻。一些新鲜的词汇，我往往旁征博引设喻举例讲得口干舌燥，他们却是一脸陌生。
②有一天上自然课讲到鱼，我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖，校领导露出一脸难色。我只好借了辆自行车利用星期天骑了三十多里路到一个小镇上自掏腰包买了几条回来。那节课，同学们高兴得像过节一样，我却流下了热泪A。
③听当地的老师讲，这里的学生有个最大的缺点，就是上课爱迟到。但开学两个月来，我教的班还未发现过这样的现象，为此，我非常得意。我当年读初中的时候，不喜欢哪位老师的课，就常常采取这种极端的行为来“报复”。虽然最终受伤害的是我，我当时就是不明白。现在我也为人师表了，如果我的学生这样对待我，我又作何感想呢？
④世界上的事就是怪，不想发生的事偏发生了。我把那位迟到的学生带到办公室了解情况。原来他家离学校有二十多里路，他如果要准时到校的话，早晨5点钟就得起床，还要摸黑走上十几里山路。夏天还可以对付，可眼下是深冬——寒风刺骨。我要求他住校，他说他回家和父母说说。第二天，他却没来上课。我非常着急，找了个与他家相隔几个山头的同学去通知他，他还是没来。
⑤我在当地老乡的带领下，来到了他家。忽然间，“家徒四壁”这个成语从我的记忆深处冒了出来。面对他的父母，我哽咽着对他说B，老师不要求你住校，只要你每天坚持来上课就行。离开他家的时候，他父母默默地把我送过好几道山梁。
⑥出乎意料的是，家访的第二天，他居然背着被褥来到学校。我心里非常激动。可没隔几天，他又不来上课了。
⑦我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话。
⑧我问他想不想走出大山。
⑨他说，想。
⑩我说，要走出大山就得好好读书。
⑪他抹着眼泪点点头。
⑫我说，相信老师，老师会帮助你的。
⑬这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干。
⑭做这些工作，我们既是在尽责任，更是凭良知。坦率地说，我心里也有过埋怨：这个学生从来就没有当面向我说过半个“谢”字——想到这一点我就脸红——我是不是太自私太虚荣太渴望回报了呢？
⑮一件事净化了我的灵魂。
⑯我知道山村孩子的渴求，他们需要知识，更需要做人的道理。
⑰课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇：“风雨沉沉的夜里前面一片荒郊走尽荒郊便是人们的道呀，黑暗里歧路万千叫我怎样走好上帝！快给我些光明吧让我好向前跑上帝说：光明我没处给你找你要光明，你自己去造！”
⑲一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。我又声情并茂地朗读着穆旦的《理想》：“没有理想的人像是草木在春天生发，到秋日枯黄没有理想的人像是流火为什么听不见它的歌唱原来他被现实的泥沙逐渐淤塞，变成污浊的池塘……”
⑳下课后，同学们都围过来，要我把诗集借给他们传抄。我既高兴又担心。
㉑我看了他们摘抄的诗，有的抄了顾城的《一代人》，有的摘录了惠特曼的《我自己之歌》，有的摘了穆旦的《森林之魅》。我心里充满了喜悦。那尿床的学生却写了这样一句话：老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的！
㉒霎时，我的眼泪夺眶而出C。
10. 【内容梳理】
本文记述了一位支教老师在大山里的经历。请你根据文章内容，将表格填写完整。
11. 【朗读设计】
小南准备在语文课上选择朗读下面这个句子，请帮他从重音、语气等角度进行朗读设计，并说说这样设计的好处。
一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我。
12. 【情感体验】
文中的“我”作为一名支教老师，尽心竭力，至少有三次忍不住流下眼泪。文中ABC三个划线句，请任选一句，结合文中内容分析老师的情感。
13. 【主题探究】
本文作者以“生命是美丽的”作为标题。请你结合文本并联系生活体验，说说你对“生命是美丽的”这句话的理解。
【答案】10. ①欢喜万分或高兴得像过节。②得知他尿床的毛病，给予帮助。③课外活动。
11. “纯洁晶亮”（“盯”）重读，这是对孩子的神态描写，写出山里孩子对知识的渴望（对做人的道理的渴望或对美好事物的追求都可以）。
12. 示例一：A句当孩子们因鱼而高兴如过节时，我为这里物资匮乏、极度闭塞的生存环境而辛酸难过。示例二：B句当看到学生家“家徒四壁”的极度贫穷而深表同情。示例三：C句在读诗后尿床孩子在这样的恶劣的环境下能有“生命是美丽的”感悟而欣喜感动，这就是对老师最好的感谢。
13. 文中尿床学生原本是胆小自卑的，在老师的教育关爱下他开始改变，感受到生活的多姿多彩，人与人之间的关怀，从而生发出“生命是美丽的”感想。老师尽心尽责，教孩子们读诗，让孩子们破除黑暗，寻找光明！看到尿床学生的感悟后，内心很受感动，感到自己的灵魂得到了“净化”。在生活中，我们也会遇到困难，面对困难要积极乐观，要善于发现生活的美好，从而鼓起勇气，战胜困难。
【解析】
【导语】《生命是美丽的》通过叙述支教老师的经历，展现了贫困困境下的求知渴望和人性的光辉。故事的开端在物质匮乏的大山，希望与困难并存；老师不辞辛劳，为学生传递知识，给予人文关怀。文中的孩子尽管条件艰苦，但对知识的渴望和对生命的感悟使结尾升华，传达出即便在艰难困境中，生命依然可以散发出美丽的光芒。这篇文章激励读者关注教育公平和精神世界的丰富。
【10题详解】
本题考查内容理解。
第一空：根据第②段“我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖……那节课，同学们高兴得像过节一样”可知，因为学生们没走出过大山没见过鱼，“我” 为了教学自掏腰包买鱼回来。“那节课，同学们高兴得像过节一样”，表明学生看到鱼时极为兴奋，据此可概括为：欢喜万分或高兴得像过节。
第二空：根据第⑦段“我再次来到他家里。他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，老师知晓了学生不来上课的原因。再结合第⑬段“这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干”可知，老师积极地给予了帮助。据此可概括为：得知他尿床的毛病，给予帮助。
第三空：根据第⑰段“课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇”可知，明确指出老师是在课外活动时间开展读诗活动。据此可概括为：课外活动。
【11题详解】
本题考查句子赏析。
第⑲段“一双双纯洁晶亮的眼睛盯着我”，朗读时，把“纯洁晶亮”和“盯”重读。“纯洁晶亮”要读得稍微慢一些，清晰地突出这两个词语，以强调孩子们眼睛的纯净与明亮。“盯”字则重读且语气稍显坚定，表现出孩子们专注的状态。“纯洁晶亮”描绘出孩子们眼睛的特点，重读能凸显山里孩子内心的单纯和对新事物的向往。他们的生活环境相对简单质朴，所以眼神中透着纯粹。而“盯”字重读，因为这个字生动地刻画了孩子们的神态，表明他们目不转睛地看着老师，全身心地投入。从文章来看，这体现了孩子们对老师所传授知识、所朗读诗篇的强烈渴望，他们渴望通过老师了解外面的世界，学习做人的道理，追求美好的事物，朗读设计能让听众更好地感受到这种情感。
【12题详解】
本题考查
A句：根据第②段“我却流下了热泪”可知，老师看到学生们因为从未见过鱼，当自己好不容易买来鱼上课时，他们高兴得像过节一样。老师此时流下眼泪，是因为深刻意识到这里的生存环境极为恶劣，物资极度匮乏，孩子们的见识如此有限，被大山封闭了与外界的联系，内心满是辛酸与难过，为孩子们的处境而悲叹。
B句：根据第⑤段“我哽咽着对他说”可知，老师家访来到学生家，看到“家徒四壁”的景象。老师哽咽着说话并流下眼泪，这是因为眼前贫困的家境深深触动了老师，对学生家庭的极度贫穷状况深表同情，也为学生在这样艰苦的条件下坚持求学感到心疼与怜惜。
C句：根据第㉒段“我的眼泪夺眶而出”可知，在之前经历了给孩子们读诗等一系列事情后，尿床的孩子写出“生命是美丽的”这样深刻的感悟。老师此时眼泪夺眶而出，是因为看到孩子在如此恶劣的生活、学习环境下，能够有这样积极向上的感悟，内心充满了欣喜与感动，觉得自己的付出得到了最好的回报，孩子的成长与感悟就是对自己最大的认可与感谢。
【13题详解】
本题考查标题含义。
根据第⑦段“他父母告诉我，说他小时候常患病，身体弱，有尿床的毛病，他怕在学校尿床被同学笑话”可知，可见最初他因自身的缺陷而胆小自卑，对上学存在恐惧。再结合第⑬段“这个冬天，每天早晨等上课铃响过后，我和另一位老师轮换着去查他的被褥。如果是湿的，我们就悄悄地拿到自己的寝室里烘干”可知，在老师的教育与关爱下，他逐渐改变。最后他写下“老师，你让我懂得了这样一个道理：生命是美丽的”，他开始感受到生活中的温暖与希望，体会到生命不再只是自卑与困境，而是有了积极向上的色彩，发现了生命中的美好之处。
根据第②段“我问同学们鲫鱼和鲤鱼的区别，他们一个个都摇头。他们压根儿就没走出过大山见到过鱼呀！我和学校领导商量，买几条回来做活体解剖……那节课，同学们高兴得像过节一样”可知，老师为了让学生更好地理解知识，自掏腰包买鱼，尽管学生的封闭无知让老师教学困难，但依然坚持。到后面家访了解学生的困境并给予帮助。根据第⑰段“课外活动时，我尝试着给他们读一些脍炙人口的诗篇”可知，老师一直尽心尽责。老师在这个过程中，看到学生的成长与感悟，根据第㉒段“霎时，我的眼泪夺眶而出”可知，老师感到自己的付出有了成果，自己的灵魂也在这个过程中得到“净化”，体会到生命在付出与收获爱与成长中的美丽。
思考生活中类似的经历或情境，将文本中的感悟延伸到生活层面。比如在生活中遇到的各种困难挫折，可能是学习上的压力、人际关系的困扰、生活环境的不如意等，类比文中人物面对困境时的态度与应对方式，探讨如何像文中人物一样在困境中发现美好、积极乐观面对并努力战胜困难，从而体会到生命的美丽。这要求考生能够从自身生活经历出发，进行合理的联想与感悟，以丰富对标题含义的理解与阐述。
示例：生命的美丽在于困境中的成长与感悟。就像文中的学生，生活在贫穷的大山里，有身体和心理的双重困扰，却因老师的关爱与教导，认识到生命的美好。在生活中，我们也会面临诸多不如意，比如生病时身体的痛苦，考试失利后的沮丧。但当我们像文中人物一样，不被困境打败，去感受亲人的照顾、朋友的鼓励，就会发现这些点滴美好能让我们重新振作。生命的美丽不是一帆风顺，而是在风雨中依然能看到彩虹，在挫折里体会到人间的温暖与力量，以积极的心态走过艰难，让生命因经历而变得更加绚烂。
（三）古诗阅读
阅读下面两首元曲，完成下面小题。
【甲】
天净沙 秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
天净沙 秋
（元）白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦①，一点飞鸿②影下。青山绿水，白草红叶黄花。
【注】①寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。②飞鸿，天空中飞行着的鸿雁。
14. 对上面两首元曲的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 《秋》曲描绘的秋景图由两部分构成：前面部分是萧瑟、冷清的秋景，而后面部分画面鲜艳明丽，充满着勃勃的生机。
B. 《秋思》勾画了一幅羁旅秋景图，这支曲以断肠人触景生情组成，从标题上可以看出作者抒情的动机。
C. 《秋》曲中的景物都为动态，如：“一点飞鸿影下”，此句是前后两部分的过渡，造成曲子抒发情感的转移。
D. 《秋思》用极有限的字句，塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
15. 《秋思》和《秋》两首元曲作者表达的情感有什么不同？
【答案】14. C 15. 《秋思》表达了游子悲秋思乡孤寂之情。《秋》写出了诗人由冷寂惆怅之感到开朗、积极的情怀。（此曲表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度和思想感情）
【解析】
【导语】马致远的《天净沙·秋思》以“枯藤老树昏鸦”等意象勾勒出萧瑟秋景，末句“断肠人在天涯”直抒羁旅孤寂，全篇情景交融，愁绪浓烈。白朴的《天净沙·秋》则分两层：前段“孤村落日残霞”写秋之寂寥，后段“青山绿水”突然转为明丽，飞鸿掠过带来动态转折，体现对自然之美的捕捉。两曲同写秋而意境迥异，一者沉郁，一者静观中有生机。
【14题详解】
本题考查赏析诗词。
C.结合【乙】曲可知，“孤村落日残霞”“轻烟老树寒鸦”“青山绿水，白草红叶黄花”均为静态描写，“一点飞鸿影下”是唯一动态，但全曲景物并非“都为动态”。且“一点飞鸿影下”一句仅衔接画面，并未导致情感转移，“青山绿水，白草红叶黄花”仍是在写秋景之美；
故选C。
【15题详解】
本题考查分析作者情感。
结合《天净沙•秋思》可知，“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等意象都带有衰败、孤寂的色彩；“夕阳西下，断肠人在天涯”直接抒发游子漂泊之痛，表达游子思乡的孤寂愁苦之情（表达游子羁旅漂泊的孤寂和思乡之愁）；
结合《秋》可知，本词主要写景，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。前两句萧瑟，后两句“青山绿水”“红叶黄花”突然转为明丽，“一点飞鸿影下”连接前后，秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了，暗示视角或心境的转变，作者的情感也从开始的萧瑟感伤，转为对秋日美景的欣赏，体现积极乐观的心态。故本词写出了作者由冷寂惆怅之感到开朗、积极的情怀，表现了作者积极向上、乐观开朗的处世态度和思想感情，表达了作者对秋日之美的欣赏。
（四）文言文阅读
阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（《咏雪》）
【乙】
王充字仲任，会稽上虞人也，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风①班彪。好博览而不守章句。家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书一见辄②能诵忆，遂博通众流百家之言。后归乡里，屏居教授。
（选自范晔《后汉书·王充传》）
【注释】：①扶风：地名 ②辄：就
16. 下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 家贫无书/常游洛阳市肆/阅所卖书/一见辄能诵忆
B. 家贫无书/常游洛阳市/肆阅所卖书一见辄能诵忆
C. 家贫/无书常游洛阳市肆/阅所卖书/一见辄能诵忆
D. 家贫/无书常游洛阳市肆阅/所卖书一见辄能诵忆
17. 解释下列加点词的意思。
①俄而雪骤________ ②白雪纷纷何所似________
③好博览而不守章句________ ④遂博通众流百家之言________
18. 翻译下面的句子。
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
②充少孤，乡里称孝。
19. 谢道韫“未若柳絮因风起”的回答，妙在哪里?
20. 谢道韫和王充的成长故事告诉我们，一个人的成才可能与哪些因素有关?
【答案】16. A 17. ①. 急 ②. 像 ③. 喜欢 ④. 于是
18. ①谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给子侄辈们讲解文章的义理。
②王充小时候就失去了父亲，乡里人称赞他孝顺。
19. 这个比喻既描绘了雪花轻盈飘舞的动态美（絮状形态相似），又暗含春意（柳絮属春季物象），赋予冬雪以生机之感。
20. 良好的家庭教育对孩子的成长起着重要的作用，勤奋刻苦的精神、博览群书的习惯是成才的重要因素。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料选取了《咏雪》和《后汉书·王充传》两个经典文本，通过对比展现了中国古代不同人物的成长轨迹。甲文以谢安家族聚会咏雪的场景，生动展现了魏晋名士的雅集生活和谢道韫的文学才华；乙文则通过王充的求学经历，突出了寒门学子勤学苦读的精神。两则文本在内容上形成鲜明对比：一为贵族子弟的文学熏陶，一为寒门学子的自强不息。文章通过注释和习题设计，既考察了文言基础知识，又引导学生思考成才因素，体现了语文教学“文道统一”的理念。
【16题详解】
本题考查断句。
句意：（他）家里贫穷没有书，常常到洛阳的集市店铺里，阅读别人卖的书，一看就能背诵记住。
从内容看，“家贫无书”是原因，指家里贫穷没有书，表意完整；“常游洛阳市肆”是指地点和行为，独立表意；“阅所卖书”是说阅读别人卖的书，表意完整；“一见辄能诵忆”是描述看书的结果；
故断句为：家贫无书/常游洛阳市肆/阅所卖书/一见辄能诵忆；
故选A。
【17题详解】
本题考查文言词语含义。
①句意：不久雪下得又急又大。骤：急。
②句意：这纷纷扬扬的白雪像什么？似：像。
③句意：喜欢广泛阅读而不拘泥于章节句读。好：喜欢。
④句意：于是广泛通晓各家各派的学说。遂：于是。
【18题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略成分补充完整。重点词有：
①内集：家庭聚会；儿女：子侄辈（注意：古代“儿女”多指子侄，非现代意义的子女）；文义：文章的义理；
②孤：丧父；称孝：称赞（其）孝顺。
【19题详解】
本题考查句子理解与赏析。
谢道韫将白雪比作“柳絮”，“柳絮”轻盈、洁白，与雪的形态相似；“因风起”写出柳絮随风飘舞的动态，契合“雪骤”之景，富有诗意，比“撒盐空中”更生动形象，神似雪的轻盈飘逸。“柳絮”本是春季物象，谢道韫以春景喻冬雪，将寒冷冬雪与温暖春意奇妙融合。雪如柳絮飘飞，让冬雪不再冰冷单调，反而隐含春的生机。
【20题详解】
本题考查内容理解与分析。
甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出家里面经常组织这样的活动，而兄子、兄女的精彩表达看出才华都比较出众，可见，家庭教育对于成才的重要作用。
乙文“好博览而不守章句”中看出博览群书对成才的重要，从“家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆遂博通众流百家之言”中看出勤奋刻苦对成才的重要。
【点睛】参考译文：
【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈的人讲解文章的义理。不久雪下得又急又大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅大笑起来，非常高兴。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
【乙】王充，字仲任，是会稽上虞人，他的祖先是从魏郡元城迁徙来的。王充年少时丧父，乡里人都称赞他孝顺。后来到了京城，在太学学习，拜扶风人班彪为师。他喜欢广泛阅读而不拘泥于章节句读。家里贫穷没有书，常到洛阳的集市上去，阅读那里卖的书，看一遍就能背诵记住，于是广泛通晓各家各派的学说。后来回到家乡，隐居教授学生。
（五）整本书阅读（8分）
21. 《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
【答案】 ①. 父亲的病 ②. 记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残 ③. 琐记 ④. 弃医从文
【解析】
【详解】本题考查识记名著相关情节内容。
①空：根据“回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国”可知，这一内容出自《父亲的病》。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了儿时为父亲延医治病的情景，那些所谓的名医，开的药方稀奇古怪，如“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’”然而父亲的病却日益严重，最终被江湖庸医误诊而死，这一经历对鲁迅刺激极大，促使他后来东渡日本留学，立志要用新的医学来拯救国民的性命。所以此处应填：父亲的病。
②空：《五猖会》聚焦儿时的节日记忆，五猖会是鲁迅儿时期盼的盛会，他满心欢喜地盼着前往观看，内心满是急切与期待。然而就在出发前，父亲突然强迫他背诵《鉴略》，只有背完才能去看会。背诵的过程枯燥又压抑，彻底冲淡了看会的兴致。这一情节深刻展现了封建家长制对儿童天性的压制，体现了鲁迅少年时期在封建家庭教育下的压抑体验。所以此处可表述为：记叙了作者少年时一次看五猖会发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残。
③空：根据“回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程”可知，这一内容出自《琐记》。在《琐记》中，鲁迅回忆了隔壁的衍太太，她表面善良，背后却喜欢教唆小孩子做坏事，如鼓励小孩子吃冰、打旋子等，还散布鲁迅偷家里东西的谣言。同时，鲁迅也讲述了自己离开绍兴前往南京求学，先到江南水师学堂，后又转入矿路学堂的经历。所以此处应填：琐记。
④空：在《藤野先生》中，鲁迅描写了自己在日本留学时期的学习和生活，特别是在仙台学医期间，他经历了“匿名信事件”和“看电影事件”。“看电影事件”中，日本学生看到中国人给俄国人做侦探被枪毙的影片时欢呼雀跃，而围观的中国人却神情麻木，这让鲁迅深感医学只能救治人的身体，却无法拯救人的灵魂，无法改变国民的精神状态，因此他决定弃医从文，用文字来唤醒沉睡的国民。所以此处应表述为：弃医从文。
22. 童年对人影响深远。有的人，用童年治愈一生；有的人，用一生治愈童年。根据《朝花夕拾》的阅读，结合作品具体内容，说说童年对鲁迅的影响（两点即可）。
【答案】示例：童年时，鲁迅经历了家道的中落，父亲的病逝，早早就体会了生活的艰辛、人情的冷暖，这使他形成了理性冷静的个性，形成了对社会的深刻洞察力、批判力；长妈妈送给鲁迅绘本的《山海经》，还常常给鲁迅讲民间故事，这使鲁迅产生了对于绘画的兴趣，丰富了他的知识面和想象力，使他感受到底层劳动者所具有的善良与温暖；和父亲的关系是鲁迅童年经历的重要部分，父亲强迫鲁迅在去看五猖会之前背书，这使鲁迅对封建教育方式进行审视，并呼吁游戏是儿童的天性；《二十四孝图》所记“卧冰求鲤”的故事让鲁迅不解，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事更是让他反感，这让鲁迅对封建礼教、封建孝道进行反思、批判。（言之有理即可）
【解析】
【详解】本题考查名著内容理解和语言表达能力。题目要求分析《朝花夕拾》中童年对鲁迅的影响，并需要提出两点具体的影响。《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的10篇文章。 解答时需要回顾这些文章，特别是与鲁迅童年经历相关的部分。从鲁迅的描写中，找出哪些童年经历对他产生了深远的影响。这些影响可以是正面的，也可以是负面的，或者是两者兼有的。根据分析，提炼出两点具体的童年经历对鲁迅的影响。确保这两点影响既有代表性，又能体现鲁迅童年经历的多面性。最后，将提炼出的两点影响条理清晰地表达出来。可以先概述童年经历，再说明这些经历对鲁迅产生的具体影响。
示例：童年对鲁迅的影响深远，从《朝花夕拾》中可以明显看出以下两点：首先，鲁迅在童年时期接受到了较为宽松的家庭教育环境，这对他日后的独立思考和文学创作产生了积极影响。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述了自己在百草园中的自由生活，这种自由探索、亲近自然的经历培养了他对自然的好奇心和敏锐的观察力。同时，在私塾的学习中，尽管受到一些束缚，但鲁迅仍然能够保持自己的思考，这为他日后成为一位独立思考、敢于批判的文学家打下了基础。其次，鲁迅在童年时期也经历了家庭变故和人情冷暖，这些经历让他对社会现实有了更深刻的认识，也培养了他对弱者的同情和关怀。在《父亲的病》中，鲁迅回忆了父亲患病期间所经历的种种磨难和无奈，这使他深刻体会到了医疗水平的落后和封建社会的愚昧。这些经历让他更加关注社会现实，更加珍视生命和健康，也促使他在日后的文学创作中更加关注底层人民的生活和命运。综上所述，鲁迅的童年经历既为他提供了自由探索和独立思考的空间，也让他深刻体会到了社会的复杂性和人性的多面性，这些经历共同塑造了他日后的文学风格和人生观念。
三、作文（50分）
在老师的带领下，同学们对亲情、师爱、生命认识都有了自己的感悟，他们迫不及待想要记录下自己的成长故事。我们也一起来完成这个任务吧！
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
岁月匆匆，十三岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，多了一份拼搏，多了一份感恩，多了一份责任、理想与憧憬。在我们的追梦路上，虽有坎坷，但脚踏实地；虽经历风雨，仍不懈追求。一路上的成长与收获，是时光给予我们的最好馈赠。
请以“这就是成长”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感。②不得套写，抄袭。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④书写规范，卷面整洁。
【答案】例文：
这就是成长
蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的演讲比赛报名表，指尖沁出冷汗。从小性格内向的我，连在课堂上发言都脸红心跳，如今却要站在全校师生面前演讲，这对我来说无疑是巨大的挑战。
“要不还是放弃吧？”妈妈看出我的犹豫，轻声安慰。但看着报名表上“勇敢者挑战”的字样，我想起每次因胆怯错过机会后的懊悔。这次，我想试试。
接下来的日子，书桌前的台灯成了我最亲密的伙伴。我把演讲稿背得滚瓜烂熟，可一对着镜子练习，声音就发颤，眼神躲闪。班主任王老师察觉到我的困境，放学后特意留下来指导我：“演讲不是背诵，是分享。你要看着听众的眼睛，把心里的话讲出来。”她陪着我一遍遍调整语气、姿态，还模拟现场提问，帮我克服紧张。
比赛那天，看着前面选手自信从容的表现，我手心的汗把演讲稿都浸湿了。轮到我上场时，双腿像灌了铅一样沉重，耳边的掌声仿佛隔了一层厚厚的棉花。走到舞台中央，刺眼的灯光让我有些眩晕，台下黑压压的人群让我呼吸一滞。就在这时，我瞥见了王老师鼓励的目光，想起了这些天的努力。我深吸一口气，缓缓开口。
起初声音还有些发紧，但讲着讲着，我沉浸到自己的故事里，忘记了紧张。当最后一个字落下，台下响起热烈的掌声时，我眼眶一热。最终我没有拿到名次，但走下台的那一刻，我却觉得无比轻松。
如今再想起这件事，我忽然明白，成长不是变得完美无缺，而是敢于挑战曾经不可能。从胆怯退缩到勇敢登台，从手足无措到从容表达，这段经历让我多了一份勇气和坚韧。原来，成长就是在一次次尝试中突破自我，在一次次坚持中遇见更好的自己。这一路或许有忐忑，但每一步脚印都算数，这就是时光赠予我最珍贵的礼物。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
审题立意：“这就是成长”是一个明确给出主题的命题作文。“成长”是核心关键词，它涵盖了身体、心理、思想、能力等多方面的变化与进步，是一个较为宽泛但又有丰富内涵的概念。“这就是”起到强调和限定的作用，意味着要通过具体的事件、经历来展现成长的具体表现和独特意义，让读者清晰地感受到“成长”的特质和价值。立意方面，可以从个人品质角度立意，围绕在成长过程中，自己逐渐培养出的坚韧、勇敢、善良、宽容等品质展开。比如通过一次面对困难挫折的经历，展现自己从脆弱到坚韧的成长转变，突出成长中个人品质的提升。也可以从理想追求角度立意，讲述自己为了实现某个理想，不断努力、克服困难的过程，在这个过程中自己收获了知识、技能和经验，实现了从懵懂无知到有明确目标并为之奋斗的成长蜕变。还可以从情感认知角度立意，选取与亲人、朋友、老师之间发生的故事，通过这些故事展现自己在情感方面的成长，如更加懂得珍惜亲情、理解朋友的难处、感恩老师的教导等。
选材构思：选材方面，可以选择家庭中发生的事情作为素材，如父母生病时自己主动照顾他们，承担起照顾家庭的责任；与父母之间产生矛盾后，通过沟通和理解化解矛盾，学会换位思考，增进亲子关系等。这些事例能够体现成长中在家庭角色和情感认知方面的变化。学校是成长的重要场所，所以也可以记述在学校参加各种活动、学习的经历。比如在参加运动会时，自己克服心理恐惧报名参加长跑项目，在比赛中坚持到底，虽然成绩不理想但收获了勇气和毅力；在学习上遇到难题时，不再依赖他人，而是自己努力钻研，最终解决问题，提高了自主学习能力等。参与社会实践活动也是成长的重要途径。可以写自己参加志愿者活动，如去养老院看望老人、参加环保公益活动等，在这些活动中，自己学会了关爱他人、关注社会问题，增强了社会责任感和使命感。结构上，可以采用回忆式开头，直接引出下文要讲述的成长故事；中间部分详细叙述与成长相关的事件，按照事情发展的顺序，把事件的起因、经过、结果写清楚，在叙述过程中，要注重细节描写，通过描写人物的语言、动作、神态、心理等，使故事更加生动形象，让读者能够感同身受；结尾要对事件进行总结，点明这件事给自己带来的成长和启示，升华文章的主题。
事件
老师（“我”）
学生（他）
初到学校
买鱼上课
①
第一次家访
了解到迟到学生家境极度贫穷
被家访后第一次住校
第二次家访
②
受老师帮助后再次住校
③
给孩子们读好诗
借诗传抄并悟出道理
地点
篇目
主要内容
故乡
《阿长与》
鲁迅儿时与阿长相处的情景。
《①________》
回忆儿时父亲被江湖庸医误诊而死，对他刺激很大，所以他后来要到日本留学，立志要用新的医学救国。
《从百草园到三味书屋》
在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历。
《五猖会》
②________
南京
《③________》
回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程。
日本
《藤野先生》
描写了鲁迅在日本留学时期的学习和生活，叙述了他在仙台学医期间，感受到医学也无法救国，因此选择了④________的道路。