小学统编版（五四制）(2024)语文园地三教学设计及反思

这是一份小学统编版（五四制）(2024)语文园地三教学设计及反思，共5页。

学习任务一：趣味启航，猜谜导入
1.教师引导猜谜
教师：“同学们，在语文的奇妙世界里，藏着许多有趣的知识和好玩的技能等待我们去发现。今天，老师要带大家走进语文园地三，这里就像一个知识大宝藏，有能帮我们解决生字难题的神奇方法，有流传千古的美妙古诗，还有充满趣味的儿歌。大家是不是已经迫不及待啦？那就让我们一起开启今天的探索之旅，看看能在这个园地里收获哪些惊喜吧！
在出发前，老师先给大家出个谜语：老师不说话，肚里学问大。有字不认识，可以请教它。大家猜猜这是什么呀？”
学生思考后纷纷回答：“字典！”
教师：“哇，大家都好聪明！没错，就是字典。字典是我们学习的好帮手，今天我们就来学习一种用字典查字的神奇方法 —— 音序查字法。”
学习任务二：复习旧知，探索方法
1.复习拼音字母表
教师：“在学习音序查字法之前，我们先来复习一下《汉语拼音字母表》。大家看，（课件出示《汉语拼音字母表》）我们一起来读一读，边读边仔细观察每个字母的样子哦。”（学生齐读字母表）
教师：“哪位同学能勇敢地站起来，给大家背诵一下字母表？”（指名学生背诵，教师适时表扬）
2.学习音序查字法
教师：“现在，老师遇到了一个难题，有个字老师知道它读‘chu’，可不知道它怎么写，也不清楚是什么意思，这可怎么办呢？别着急，我们可以用音序查字法从字典里找答案。”
教师拿出字典，边演示边讲解：“音序就是一个音节中第一个字母的大写。比如说‘chu’，它的音序就是‘C’。那我们第一步，就要从‘汉语拼音音节索引’里面找到大写字母‘C’。大家在自己的字典里找一找，看看能不能找到？”（学生在字典里找，教师巡视指导）
教师：“找到‘C’之后，第二步，在‘C’下面找到‘chu’和对应的正文页码。大家快找一找，找到了吗？”（学生回答找到后）
教师：“第三步，翻到正文对应的页码，找到‘chu’，然后按声调顺序找到二声，就能查到这个字啦。大家看，这就是‘厨’字，它的意思是厨房，做饭做菜的地方。‘厨’可以组词‘厨房、下厨’。现在请大家跟着老师的步骤，再查一次‘厨’字。”（学生自己动手查字典，教师再次巡视，帮助有困难的学生）
教师：“为了让大家更好地记住这个方法，老师还带来了一个口诀，大家一起读一读。”
课件出示音序查字法口诀，学生齐读并尝试背诵。
音序查字要记牢，
先把首个字母找。
字母下面找音节，
看看它在第几页。
3.巩固练习
教师：“老师这里有几个生字朋友想考考大家，看看谁能用刚学的音序查字法又快又准地查到它们，并给它们组词。”（教师出示生字卡片，如 “母、页、全、止、斤、寸、丁、千、元”）
教师指名学生回答，学生查字典后回答：“‘母’，音序是‘M’，音节是‘mu’，我查到它在字典的 ×× 页，可以组词‘母亲’。”（教师根据学生的回答进行点评和指导）
4.写字指导
教师：“我们学习了这么多生字，现在来写一写其中几个。大家看，（出示 “止、斤、寸、丁、千、元” 的生字卡片）这几个字怎么写才好看呢？”（引导学生观察字的结构、笔画在田字格中的位置）
教师示范书写 “止”：“‘止’是独体字，共 4 画。第一笔竖要写在竖中线上，第二笔短横在横中线上方，第三笔长横要写得平稳，最后一笔竖要挺直。大家跟着老师书空。”（学生书空）
用同样的方式示范 “斤”、“寸”“丁”“千”“元”的书写，强调书写要点。
教师：“现在请大家在田字格本上描红一个，再写两个。注意写字姿势哦，头正、身直、臂开、足安。”
（学生书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误）
学习任务三：走进古诗，感受情谊
1.初读古诗，扫清障碍
教师：“同学们，我们学会了音序查字法，现在要走进古诗的世界啦！今天我们要学习一首唐代大诗人李白写的古诗，叫《赠汪伦》。大家先跟着老师一起读题目。”（学生齐读题目）
教师：“现在，请大家打开课本，听老师播放古诗音频，听的时候注意诗中韵母为后鼻音的生字的读音，看看你能不能读准。”（播放古诗音频，学生认真听读）
教师：“大家试着自己逐句读一读古诗，把它读通顺、读流利。遇到不认识的字可以借助拼音哦。”（学生自己朗读古诗，教师巡视倾听）
2.诗人简介，理解诗意
教师：“在学习古诗之前，老师先给大家介绍一下这首诗的作者李白。”（课件展示李白的简介，教师讲解）
教师：“现在，我们来一起理解一下这首诗的意思。先看前两句‘李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声’，谁能试着说一说这两句诗是什么意思？”（学生思考后回答，教师引导纠正）
教师：“对啦，就是李白坐上小船刚要出发，忽然听到岸上传来优美的歌声。
教师：“再看后两句‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’，谁来说说这两句的意思呢？”（学生回答后，教师讲解）
教师：“这里说桃花潭水有一千尺深，是真的有这么深吗？其实这是一种夸张的说法，是为了突出汪伦对李白的感情比这千尺深的水还要深。”
3.体会情感，朗读背诵
教师：“同学们，这是一首送别诗，当我们的朋友要离开的时候，我们会是什么心情呢？”
学生回答：“伤心、难过、不舍。”
教师：“那现在请大家带着这种心情，有感情地朗读古诗。”（学生朗读，教师指导朗读的语气和节奏）
教师：“大家读得都很有感情，现在我们来玩个小游戏，看谁能最快背出这首古诗，好不好？”（学生背诵，教师奖励背诵快且准确的学生）
学习任务四：聆听儿歌，分享故事
1.导入儿歌，初读感知
教师：“同学们，我们感受了李白和汪伦之间深厚的友情，那在我们的生活中，也有很多好朋友。你们平时和哪些朋友关系好呢？除此之外，你还知道谁和谁好？现在，我们就来学习一首有趣的儿歌 ——《谁和谁好》。”
教师播放儿歌音频，同时说：“请同学们边听边跟着小声读，努力将儿歌读通顺。”
（音频播放完后）
教师：“现在请大家自己大声读一读儿歌，遇到不认识的字可以请教同桌或者举手问老师。”（学生自由朗读）
2.朗读指导，理解内容
教师：“谁能勇敢地站起来，把这首儿歌流利地读出来？”（指名学生朗读，教师相机指导 “谁、藤、蜜蜂、仰脸” 的读音，提醒学生读好疑问的语气）
教师：“这位同学读得真不错，其他同学来评一评，他哪些地方读得好，哪些地方还可以更好？”（学生互评，互相鼓励）
教师：“儿歌中，谁和谁是好朋友呢？大家再读一遍儿歌，找一找答案。”（学生朗读后回答）
教师：“那这些朋友为什么这么要好呢？答案就在儿歌中，我们一起再来读一读吧！”（学生再次朗读思考）
3.拓展延伸，创意表达
教师：“同学们，除了儿歌里写的，在我们身边还有很多‘谁和谁好’的例子，大家想一想，仿照儿歌的形式说一说。”
学生思考后回答。如：“太阳和向日葵好，向日葵朝着太阳笑。”“鱼儿和水好，鱼儿在水里欢快游。”（教师对学生的回答进行肯定和指导，鼓励学生大胆想象）
4.课堂总结
教师：“同学们，今天的语文园地之旅就要结束啦！在这堂课上，我们学会了用音序查字法查字典，以后再遇到不认识的字，就可以自己解决啦；我们还走进了古诗《赠汪伦》，感受到了古人之间真挚的友情；也在儿歌《谁和谁好》里，发现了生活中那些美好的友谊。希望大家课后能把今天学到的知识运用起来，多去查字典认识新字，多去读古诗感受传统文化的魅力，多去发现身边的友谊。下一次我们再走进语文园地时，相信大家会收获更多的知识和快乐！”课 题
语文园地
统编版
一年级下册
第三单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够熟练掌握音序查字法，运用该方法在字典中查找指定汉字，认识 “母、页” 等生字，正确书写 “止、斤” 等汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，理解诗句含义，体会诗人与朋友间的深厚情谊。
3.朗读儿歌《谁和谁好》，感受儿歌的趣味，仿照儿歌形式进行简单的语言表达，体会友情的美好。
4.培养学生勤查字典的学习习惯，激发对中华传统文化（古诗、儿歌）的热爱，提高语言表达和思维能力。
学习
重难点
1.学会音序查字法，能准确运用其查字典识字。
2.朗读、背诵古诗《赠汪伦》，理解诗意。
3.朗读儿歌《谁和谁好》，体会其中的情感。
4.熟练运用音序查字法解决实际识字问题。
5.体会古诗《赠汪伦》中诗人对朋友的不舍之情以及诗意中的夸张手法。
6.仿照儿歌《谁和谁好》进行富有创意的表达，培养语言运用能力。
学情分析
一年级学生正处于学习习惯养成和知识积累的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有一定的观察力和想象力。在学习能力方面，已掌握了部分拼音和简单汉字，但独立识字能力有待提高，对汉字的结构和笔画顺序的把握还不够准确。在理解能力上，对于直观、形象的内容较易理解，而对于古诗、儿歌中蕴含的情感和意境理解起来有一定难度。在表达方面，学生愿意表达自己的想法，但语言组织和表达的准确性、连贯性还有待加强。教学中应多采用直观教学法，引导学生在实践和体验中学习知识、提升能力。
教学辅助
多媒体课件。