统编版（2024）三年级下册肥皂泡学案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册肥皂泡学案设计，共3页。
◆精读细品，体悟写法 (教学重点)
师：同学们，这美丽的肥皂泡是怎么制作的，又是怎么吹起来的呢？请一位同学来读一读课文的第3自然段，其他同学边听边画出课文中描写做肥皂水和吹肥皂泡的动词。
(一生朗读课文，其他同学圈画词语。)
师：下面我们来交流一下大家圈画的动词。
生：我找到的是“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。(师板书动词)
师：这位同学找到了4个关键的动词，还有其他的动词吗？谁再找一下？
生：我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。
师：很好，这些词语中有一些动词是描写肥皂泡的，比如说“落、飘游、飞”。现在老师把这些描写做肥皂水和吹肥皂泡的动词全部写在黑板上。(师板书，黑板上呈现：吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提)有没有发现，这些词语在顺序上有些颠倒，你能不能重新给它们排排序？
(生阅读课文，然后排序。)
生：顺序是这样的：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。
师：为什么这样排序呢？
生：先是做肥皂水，把一些剩的碎肥皂放在碗里，加上水，和弄和弄，等到碎肥皂溶化了，就可以用竹笔套管蘸上肥皂水，然后一吹，就可以吹出一个泡泡，再轻轻一提，肥皂泡就飘起来了。若轻轻扇送，肥皂泡就飞得更高了。
师：讲得非常好！有顺序。先是做肥皂水，然后是吹肥皂泡，最后轻轻扇送，肥皂泡就可以飞得很高很高了。同学们，想吹肥皂泡吗？老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂。谁能根据这些动作的描述，给我们演示一下？
(多名学生踊跃参与，师生共同配合，引导学生体会动作，观察肥皂泡。)
师：通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？你觉得哪些地方特别重要？
生1：我觉得肥皂泡要搅和得黏稠一些，这样才可以吹出泡泡来。
生2：我觉得吹的时候不能太用力，太用力反而吹不出。
师：所以作者这里用了一个什么词语？
生：慢慢。
师：是的，你看作者用词多么精准啊！
生：我觉得肥皂泡吹出以后，往上提的时候，也要轻一点，太用力的话肥皂泡很容易破掉。
师：你吹的肥皂泡有没有碎过？(生点头)所以“一提”前面有三个字——(生齐答：轻轻地。)这三个字能不能少？(生齐答：不能。)
生：还有，“若用扇子在下面轻轻地扇送”告诉我们扇子在扇的时候要轻，扇得重的话肥皂泡也会碎掉的。
师：你读得非常仔细，这些动作前面都有一个关键的词语，慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送，作者用词非常精准。下面我们一起来读读这段话，再来体会一下这些动作。
(生朗读体会)
师：从“做”到“吹”再到“提”，作者用了什么词语连接？
生：“……然后……再……”(师板书)
师：下面请同学们看黑板：
放、加上、和弄和弄、(然后)蘸上、吹起、(再)一提、(若用)扇送。
你能用上这样的连词说一说吹肥皂泡的过程，并用上刚才的动词，以及“慢慢地”“轻轻地”等词吗？
生：把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
师：讲得很清楚也很有顺序，听了他的讲述，老师仿佛就看到了同学们刚才吹肥皂泡的场景。谁愿意再来说一说？
…………
赏析：练习用恰当的动词有序地表达是本环节教学的一个重要目标。教学中，教师先让学生圈画出这些动词，初步感知动词的表达。这一个步骤中，教师打乱了动词的顺序，让学生通过再读课文进行排序，巧妙地渗透了表达的顺序。第二个步骤是进行吹泡泡的活动，通过活动，活跃了课堂的氛围，更为重要的是让学生再次感受到了课文中的动作描写，特别是体会到了“慢慢地”“轻轻地”等这些关键词的精准表达，也为接下来的说话奠定了基础。有了前两步的教学铺垫，最后让学生用自己的话来说说吹肥皂泡的过程也就较为顺畅了。总之，本环节教学立足学生语用能力的发展，教学环节步步紧扣，体现了教者语用教学的基本理念和较为匠心的教学安排。