政治 (道德与法治)八年级上册（2024）第四单元 维护国家利益第十课 国家利益至上国家利益高于一切教学设计

这是一份政治 (道德与法治)八年级上册（2024）第四单元 维护国家利益第十课 国家利益至上国家利益高于一切教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，设计思路，教学过程，议学情境等内容，欢迎下载使用。
《国家利益高于一切》是部编版八年级上册道德与法治第十课第一框的内容，本框主要阐述了全面认识国家利益这个问题。学生通过学习本框内容，一方面要了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的内容，懂得国家利益关系民族生存、国家兴亡，初步树立维护国家利益的意识；另一方面要辩证分析国家利益与人民利益的关系，理解国家利益是人民利益的集中体现，深化对国家利益的认识。学生要认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。
2.【学情分析】
八年级学生在生活中已接触过国家利益相关的场景，对国家利益有初步感性认知，会因国家突破产生自豪情感，但对国家利益的深层内涵、国家利益与人民利益的关系理解较为零散，缺乏从个人生活到国家发展的关联认知。​
其认知特点以具体形象思维为主，具有朴素的爱国情感，但对国家利益的认知易停留在情感层面，缺乏行动转化意识。教学中需借助真实人物案例，帮助学生理解国家利益与个人生活的关系，认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析志愿军战士在战场的事迹和抗美援朝的决策始末，了解国家利益的内涵，知道国家核心利益的内容，认同国家利益高于一切的理念，积极支持国家维护利益的各项举措，增强对国家的归属感和认同感。
道德修养：通过分析志愿军战士在战场的事迹，涵养热爱祖国、无私奉献的道德品质，树立“国兴我荣，国衰我耻”的情感自觉，将爱国情怀内化为个人道德准则。
责任意识：通过分析一代又一代的中国人接力奋斗创造了今天的中国，认识到个人在维护国家利益中的责任，能主动承担维护国家利益的时代责任。
健全人格：通过分析志愿军战士的家书和日记，认识到国家和人民是一个命运共同体，知道国家利益与人民利益的关系，塑造以国家繁荣为己任、积极向上的健全人格。​
4.【教学重点难点】
教学重点：国家利益的内涵；国家核心利益的内容；国家主权与领土的重要性；国家利益与人民利益的关系
教学难点：国家利益与人民利益的关系
5.【教学方法】议题式教学法；互动探究法；讲授法；合作学习法
6.【设计思路】今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年，75年前，年轻的志愿军战士雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，经两年零九个月浴血奋战，打赢了这场保家卫国战。祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神在他们身上得到了生动地诠释，故本课聚焦这一话题来讲述国家利益高于一切。本课设置一个总议题：抗美援朝战争如何彰显国家利益高于一切？下设两个分议题，分议题1：不畏强敌·为何筑起坚不可摧的铁血长城？分议题2：穿过硝烟·如何读懂字里行间的家国情怀？帮助学生了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的内容，初步树立维护国家利益的意识，认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，要坚定维护国家利益。
7.【教学过程】
一、导入新课
第十二批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国：2025年9月12日上午，1架运-20专机在4架歼-20战机护航下，缓缓降落在沈阳桃仙国际机场，30位在韩中国人民志愿军烈士遗骸回到祖国。
过水门、鸣礼炮，献鲜花、奏国歌。辽宁沈阳，炽热的“中国红”浸染了一座城，建筑物上亮起标语，市民手持红旗走上街头，经行车辆静静等候，守护着英雄的归途。（播放视频）
问：去时少年身，归来英雄魂。他们为什么而战而牺牲？
提示：国家、国家利益
过渡：没错，今天我们就看抗美援朝战争如何彰显国家利益高于一切？
设计意图：热点引入主题，创设主线情境。
新课讲授
总议题：抗美援朝战争如何彰显国家利益高于一切？
分议题1：不畏强敌·为何筑起坚不可摧的铁血长城？
知识关联：1.对祖国我们怀有什么样的情感？2.国家利益的内涵？3.国家核心利益的内容？4.国家主权与领土的重要性？
【议学情境】忠魂不泯 浩气长存
今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年，75年前，年轻的志愿军战士雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，经两年零九个月浴血奋战，打赢了这场保家卫国战。197653名烈士用生命谱写了气壮山河的英雄史诗，涌现出抱着炸药包与敌同归于尽的杨根思、用身体堵住敌人机枪口的黄继光、烈火烧身毫不动摇的邱少云等30多万名英雄功臣，近6000个功臣集体。
—播放视频
【议学任务】重温峥嵘岁月
1.面对强大而凶狠的作战对手,身处恶劣而残酷的战场环境，是什么支撑他们用鲜血和生命拼出来每一次胜利？（对祖国的热爱等）
2.你体会到了他们对祖国的什么情感？
【议学成果】1.对祖国我们怀有什么样的情感？
对伟大祖国，我们怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。
【议学情境】抗美援朝 决策始末
1950年，新中国百废待兴，而美国是资本主义世界头号强国。美国国民生产总值为2848亿美元，钢产量8772万吨；中国工农业生产总值仅100亿美元，钢产量仅60万吨，强弱差距显而易见，为什么我们仍然要作出抗美援朝的历史性决策？
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。两天后，美国公然武装介入朝鲜内战并入侵中国台湾海峡，占领我国领土台湾。之后不顾中国多次警告，越过三八线，多次轰炸我国东北边境地区，严重侵犯我国领土主权。
【议学任务】分析艰难决策
1.你认为国家领土和主权完整对于一个国家有何意义？
2.为什么我们绝不允许其他国家侵犯我国领土和主权？
【议学成果】2.国家主权和领土完整的重要性？
①确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。
②主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力。（主权的含义？）主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。
③领土是国家行使主权的范围和空间，也是一个主权国家人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。（领土的含义？）
【议学追问】明晰国家利益
1.请你结合“国”字的由来和生活经验，分析除了主权和领土，国家生存和发展还需要具备哪些条件？
（提示：军队、人口、疆域、土地等）
总结过渡：领土、人口、政权和主权是国家生存和发展的四个基本要素。
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。
2.下列新闻体现了国家利益涉及哪些领域？
（展示相关新闻图片：政治、经济、文化、社会、军事）
【议学成果】3.国家利益的含义？
国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。
【议学追问】国家利益中核心利益有哪些呢？
【议学成果】4.★国家的核心利益的内容？
①国家主权、②国家安全、③领土完整、④国家统一、⑤宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、⑥经济社会可持续发展的基本保障。
设计意图：通过分析志愿军战士在战场的事迹和抗美援朝的决策始末，了解国家利益的内涵，知道国家核心利益的内容，明确国家主权和领土完整的重要性。
分议题2：穿过硝烟·如何读懂字里行间的家国情怀？
知识关联：5.国家利益与人民利益的关系？
【议学情境】战地文字 家国心声
年轻的志愿军们是战士，炮火连天的岁月中，挺立在保家卫国的最前线；他们也是父亲、丈夫、儿子，在战斗间隙，他们用文字倾诉着对祖国、对亲人的深深眷恋，今天让我们共读这些文字，感受跃动在字里行间的家国情怀。
【议学任务】感悟家国情怀
1.从他们的字里行间中感悟“儿童的幸福生活”、“家里人的好日子”都离不开什么？
国家只有独立自主、繁荣富强，才能确保人民不受外来侵犯，才能保护人民的基本权利和利益不受损害，才能为人民创造更好的生活条件和发展机会。
2.“打得一拳开，免得百拳来”,如今的中国已今非昔比——物质基础更加雄厚、发展基础更加坚实，我们的生活也越来越美好。联系生活实际，任意举一方面的例子（如教育、医疗等），说说国家是如何为你创造这些良好的生活条件的？（给出相应议学提示）
【议学成果】5.国家利益与人民利益的关系？
①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往与期盼，国家利益与人民利益是高度统一的。
国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。反之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害，人民就会遭受奴役、欺辱。
【议学追问】那么如今我们国家的独立自主、繁荣富强又是如何来的？
—播放视频：一代又一代人接续奋斗创造了今天的中国！
【议学成果】5.国家利益与人民利益的关系？
②国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。我们党始终坚持人民至上，把握人民愿望，回应人民关切，充分调动一切积极因素，凝聚起强国建设、民族复兴的磅礴力量。
设计意图：通过分析志愿军战士的家书和日记，认识到国家和人民是一个命运共同体，知道国家利益与人民利益的关系。
三、课堂总结&课后实践
课堂总结：祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，是伟大抗美援朝精神的重要组成部分。
这样的爱国情、报国志，激励着一代代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗、砥砺前行，驱动着中华民族这艘航船乘风破浪。
让我们继承先烈遗志，坚持国家利益至上，
向着实现中华民族伟大复兴的中国梦，继续奋勇前进，在接续奋斗中创造中华民族更加灿烂的明天！
课后实践：烽火岁月铸忠魂——抗美援朝英烈事迹分享会
1.搜集：通过学校图书馆、权威网站（如人民日报、央视新闻、新华社）等渠道，搜集一位最让你感动或敬佩的英烈事迹。
2.讲述：向同学们介绍你选择的这位英烈的事迹。可以展示相关图片或视频。
3.阐述：我为什么选择他？（是他的哪个瞬间、哪种精神特质最打动你？）
他的事迹对我有何启发？（联系你自己的学习和生活，谈谈他的精神在和平年代对我们青少年有什么意义？）
四、板书设计