人教版（2024）国家利益高于一切教学设计

这是一份人教版（2024）国家利益高于一切教学设计，共5页。
八年级上册第十课第一框《国家利益高于一切》
教材分析
《国家利益高于一切》是部编版《道德与法治》八年级上册第十课第一框的内容，本框主要阐述了全面认识国家利益这个问题。学生通过学习本框内容，一方面要了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的内容，懂得国家利益关系民族生存、国家兴亡,初步树立维护国家利益的意识；另一方面要辩证分析国家利益与人民利益的关系，理解国家利益是人民利益的集中体现,深化对国家利益的认识。学生要认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。
学情分析
八年级学生通过学习,认知能力和思维水平有了很大提高，已经开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家、社会现象，绝大多数学生基本能够认同爱国是一种重要的情感，当个人和国家利益发生冲突时，能认同以国家利益为重，但他们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，在具体实践中难以正确处理个人和国家利益的关系。因此，需要帮助学生正确认识国家利益和理解国家利益和人民利益之间的关系，为牢固树立国家利益至上的观念。
教
学
目
标
健全人格：了解国家利益的内涵和重要性，理解国家利益与人民利益的共生逻辑，形成珍视国家荣誉、坚决维护国家利益的健全人格。
政治认同：了解中国维护国家核心利益、建设航天强国的坚定担当，树立正确的国家利益观。
责任意识：知道国家利益是人民利益的集中体现，国家利益的实现离不开人民利益，要提升在学习生活中践行国家利益至上的能力。
教学重难点
教学重点：国家利益的内涵及核心利益范畴；国家利益与人民利益的关系。
教学难点：理解维护国家利益的重要性。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动
学的活动
评估要点
展示近日，有网友晒出G219新藏线上一组桥梁标志牌的图片，提问：你知道背后的故事吗？
展示戍边英雄陈祥榕、肖思远等人的英雄事迹，提问：英雄们用生命守护的是什么？
教师语言过渡，导入课题。
观看图片，关注桥梁命名与英雄事迹的关联。
了解戍边英雄故事，自由发言。
跟随教师引导，进入学习主题。
能否准确关联桥梁命名与戍边英雄的守护行为。
能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：以真实感人的英雄事迹为切入点，用具象化的案例引发情感共鸣，激发学生对“国家利益”的探究兴趣，自然导入课题。
议题一：守护的“疆界”是什么？（约12分钟）
教学内容：国家利益的内涵、核心利益范畴；国家主权和领土完整的重要性。
教师活动
学生活动
评估要点
播放视频《致敬新时代“卫国戍边英雄”》，展示戍边英雄陈祥榕的日记片段。提问：你从戍边英雄事迹和日记中体味到了什么情感？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——对祖国我们应怀有什么样的情感？
3.展示戍边英雄肖思远战地日记片段和戍边英雄们共同誓言：‘大好河山，寸土不让’。
4.组织开展议学合作:(1)“大好河山，寸土不让”关乎我国哪些核心利益？(2)我国生存和发展需要具备哪些条件？
5.展示亚洲东部地形图，引导学生认识中国作为主权国家，生存和发展需要哪些要素和条件。
6.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——国家利益的内涵、意义。
7.活动：群图我来猜，看图片，猜一猜图片体现哪一方面的国家利益。
8.言语引导，总结基础知识点——国家核心利益的内涵。
9.展示加勒万河谷的地理地图和战略意义解析，提问：如果加勒万河谷的‘红线’被突破，会给国家和人民带来哪些危害？
10.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——国家主权和领土完整的重要性 。
1.倾听英雄事迹，结合教师讲解，理解爱国情感。
2.以小组为单位，结合素材和参考清单，讨论并列举我国的国家利益和核心利益。
观察地图，思考加勒万河谷的战略意义，自由发言分析“红线被突破”的危害。
4.结合教师讲解总结基础知识。
能否准确复述国家利益的内涵，列举3项以上我国的核心利益。
2.能否结合加勒万河谷的案例，分析主权和领土完整对国家生存、人民生活的重要性。
设计意图：通过英雄事迹、地图解析、小组讨论，从“感性案例”到“理性概念”，帮助学生直观理解国家利益的内涵和核心范畴，突破“国家利益抽象”的认知难点。
议题二：“家国”为何紧密相连？（约15分钟）
教学内容：国家利益与人民利益的关系；为什么要维护国家利益？
教的活动
学的活动
评估要点
1.呈现素材：边防有我 山河无恙！边防战士的新年愿望 请查收→播放视频。
2.议学合作：愿望清单。听了戍边战士的新年愿望。新的一年，你有哪些美好的愿望？以小组为单位完成表格，计时3min。
3.议学思考：我们的小小愿望与国家利益之间有何关系？深入思考，联系实际，想一想国家利益与人民利益的关系。
4.展示案例：俄乌冲突中乌克兰人民流离失所的现状，对比中国撤侨行动的成功案例，讲解国家利益是人民利益的集中表现。
5.播放视频《十四五规划收官之年
依靠人民、为了人民，感谢奋斗的你我》，讲解国家利益反映人民利益，依靠人民才能得到真正的实现。
6.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——国家利益和人民利益的关系。
7.展示观点辨析题：呈现三个错误观点（①戍边战士牺牲太大，不值得；②国家富强靠经济科技，戍边贡献有限；③维护国家利益与学生无关）。
8.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——为什么要维护国家利益？
观看视频，结合自身生活，填写“愿望—国家举措—国家意义”表格，小组内交流补充。
代表小组分享表格内容，说明个人愿望与国家举措的关联。
观看案例素材，对比思考，自由发言分析国家利益对人民利益的保障作用。
观看视频，感受国家利益与人民利益的辩证关系。
5.阅读错误观点，结合本课所学知识，梳理反驳思路，准备发言。
能否准确对应个人愿望与国家举措，分析举措对国家发展的意义。
2.能否结合俄乌冲突和中国撤侨案例，以及十四五收官视频，说明国家利益与人民利益的关系。
设计意图:通过“个人愿望”贴近生活的活动，结合国际案例对比，让学生从自身体验和直观对比中理解国家利益与人民利益的关联，避免理论说教，增强认知深度。辅之观点辨析激发思辨能力，纠正错误认知，突破教学难点。
板书
设计
作业
设计
1.外交部全球领事保护与应急服务热线12308已累计接听300多万份来电。十年来，外交部组织实施了近20次海外中国公民紧急撤离行动，处理各类领事保护案件50多万起，涉及数百万中国公民。由此可以看出，在我国（ D ）
①保障人民掌握安康是国家安全的前提
②党和政府坚持人民利益高于一切的理念
③维护国家利益是每个公民的基本义务
④国家利益与人民利益紧密联系、高度统一
A．①②B．①④C．②③D．②④
2．我们要树立“食为政首、粮安天下”“安而不忘危、存而不忘亡、治而不忘乱”的意识，牢牢守住维护国家安全这条底线。这表明（ B ）
①国家安全是人民幸福安康的前提
②国家安全仅是成年公民义不容辞的责任
③人民利益是国家利益的集中体现
④国家安全是国家生存与发展的重要保障
A．①②B．①④C．②③D．③④
3．宋朝时期，辽、金、元先后与宋朝开战，每个国家都用尽手段搜集宋朝的情报，基于此，宋朝《庆元条法事类》中有记载：“诸举人程文辄雕印者，杖八十，事及敌情者，流三千里”。这表明信息安全事关（ D ）
①国家的发展利益 ②国家的生存利益
③国家间的平行利益 ④国家间的冲突利益
A．①③B．②③C．①④D．②④