小学数学北师大版（2024）四年级上册人口普查教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）四年级上册人口普查教案设计，共5页。教案主要包含了练习读写，复习旧知，合作探究，学习新知，五千九百五十万零五百一十，巩固应用，深化新知，全文总结，升华新知等内容，欢迎下载使用。
上课内容
人口普查
上课班级
四（2）班
教学目标：
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯，了解国际大数的读、写法。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
3.密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：会正确读、写大数。
教学难点：会正确读、写大数。
一、练习读写，复习旧知
1.读一读，快速读出下列各数。
2000，4500，6723，7830
2.写一写，写出下列各数。（教师读，学生写）
一千八百八十八，五千四百，八千零二，八百零二
3.辨一辨
58029000是一个（ ）位数，含有（ ）级和（ ）级；
430025是一个（ ）位数，含有（ ）级和（ ）级；
123600780是一个（ ）位数，含有（ ）级和（ ）级。
在计数器上拨出以上三个数。
二、合作探究，学习新知
1.亿以内数的读法
课件出示北京、安徽、香港的情境图及人口数据信息，组织学生以四人小组为单位合作探究这些数怎么读。（板书：19612368、59500510、7097600）
合作要求：
（1）借助数位顺序表，先自己试着读一读这些数，再在小组内互相读数。
（2）和小组内同学说一说，你是如何读这些数的？试着说一说读数的方法是什么？
（3）每一小组选择一位代表来说一说小组内讨论出读数的方法。
学生交流完，在学生的基础上，教师进行小结：（1）先把亿以内的数四位为一级进行分级，分成万级和个级，从高位起，一级一级地往下读。（2）读万级的数，先按照个级数的读法去读，再在最后加一个万字，每级末尾的0不读，中间不管有几个零，都只读一个零。（板书：一千九百六十一万二千三百六十八、五千九百五十万零五百一十、七百零九万七千六百）
请学生读一读亿以内数的读法，并用这个方法读一读这些数。
2.亿以上数的读法
（1）尝试读数
师：这是第六次全国人口普查统计出的全国人口数（1370536875），能发现这个数与北京、安徽和香港的人口数有什么不同吗？（板书：1370536875）
预设：这个数是一个十位数，包含个、万、亿级。
师：借助前面学习的经验尝试读一读这个数，读给同桌听一听，并说一说你是怎么想的。
全班交流，请学生说一说自己的读法。（板书：十三亿七千零五十三万六千八百七十五）
（引导学生尝试读数，并发现亿级的数和万级的数的读法相同，先按照个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”字）
（2）归纳读法
师：回顾前面的内容，你能归纳多位数的读法吗？
小组内讨论交流后进行汇报。
小结：从高位读起，一级一级地往下读；读亿级和万级以上的数时要按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字；每一级末尾不管有几个零，都不读，每一级中间有一个0或有连续的几个0，都只读一个零。（板书）
3.多位数的写法
（1）出示课件，你能写出澳门台湾广东的人口数吗？你们将从哪部分着手？（板书：五十五万二千三百、二千三百一十六万二千一百二十三、一亿零四百三十万三千一百三十二）
预设：我将从“万”“亿”这些字下手，找到这个数有几级。
（2）请学生先独立在本子上写出这些数，完成后同桌互相检查，并互相说一说自己是怎么想的，为什么会这样写。
小组内讨论交流后进行汇报。（板书：552300、23162123、104303132）
小结：从最高位写起，一级一级地往下写，先写亿级再写万级；写亿级或万级的数，按照个级的写法写；哪一位上一个单位也没有，就写0占位。（板书）
师：同学们，现在你们知道如何读写大数了吗？
三、了解国际，拓展新知
师：那你们知道其他国家是怎么读写大数的吗？我们一起来瞧一瞧吧。
师：国际上通用的是三位分级，一些信息的交流记出的数也是三位分级。同学们都知道1km=1000m=1000000mm、1t=1000kg=1000000g，计量单位也与三位分级有关。
师：为什么会这样呢？
师：为了便于国际交流，我国也规定：读数时采用我国的四位分级法，写数时，可以采用国际通行的三位分级法，级与级之间空半个阿拉伯数字的位置或加一个逗号，如：56 230 048 或 56，230，048。并且也可以发现在一些写数上逐步向国际靠拢，如计量单位中常用千克、千米，一些印刷资料中的字数记为 320千字等等。
四、巩固应用，深化新知
1. 按要求完成下面各题。
⑴读出加拿大和英国的人口数，和同桌说说你是怎么读的。
⑵在下面的数位顺序表中，写出沙特阿拉伯和巴西的人口数。
2. 先读一读，再用线连起来。
3.拨一拨，写一写，再读一读。
用四个“5”和四个“0”组成一个八位数
（1）一个零都读不出来
（2）只读出一个零
（3）读出两个零
（4）读出三个零
五、全文总结，升华新知
师：本节课你们学到了什么？
请学生用自己的话说一说收获，总结大数的读法和写法。

优点或建议
可以先复习数位顺序表，再利用数位顺序表复习万以内数的读、写法。导入时，可以利用一个数字58029000即可，过多的数字可能会引起学生认知混乱。
可以引导学生对数字用竖虚线四个四个从右往左进行分级。
可以提醒学生对读数、写数进行检查，养成学生检查的习惯。
对于拓展可以去掉，容易对学生学习认知产生混乱。
总评：
《人口普查》一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。学生之前已经会认读万以内的数，可以迁移到亿以内的数的读法上来，所以我首先从学生熟悉的知识点入手激发学生的学习兴趣，如我出示这些数：10001，11000，10010，让学生读，立刻一双双小手就举起来了，都争先恐后的想起来读。然后我就问学生万以上的.数你会读吗？引入本节课要学的大数的读法，首先我出示了一则关于第六次人口普查的省市人口数，让学生在了解国情的基础上，引出读大数的兴趣，首先以安徽人口数为例在十进制数位顺序表中读，然后学习数中有零的数的读法，总结大数中零的读法，接着由全国人口数引出亿以上数的读法，然后引出如果没有数位顺序表怎么读？我引导将全国人口数从右向左四位一级分级读。结果同学们读出了，有了这次的成功非常兴奋，接着用同样的方法读下面的数，同学们都能顺利的读出来。同学互说互读，这样学会读数也就水到渠成了。
这节课我把重点放在读数方法的指导上，如：先用数位顺序表读，然后用分级法，先分级，四位一级；再从高位读起，一级一级往下读，每一级的读法与个级的读法相同，但要在末尾加上这一数级的计数单位；且每一级末尾的“0”都不读， 其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零。都由我引导学生自己来总结。
学生中普遍存在的问题：读数还是显得很不熟练，个别学生尚没有掌握方法，影响读数的效率；读法的书写存在很大问题，如：
12530000 读作：1百2十5万3千。大小写混淆，需要再次强调读作时要全部写成大写，我想在练习中要