教学过程

学生活动

（二次备课）

一、复习导入

1.师：同学们，我们认识了哪些比较大的数位和计数单位？你能把它们分好数级吗？

点名回答，老师随着学生的回答板书：

2.你能读出下面的这些数吗？

526   4600   8000   10000   7250   409   7009   2010  

指名回答。

小结：万以内数的读数方法：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……

师：课前让你们收集一些比万大的数，拿出来看看，你会读吗？今天我们就来学习更大的数的读、写。(板书课题：人口普查——大数的读写）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

（一）研究大数的读法。

1.研究亿以内的末尾没有0的数的读法。

（1）试读。

师：老师也收集了一些数据。（课件出示我国第五次人口普查的数据）

学生试着读：19612368。

（2）交流互学。

①与学生共同讨论“亿以内的数”的读法；

②学生尝试归纳读法。

预设1：分级，分完后先读高级（万级），再读低级（个级）。

预设2：可以在数位顺序表上把数写好，然后直接看着数位顺序表读出来，也是要先读最高级。

多让几个学生说一说，理清思路，说清顺序（先读什么，再读什么）。

小结：分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级。

2.研究末尾有0的数的读法。

（1）尝试读：7097600。

（2）强调：分级，先读万级,七百零九万,再读个级，七千六百,合在一起读作:

七百零九万七千六百。再读出:12953300、1807199、6780000和1382000。

（3）探究0的位置。

师:观察上面这些数中的0都在什么位置?（数的末尾部分）

追问：1807199这个数的0在中间，这个数的0读不读？

同桌之间交流。

预设：这个数读作一百八十万七千一百九十九，零没有读出来。

提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。

小结：当0在每级的末尾时不读。

3.研究中间有0的数的读法。

师：那这个数呢？安徽：59500510

学生读数并思考：中间这两个0的意义是什么？

预设：第一个0和0前面的5表示五个十万，后面那个零是用来占位的，表示一个计数单位都没有。

师：那这个数怎么读呢？

预设：读作五千九百五十万零五百一十，每级末尾的0不读，用来占位的零要读出来。

小结：读一个比较大的数时，要先分级，从高位读起，亿级和万级先按照个级的读法去读，再在后面添上“亿”字或“万”字；每一级末尾的0都不读，每一级中间或前面的0，不管连续几个，都只读1个。

（二）大数的写法。

1.整万数的写法。

（1）课件出示四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万。

思考：怎样写四十四万、一千三百八十二万,六百七十八万呢?

学生相互交流自己的想法。

教师提示:这些数都是整万的数,只要在万级上写44、1382、678,然后在个级上写四个0就可以了。

（2）写一写上面的三个数,读一读,检查一下写得是否正确。

（3）相互说一说并引导学生总结：整万的数怎样写?

小结：按照万以内的数的写法来写,然后在后面添写四个0。

练习:指名让学生板演,其他学生在纸上写数。

五万   六千万   八十万   三千二百万   九千六百七十二万

2.含有两级以上的数的写法。

师:我们已经会写整万数了,我们再写写澳门、台湾、广东的人口数，看谁会写。

课件出示:五十五万二千三百、二千三百一十六万二千一百二十三、一亿零四百三十万三千一百三十二。

师：这几个数各有几级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的数？

预设：这几个数都有两级，应该从万级开始从高位到低位来写，再写个级。

指名板演:552300、23162123、104303132。（借助数位顺序表来写数）

强调：先写高级，再写低级。

3.中间及末尾有0的数的写法。

（1）提问:三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上的没读出来的怎么写?

预设：有两级，先写万级32，再写个级，没有读出来的用0来占位。

在数位顺序表中表示这个数,再让学生读一遍进行检查。

（2）在数位顺序表上写二千零五十万七千,再说说是怎么样写的。

（3）练习写数:六十一亿、一百亿四千万二千、四千零三亿零五百万。

小结：写数时，先从最高一级的数写起，哪一位上一个计数单位都没有，就用0占位。

（三）总结：大数的读写方法。

师：你能说一说我们读、写数的方法吗？

预设：读数先分级,用虚线把亿级、万级和个级隔开,先读高级，再读低级。

（亿级→万级→个级）

预设：写数可以借助数位顺序表来写，也可以先分级，从高位到低位一级一级往下写。

四、巩固练习

1.完成教材第7页“练一练”第1题。

让学生填一填，同桌互读，全班交流订正，感受十进制关系。

2.完成教材第7页“练一练”第2题。

练习时，可以让每个图片依次出现，让学生先猜一猜，说一说，再出示答案。

五、拓展提升

用3个“5”和2个“0”你能组成多少个不同的五位数？写一写，读一读。

      55500             55050            55005            50550

读作：五万五千五百   五万五千零五十   五万五千零五   五万零五百五十

         50505            50055

读作：五万零五百零五   五万零五十五

六、课堂总结

你知道如何读写更大的数了吗？请说说方法。

七、作业布置

教材第7页“练一练”第3题。

让学生回忆数的读写方法，使学生主动迁移。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

通过引导，使学生逐步发现读法。

学生先独立思考，再相互交流，自己总结出方法。

让学生通过分级，借助数位顺序表来突破这个难点。