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    北师大版四年数学上册第一单元人口普查教案

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    小学数学北师大版四年级上册3 人口普查教案设计

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    这是一份小学数学北师大版四年级上册3 人口普查教案设计,共9页。
    课题北师大版四年数学上册第一单元人口普查教案目标1.进一步培养数感,并结合相关数据对学生进行国情教育。2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3.理解多位数的读、写方法,在具体情境中能够根据数级正确地读、写出多位数,体会并能阐述多位数读、写的规律。 重点多位数的读、写方法。 重点突破利用迁移法,让学生通过复习万以内数的读、写,感悟读、写数的基本方法。当需要读出更大的数时,让学生在讨论交流中得出可以借助数位顺序表来读、写数的基本策略,从而感悟出多位数的读、写方法。 难点中间或末尾有“0”的数的读、写方法。难点突破首先让学生在具体的情境中按照一般数的读、写方法来读、写;其次在练习时注意及时发现学生的错误,在订正的同时,再次有针对性地分析产生错误的原因,通过多次强化提醒帮助学生突破难点。 教法任务驱动法、情境学习法、合作交流法。首先通过复习旧知,提出问题,明确这节课的学习任务,让学生带着明确的学习目的开始新知的探索,接着让学生在具体的情境中尝试读、写有关数据;最后通过合作交流,归纳概括出读、写大数的基本方法。学法自主探索法、练习法。让学生在具体的情境中根据以往的学习经验尝试读、写大数,感悟读、写方法,再在巩固练习中强化对读、写方法的认识和运用。课前准备教师PPT课件、整数数位顺序表。 学生整数数位顺序表。 过程引入1.复习计数单位。师:同学们大家好,上一节课,我们认识了一些大数,谁能说一说我们都学到了哪些计数单位?一起观察教材:个、十、百、千、万、十万、百万、千万和2.复习万以内数的读、写法。1)指名读数。一起观察教材7424 10000 509 5009 70102)指名说一说,你是按照什么方法来读、写这些数的?3.引入新课。师:想知道比万大的数该如何读、写吗?今天我们就来学习亿以内数的读、写法。(板书课题:人口普查)【设计意图】通过回顾旧知,让学生快速建立旧知与本课时所学知识的联系,为下一步学习大数的读、写法做好准备。 探新1.探索多位数的读法。1)感受分级读数。指名回答:你还记得什么是数级吗?你能说出关于数级的一些知识吗?生答后师小结(一起观察教材):为了方便读数和写数,我国一直沿用四位一级的计数规律,从右边起每四位为一级,分别是个级、万级和亿级。一起观察教材:把7839分别写在个级和万级上,它们表示的意义相同吗?应该如何读?小组讨论交流把7839分别写在个级和万级上的读法。交流汇报:写在个级上,表示7839个一,读作:七千八百三十九;写在万级上,表示7839个万,读作:七千八百三十九万。2一起观察教材教材第6页我国第六次人口普查部分省市及特别行政区的普查结果情境图。观察一下,这些数有什么特点?你能借助数位顺序表尝试读出这些数吗?并说一说你是怎么想的。指名汇报,师小结(一起观察教材要点)。①这些数既有个级又有万级,在读数之前可以将这些数按照四位一级进行分级。②个级上的数直接按照万以内数的读法去读,万级上的数按个级的读法去读,再在后面加上一个“万”字。3)指名读出全国总人口数·北京、安徽、香港的人口数(课件展示结果)。全国总人口数:1370536875十三亿七千零五十三万六千八百七十五北京的人口数:19612368一千九百六十一万二千三百六十八安徽的人口数:59500510五千九百五十万零五百一十香港的人口数:7097600七百零九万七千六百4)即时练习。让学生打开教材,自主尝试完成教材第7页“练一练”第1题。师引导:“练一练”第1题中要读的人口数和刚才的数有什么不同?你会读吗?交流引导:这两个数每一级末尾都有0,每一级末尾的0都不读。指名读出加拿大和英国的人口数。加拿大2011年人口数 33500000 三千三百五十万英国2010年人口数 62000000 六千二百万⑤交流小结:每一级末尾不管有几个0,末尾的0都不读。5)拓展延伸。一起观察教材某图书馆有5006003本图书。你能读出这个数吗?学生自主尝试读出这个数。引导:这个数中间的0怎么读?指名读出这个数。小结:读数时每级中间不管有几个0,都只读一个06)师引导总结(一起观察教材):较大数的读法:从左往右一级一级往下读,亿级、万级的数都按个级的数的读法去读,最后在末尾加一个“亿”字或“万”字,每级末尾的0都不读,中间不管有几个0,都只读一个0【设计意图】引导学生从旧知过渡到新知的学习,让学生在自主探索中轻松攻破难关,真正成为学习的主人,体现学生是学习的主体这一教学理念。2.探索多位数的写法。1)让学生自主尝试写数。一起观察教材广东、台湾、澳门2010年人口普查的数据,让学生对照数位顺序表,自主尝试写出这些数。学生写数,教师巡视并指导。交流写法:先写亿级上的数,再写万级上的数,哪一级上有几就写几,哪一级上面一个数也没有,就写0指名上黑板分别写出广东、台湾、澳门的人口数。2)即时练习。一起观察教材信息。澳洲国际教育中心公布的最新统计数据显示,2013年共有十一万九千二百三十七名中国学生去澳洲学习。据产业在线统计数据显示,2013年我国空调电机总销量达二亿七千二百七十一万八千台。提出问题:从这几条信息中你了解到了哪些信息?这些数你会写吗?组织学生运用数位顺序表,尝试写数,并在小组中相互讨论,交流自己的想法。指名上黑板写出上面各数。3)师生共同总结多位数的写法(一起观察教材):写多位数时,要从高级写起,哪一个数位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。【设计意图】通过尝试写数和讨论,让学生总结出写数的方法,培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生变被动学习为主动学习,体验学习数学的快乐。 巩固1.议一议:读数和写数有什么相同点和不同点?1)组织学生议一议。2)指名汇报。3)师引导小结,并板书:相同点:读数和写数都是从高位起。不同点:写数时,哪一个数位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位;而读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0【设计意图】通过议一议、说一说,让学生对本节课学习的新知有一个系统性的认识,使学生对读、写数的方法由浅入深,逐渐明朗。2.自主完成教材第7页“练一练”第2题。指名汇报,集体订正。 小结通过这节课的学习,你有哪些收获?1):                                    
    2):                                    
    3):                                     反思本节课的教学注重新旧知识的衔接,在导入上从复习万以内数的组成和读、写方法入手,顺利引入新课,为本节课学习更大数的读、写作好铺垫。在情境创设上,充分利用了教材提供的有关人口普查的数据和其他丰富的资源,使学生获得了有关大数的丰富感受。在探索大数读、写方法时,注重放手让学生探索,给学生自主的空间,让他们在自主尝试的基础上通过讨论得到知识,有力地促进了学生类推能力和归纳概括能力的提高。这节课教学虽然重视了读、写方法的感知和体验,让学生经历了知识的形成过程,但感觉这种方法的归纳和总结还是停留在“面”上,没有深入到解决问题的具体情境中,让学生自主解决问题的巩固练习还缺乏典型性,诸如数据中不同位置含有0的数的具体读、写还缺乏有针对性的训练,也就不能发现学生在读、写数中可能出现的具体问题,从而无法进行有针对性的辅导和点拨,因此在今后的练习中应加强训练,在订正作业的过程中予以拓展和强调,帮助学生突破难点,切实掌握读、写方法。  板书人口普查广东人口:一亿零四百三十万三千一百三十二   写作:104303132台湾人口:二千三百一十六万二千一百二十三   写作:23162123澳门人口:五十五万二千三百          写作:552300相同点:读数和写数都是从高位起。不同点:写数时,哪一个数位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位;而读数时,每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0  

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