2025-2026学年青海省西宁二中教育集团九年级（上）期中化学试卷

这是一份2025-2026学年青海省西宁二中教育集团九年级（上）期中化学试卷，共18页。试卷主要包含了单选题，填空题，推断题，实验题，计算题等内容，欢迎下载使用。
1.2024年11月4日神舟十八号载人飞船返回舱返回地球的过程中发生化学变化的是( )
A. 表面隔热材料升华吸热B. 穿越大气层时通讯暂时中断
C. 降落伞打开后迅速下降D. 表面材料的高温氧化
2.日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是( )
A. 单质B. 原子C. 离子D. 元素
3.下列实验操作正确的是( )
A. 量取液体B. 称量固体
C. 过滤D. 检查气密性
4.前者决定原子种类，后者决定元素的化学性质的是( )
A. 核内中子数，外层电子数B. 核内质子数，核外电子数
C. 核内质子数，最外层电子数D. 相对原子质量，离子所带电荷数
5.分类是化学学习和研究的重要方法之一，下列分类正确的是( )
A. 大气污染物：烟尘、二氧化硫、二氧化碳
B. 可直接加热的仪器：试管、锥形瓶、燃烧匙
C. 混合物：人体呼出气体、海水、高锰酸钾
D. 黑色固体物质：木炭、四氧化三铁、二氧化锰
6.中国科学院院士张青莲教授主持测定了铕、铱等近十种元素的相对原子质量，为相对原子质量测定作出了卓越贡献，下列关于铕的说法中正确的是( )
A. 原子序数为63B. 属于非金属元素
C. 原子核外电子数为152D. 相对原子质量为152.0g
7.下列对有关物质在空气或氧气中燃烧的现象，描述正确的是( )
A. 硫在氧气中燃烧：发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体
B. 铁丝在氧气中燃烧：火星四射，放出热量，生成四氧化三铁
C. 镁在空气中燃烧：发出耀眼的白光，生成黑色的粉末
D. 红磷在空气中燃烧：放热、产生大量白色烟雾
8.用托盘天平称量食盐时，发现托盘左低右高，此时应该( )
A. 增加右盘中的砝码B. 向左盘中继续添加食盐
C. 减少左盘中的食盐D. 调节平衡螺母
9.模型有助于构建正确的化学概念，下列有关模型呈现错误的是( )
A. 物质分类模型
B. 原子结构模型
C. 化学反应模型
D. 空气组成模型
10.通过对宏观现象的观察推理，可以建立起对微观粒子的认识。下列对于宏观事实的微观解释错误的是( )
A. 水通电分解得到氢气和氧气——在化学变化中分子可以再分
B. 水银温度计的汞柱升高或降低——汞原子间有间隔
C. 品红在热水中比在冷水中扩散的更快——温度越高分子运动速率越快
D. 液化石油气压缩到钢瓶中——分子体积变小
11.某学生用量筒量取液体，他首先正确读数为18mL，倒出一部分液体后，又俯视读数为6mL，则该同学实际倒出液体的体积为( )
A. 等于12mLB. 小于12mLC. 大于12mLD. 无法确定
12.吸烟有害健康，香烟的烟气中含有几百种对人体有害的物质，尼古丁是其中的一种，其化学式为C10H14N2，下列关于尼古丁的说法正确的是( )
A. 尼古丁是由三种元素组成的氧化物
B. 尼古丁是由10个碳原子、14个氢原子、2个氮原子构成的
C. 尼古丁中碳元素质量分数最大
D. 尼古丁中碳、氢、氮三种元素的质量比为5：7：1
13.科学思维是化学核心素养的重要组成部分，下列示例说法正确的是( )
A. 比较：钠原子(Na)和钠离子(Na+)质子数相同，化学性质相似
B. 分类：单质是由同种元素组成的纯净物，因此由同种元素组成的物质不一定是单质
C. 分析：阳离子带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子
D. 推理：氧化物含有氧元素，所以含有氧元素的物质一定是氧化物
二、填空题：本大题共2小题，共10分。
14.(一)用化学用语填空：
(1)地壳中含量最多的金属元素______；
(2)保持五氧化二磷化学性质最小的粒子是______；
(3)3个硫酸根离子______；
(4)构成氯化钠的微粒是______。
(二)下面符号中数字的意义：
2Ca2+
(1)符号前面数字2的意义______；
(2)符号右上角数字2的意义______。
15.下图是某些原子的结构示意图。据图回答下列问题。
(1)硒被誉为抗癌元素，甲是硒原子的结构示意图，结构示意图中X的值是______。
(2)D表示的是______(填“阴离子”或“阳离子”)。
(3)乙所示原子中与硒原子化学性质相似的是______。
(4)图乙中B与D两种元素组成的化合物的化学式为______。
三、推断题：本大题共1小题，共4分。
16.A−H八种物质，有如图所示关系：其中A是一种暗紫色固体，B是黑色粉末状固体，D能使带火星的木条复燃，E、F都是无色液体，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
(1)请写出E的名称或化学式：E______；
(2)请写出下列反应的文字表达式：
反应①______，基本反应类型属于______反应。反应③______。
四、实验题：本大题共3小题，共24分。
17.4月22日是“世界水日”。水与人类的生活和生产密切相关。为了探究“水的净化”过程，某实验小组从湟水河中取了水样，并用如图所示装置进行过滤操作：请回答以下问题：
(1)仪器B的名称：______。
(2)图中缺少一种仪器，该仪器作用是______，净水过程中，过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是______。
(3)若过滤后的水样有颜色，可向滤液中加入活性炭，利用其______性除去水样中可溶性的色素和异味。
(4)硬水给生活和生产带来很多麻烦，生活中常用______的方法来降低水的硬度
(5)天然水中含有许多杂质，下列净化水的方法中，①活性炭吸附②沉淀③蒸馏④消毒⑤过滤，将天然水净化成自来水的过程顺序为______(用序号填空，有些方法可能不用)。
(6)如图电解水实验，a管生成的气体是______，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是______。
(7)用b管内气体前，从实验安全的角度考虑，应该在点燃前首先进行的操作是______。
18.根据下图回答下列问题。
(1)图一中量筒内液面的正确读法是______；
(2)图二测定空气中氧气的含量时，红磷过量的目的______；
(3)图三中铁丝在氧气中燃烧时预留水的作用是______；
(4)图四中B烧杯内酚酞溶液变红，从微观角度分析能说明分子的性质是______。
19.现有如图所示仪器和装置，请回答下列问题：
(1)写出装置图中仪器②的名称______；
(2)实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，若要收集一瓶较纯净的氧气，可选用的发生和收集装置是______，该发生装置有一处不足之处就是在试管口没有放一团棉花，棉花的作用是______；其开始收集气体的现象是______。
(3)该实验的主要步骤有：①装试剂；②检查装置的气密性；③加热；④将装置固定在铁架台上；⑤熄灭酒精灯；⑥收集气体；⑦将导管移出水槽，正确的操作顺序为______(排序号)。
(4)实验室可用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，可选用的发生装置是______，其中二氧化锰起______作用，写出该反应的表达式：______。使用长颈漏斗时应注意，长颈漏斗下端应______，防止生成的气体从长颈漏斗逸出。
(5)如果用F装置收集氧气，应从______(填“m”或“n”)口通入氧气。
(6)氨气是一种无色、有刺激性气味、极易溶于水的气体，密度比空气的小，实验室用加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物的方法制取氨气，则实验室制取并收集氨气应选择的装置组合是______(填序号)。
五、计算题：本大题共1小题，共4分。
20.2022年9月，袁隆平纪念邮票首发仪式在长沙举行，袁隆平院士被称为“杂交水稻之父”。水稻的主要成分为淀粉，它在人体内经酶的催化作用，与水发生一系列反应，最终变成葡萄糖(化学式为C6H12O6)，请回答下列问题。(写出解题过程)
(1)葡萄糖的相对分子质量是______；
(2)葡萄糖中碳元素、氢元素、氧元素的质量比是______(填最简整数比)；
(3)葡萄糖中碳元素的质量分数为______；
(4)18克葡萄糖中碳元素的质量为______。‍
答案和解析
1.【答案】D
【解析】解：A、表面隔热材料升华吸热过程中没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误；
B、穿越大气层时通讯暂时中断过程中没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误；
C、降落伞打开后迅速下降过程中没有新物质生成，属于物理变化，故选项错误；
D、表面材料的高温氧化过程中有新物质生成，属于化学变化，故选项正确。
故选：D。
有新物质生成的变化叫化学变化，没有新物质生成的变化叫物理变化。化学变化的特征是：有新物质生成。判断物理变化和化学变化的依据是：是否有新物质生成。
本考点考查了物理变化和化学变化的区别，基础性比较强，只要抓住关键点：是否有新物质生成，问题就很容易解决。本考点主要出现在选择题和填空题中。
2.【答案】D
【解析】【分析】
本题主要考查了日常生活用品中的元素组成问题，要注意理解，掌握元素的相关知识即可解答。
【解答】
物质都是由元素组成的，日常生活常接触到的“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁等通常是指元素。
故选D。
3.【答案】D
【解析】解：A、量取液体读数时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，故错误；
B、托盘天平要遵循左物右码的使用原则，称量氯化钠时，应在两个托盘上各放一张干净的大小相同的纸片，然后把试剂放在纸上称量，故错误；
C、过滤时要注意“一贴、二低、三靠”，图中缺少玻璃棒引流，且漏斗下端没有紧靠烧杯内壁，故错误；
D、检查装置气密性的方法：将导管末端浸入水中，用手握住试管外壁，观察到导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，故正确。
故选：D。
A、根据量筒使用方法分析；
B、根据托盘天平要遵循左物右码的使用原则分析；
C、根据过滤时要注意“一贴、二低、三靠”分析；
D、根据检查装置气密性的方法分析。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
4.【答案】C
【解析】解：元素是质子数相同的一类原子的总称，故原子种类由质子数决定；最外层电子数大于4易得到电子，少于4，易失去电子，所以最外层电子数决定元素的化学性质。
故选：C。
根据元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数(即核电荷数)；元素的化学性质是由最外层电子数的；据此进行分析判断。
本题很简单，考查学生对元素概念与决定元素化学性质因素的理解与掌握及灵活应用进行解题的能力。
5.【答案】D
【解析】解：A、烟尘和二氧化硫是常见的大气污染物，但二氧化碳不被视为污染物，故A选项不符合题意；
B、试管和燃烧匙可直接加热，锥形瓶不能直接加热，因为它壁薄底平，受热不均易破裂，需垫陶土网间接加，故B选项不符合题意；
C、人体呼出气体中含有氮气、少量氧气、二氧化碳等，属于混合物；海水中含有水、氯化钠等物质，属于混合物；高锰酸钾是由一种物质组成的，属于纯净物，故C选项不符合题意；
D、木炭、四氧化三铁、二氧化锰是黑色固体，故D选项符合题意。
故选：D。
A、根据大气污染物的种类进行分析；
B、根据能够直接加热的仪器的种类进行分析；
C、根据物质的分类方法进行分析；
D、根据物质的颜色进行分析。
本考点考查了物质的分类、物质的颜色、空气的污染、常见化学仪器的使用方法等，要加强记忆有关的知识点，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
6.【答案】A
【解析】解：A.元素名称左上角的数字表示原子序数，铕的原子序数为63，故正确；
B.由铕元素的汉字名称中含有“钅”字旁可知，铕属于金属元素，故错误；
C.在原子中，质子数=原子序数=核外电子数=63，故错误；
D.元素名称下方的数字表示相对原子质量，相对原子质量是一个比值，单位为“1”，常省略不写，故铕的相对原子质量为152.0，故错误。
故选：A。
根据元素周期表中的一个小格所提供的信息进行分析解答本题。
本题考查了元素周期表中看图回答最简单的元素名称、符号、原子序数、相对原子质量，学生必须掌握的知识。
7.【答案】A
【解析】解：A、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。放出热量，生成具有刺激性气味的气体，符合题意；
B、铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成四氧化三铁是实验结论，不是实验现象，不符合题意；
C、镁在空气中燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色固体，不符合题意；
D、红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，没有白雾，不符合题意。
故选：A。
根据氢气在空气中燃烧的现象，进行分析判断。
本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾的区别。
8.【答案】C
【解析】解：A、用托盘天平称量食盐时，发现托盘左低右高，说明食盐质量大，不能增加右盘中的砝码，故A不符合题意；
B、用托盘天平称量食盐时，发现托盘左低右高，说明食盐质量大，不能向左盘中继续添加食盐，故B不符合题意；
C、用托盘天平称量食盐时，发现托盘左低右高，说明食盐质量大，应减少左盘中的食盐，故C符合题意；
D、用托盘天平称量食盐时，应遵循“左物右码”原则，在称量过程中，不能再调节平衡螺母，故D不符合题意。
故选：C。
根据托盘天平的使用方法进行分析。
化学实验的基本操作是做好化学实验的基础，学生要在平时的练习中多操作，掌握操作要领，使操作规范。
9.【答案】B
【解析】解：A、物质分为纯净物和混合物，纯净物又分为单质和化合物，化合物包含氧化物等，故该模型正确。
B、原子是由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成(氢原子无中子)，故该模型错误。
C、化合反应由两种或两种以上物质反应生成一种物质，物质与氧发生的反应属于氧化反应。某些反应既是化合反应又是氧化反应，例如氢气+氧气→点燃水；某些反应属于化合反应但不属于氧化反应，例如二氧化碳+水→碳酸；某些反应属于氧化反应但不属于化合反应，例如甲烷+氧气→点燃二氧化碳+水，因此两者属于交叉关系，故该模型正确。
D、按体积分数计算，空气中氮气约占78%、氧气约占21%、其他成分约占1%，故该模型正确。
故选：B。
A.根据物质按照组成，物质种数分为混合物和纯净物，纯净物按照组成元素种数分为单质和化合物，化合物包括氧化物、酸、碱、盐等，进行分析；
B.根据原子是由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成，进行分析；
C.根据化学反应类型包括：化合反应、氧化反应、分解反应等，有些化学反应既是化合反应又是氧化反应，进行分析；
D.根据按体积计算空气由78%N2和21%O2，还有1%其他成分组成进行分析。
本题主要考查化学模型的准确性与概念层级关系，注意完成此题，可结合原子结构、物质分类、反应类型及空气组成等基础知识进行判断。
10.【答案】D
【解析】解：A、水通电分解得到氢气和氧气，是因为水分子分成了氢原子和氧原子，然后氢原子、氧原子分别重新组合形成氢分子、氧分子，该事实说明分子是可以再分的，故选项解释正确。
B、水银温度计的汞柱升高或降低，是因为汞原子间有间隔，汞原子间有间隔随着温度的改变而改变，故选项解释正确。
C、品红在热水中比在冷水中扩散得更快，说明温度越高，分子的运动速率越快，故选项解释正确。
D、把液化气压缩进钢瓶，分子间有间隔，气体受压后，分子间隔变小，故选项解释错误。
故选：D。
根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即可。
本题难度不大，掌握分子的基本性质(可以简记为：“两小运间，同同不不”)及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。
11.【答案】C
【解析】解：开始：该学生正确读数为18mL；倾倒出一部分液体，后来：俯视读数为6mL，其读数会比实际偏大，那么实际体积应小于6mL；则该学生实际倾倒的液体体积大于12mL。
故选：C。
用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处相平；如果仰视液面，读数比实际偏小，若俯视液面，读数比实际偏大。根据量筒的读数与实际值的关系来判断该学生实际倒出液体的体积大小。
本题有一定难度，量筒的使用是中考热点之一，量筒操作错误时会出现“俯大仰小”，即俯视读数，数值比实际体积大，反之，则小。
12.【答案】C
【解析】解：A、氧化物是由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物，尼古丁是由碳、氢、氮三种元素组成的纯净物，属于化合物，不属于氧化物，故A错误；
B、尼古丁由尼古丁分子构成，一个尼古丁分子由10个碳原子、14个氢原子、2个氮原子构成，故B错误；
C、尼古丁中碳、氢、氮三种元素的质量比为(12×10)：(1×14)：(14×2)=60：7：14，则尼古丁中碳元素质量分数最大，故C正确；
D、尼古丁中碳、氢、氮三种元素的质量比为(12×10)：(1×14)：(14×2)=60：7：14，故D错误；
故选：C。
A.根据氧化物的定义，氧化物是由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，进行分析。
B.根据化学式的含义，化学式表示的是分子的组成，而不是单个分子的构成，进行分析。
C.根据元素质量比的计算公式，进行分析。
D.根据元素质量比的计算公式，可以计算出尼古丁中碳、氢、氮三种元素的质量比，进行分析。
本题主要考查化学式的含义、氧化物的定义、元素质量分数的计算以及元素质量比的计算等知识，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
13.【答案】B
【解析】解：A、钠原子、钠离子的质子数相同，但化学性质不同，化学性质相似错误；故选项错误；
B、单质是由同种元素组成的纯净物，但由同种元素组成的物质不一定是单质，如臭氧和氧气的混合物由氧元素组成，但它属于混合物；故选项正确；
C、阳离子带正电荷，所以带正电荷的粒子一定是阳离子错误，因为阳离子带正电荷，但带正电荷的粒子不一定是阳离子，也可能是质子等；故选项错误；
D、氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素；故氧化物含有氧元素，但含有氧元素的物质不一定是氧化物，如碳酸含有氧元素，但碳酸不属于氧化物；故选项错误；
故选：B。
A、原子和离子的化学性质不同；
B、由同种元素组成的纯净物叫单质；
C、考查微粒的电性；
D、氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素。
本考点考查了微粒的性质、物质的分类、微粒的电性等，要加强记忆有关的知识点，并能够区分应用。本考点的基础性比较强，主要出现在选择题和填空题中。
14.【答案】Al；
P2O5；
3SO42−；
Na+、Cl−；
(二)
2个钙离子；
1个钙离子带2个单位的正电荷
【解析】解：(一)用化学用语填空：
(1)地壳中含量最多的金属元素是Al；
(2)分子是保持物质化学性质的最小微粒，所以保持五氧化二磷化学性质最小的粒子是P2O5；
(3)离子的表示方法，在表示该离子的元素符号或原子团符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略，若表示多个该离子，就在其离子符号前加上相应的数字，所以3个硫酸根离子表示为3SO42−；
(4)构成氯化钠的微粒是Na+、Cl−；
(二)2Ca2+
(1)符号前面数字2的意义是：2个钙离子；
(2)符号右上角数字2的意义是：1个钙离子带2个单位的正电荷。
故答案为：(一)
(1)Al；
(2)P2O5；
(3)3SO42−；
(4)Na+、Cl−；
(二)
(1)2个钙离子；
(2)1个钙离子带2个单位的正电荷。
本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目。
本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易。
15.【答案】6；
阳离子；
C；
MgCl2
【解析】解：(1)在原子中，质子数=核外电子数，所以X=34−2−8−18=6；
(2)在D粒子中，质子数=12>核外电子数为2+8=10，所以D表示的是阳离子；
(3)元素的化学性质主要由原子的最外层电子数决定。硒原子最外层电子数为6，乙图中C原子最外层电子数也为6，所以乙所示原子中与硒原子化学性质相似的是 C；
(4)B元素质子数为17，是氯元素，在化合物中通常显−1价；D粒子质子数为12，是镁元素，形成阳离子时带2个单位正电荷，在化合物中显+2价；由化合价原则可知，它们组成的化合物化学式为MgCl2。
故答案为：(1)6；
(2)阳离子；
(3)C；
(4)MgCl2。
(1)根据在原子中质子数等于电子数分析X的值。
(2)根据在阳离子中质子数大于电子数分析。
(3)根据原子的最外层电子数相同的化学性质相似分析。
(4)根据元素的化合价写出化学式。
本题主要考查原子结构示意图与离子结构示意图等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
16.【答案】过氧化氢或H2O2；
高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气；分解反应；碳+氧气→点燃二氧化碳
【解析】(1)A−H八种物质，A是一种暗紫色固体，所以A为高锰酸钾，反应①是高锰酸钾加热生成B、C和D，B是黑色粉末状固体，D能使带火星的木条复燃，所以B为二氧化锰，D为氧气，C为锰酸钾；反应②是E在B(二氧化锰)的作用下生成D(氧气)和F，E、F都是无色液体，所以E为过氧化氢，F为水；反应③是G和D(氧气)在点燃的条件下生成H，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，所以G是碳，H是二氧化碳，经过验证，推导正确，所以E为过氧化氢，化学式为H2O2；
(2)反应①是高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，文字表达式为：高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气；该反应由一种物质反应生成三种物质，属于基本反应类型中的分解反应；反应③是碳与氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳，文字表达式为：碳+氧气→点燃二氧化碳。
故答案为：(1)过氧化氢或H2O2；
(2)高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气；分解反应；碳+氧气→点燃二氧化碳。
根据A−H八种物质，A是一种暗紫色固体，所以A为高锰酸钾，反应①是高锰酸钾加热生成B、C和D，B是黑色粉末状固体，D能使带火星的木条复燃，所以B为二氧化锰，D为氧气，C为锰酸钾；反应②是E在B(二氧化锰)的作用下生成D(氧气)和F，E、F都是无色液体，所以E为过氧化氢，F为水；反应③是G和D(氧气)在点燃的条件下生成H，H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体，所以G是碳，H是二氧化碳，然后将推出的物质验证即可。
在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可。
17.【答案】漏斗；
引流；滤纸破损、液面高于滤纸边缘或承接液体的烧杯不干净；
吸附；
煮沸；
②⑤①④；
氧气；增强水的导电性；
验纯
【解析】(1)由图可知，仪器B为漏斗；
(2)图中缺少玻璃棒，作用是引流，防止液体溅出；滤液仍浑浊可能是滤纸破损，导致固体颗粒穿过滤纸；液面高于滤纸边缘，使液体未经过滤直接流入烧杯；或承接液体的烧杯不干净；
(3)若过滤后的水样有颜色，可向滤液中加入活性炭，活性炭结构疏松多孔，具有吸附性，可以吸附水中的色素和异味；
(4)硬水中含有较多的可溶于钙镁化合物，可溶性钙、镁化合物在加热时能形成沉淀，故生活中将硬水软化的方法是：煮沸；
(5)天然水中含有许多杂质，将天然水净化成自来水的过程为：先加明矾吸附沉淀，再进行过滤，然后活性炭吸附，最后投药消毒，不需进行蒸馏，故顺序为：②⑤①④；
(6)电解水正极产生氧气，负极产生氢气，a管与正极相连，生成的气体是氧气；水是电的弱导体，加入少量氢氧化钠或硫酸钠，能增加水的导电性，加速反应；
(7)b管中产生的气体是氢气，氢气若与空气或氧气混合，在一定范围内点燃会发生爆炸，因此在点燃前首先要验纯。
故答案为：(1)漏斗；
(2)引流；滤纸破损、液面高于滤纸边缘或承接液体的烧杯不干净；
(3)吸附；
(4)煮沸；
(5)②⑤①④；
(6)氧气；增强水的导电性；
(7)验纯。
(1)根据常见的仪器分析；
(2)根据过滤的注意事项分析；
(3)根据活性炭，活性炭结构疏松多孔，具有吸附性分析；
(4)根据硬水软化的方法分析；
(5)根据天然水净化成自来水的过程分析；
(6)根据电解水正极产生氧气，负极产生氢气，加入少量氢氧化钠或硫酸钠，能增加水的导电性分析；
(7)根据可燃性气体在一定范围内点燃会发生爆炸分析。
本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，强调了学生整合基本化学知识的能力。
18.【答案】视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平；
将装置内的氧气完全消耗；
防止高温熔融物溅落炸裂瓶底；
分子在不断运动
【解析】(1)量筒读数时，正确方法是视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，这样才能准确读取液体体积。故答案为：视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平；
(2)在测定空气中氧气含量的实验中，红磷燃烧消耗氧气，红磷过量是为了确保装置内的氧气能被完全消耗，使测量结果更准确。故答案为：将装置内的氧气完全消耗；
(3)铁丝在氧气中燃烧时会放出大量的热，生成的高温熔融物溅落可能会炸裂瓶底，预留水可以起到缓冲、降温的作用，防止集气瓶炸裂。故答案为：防止高温熔融物溅落炸裂瓶底；
(4)A烧杯中的浓氨水具有挥发性，氨分子不断运动，进入B烧杯中与水结合形成氨水，氨水显碱性，使酚酞溶液变红，从微观角度说明了分子在不断运动。故答案为：分子在不断运动。
(1)根据量筒使用方法分析；
(2)根据测定空气中氧气含量的实验分析；
(3)根据铁丝在氧气中燃烧实验注意事项分析；
(4)根据分子的性质分析。
本题考查的是化学基础知识，难度不大，全面性比较强，解答本题要加强对化学基础知识的掌握。
19.【答案】水槽；
AE；防止固体粉末进入导管；导管口有均匀连续的气泡冒出；
②①④③⑥⑦⑤；
B；催化；过氧化氢→二氧化锰水+氧气或H2O2→MnO2H2O+O2；伸到液面以下；
m；
AD
【解析】(1)仪器②是水槽；
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气的反应物是固体，反应条件是加热，所以发生装置应选用A；氧气的密度略大于空气，不易溶于水，可采用向上排空气法或排水法收集，排水法收集的氧气纯净，故选E为收集装置；试管口要放一团棉花，防止固体粉末进入导管，堵塞导管；用排水法收集氧气，等导管口有均匀连续的气泡冒出时开始收集；
(3)实验室制取氧气时，先组装仪器，然后检验装置气密性，装药，加热，收集气体，实验结束先撤导管，然后熄灭酒精灯，所以正确的操作顺序为②①④③⑥⑦⑤；
(4)实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的反应物是固体和液体，反应条件是常温，所以发生装置应选用B，其中二氧化锰作催化剂，起催化作用；过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，文字表达式为过氧化氢→二氧化锰水+氧气，符号表达式为H2O2→MnO2H2O+O2；使用长颈漏斗时应注意，长颈漏斗下端应伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗逸出；
(5)氧气的密度略大于空气，如果用F装置收集氧气，气体从m口通入；
(6)实验室制取氨气的反应物是固体，反应条件是加热，氨气的密度比空气小，极易溶于水，所以发生装置可选用A，收集氨气可选D。
故答案为：(1)水槽；
(2)AE；防止固体粉末进入导管；导管口有均匀连续的气泡冒出；
(3)②①④③⑥⑦⑤；
(4)B；催化；过氧化氢→二氧化锰水+氧气或H2O2→MnO2H2O+O2；伸到液面以下；
(5)m；
(6)AD。
(1)根据常见仪器的名称进行分析；
(2)根据高锰酸钾的注意事项及发生装置、收集装置的选择依据进行分析；
(3)根据高锰酸钾制取氧气的步骤进行分析；
(4)根据过氧化氢制取氧气的原理及发生装置的选择及注意事项进行分析；
(5)根据氧气的收集方法进行分析；
(6)根据发生装置和收集装置的选择依据进行分析。
本题难度一般，主要考查实验室制取气体，这类题为中考常考题，掌握制取氧气的原理、装置的选择及注意事项等为解答这类题的关键。
20.【答案】180；
6：1：8；
40%；
7.2g
【解析】(1)葡萄糖的相对分子质量是12×6+1×12+16×6=180。
(2)葡萄糖中碳元素、氢元素、氧元素的质量比是(12×6)：(1×12)：(16×6)=6：1：8。
(3)葡萄糖中碳元素的质量分数为12×6180×100%=40%。
(4)18g葡萄糖中碳元素的质量为18g×(12×6180×100%)=7.2g
故答案为：
(1)180；
(2)6：1：8；
(3)40%；
(4)7.2g。
(1)根据相对分子质量为构成分子的各原子的相对原子质量之和，进行分析解答。
(2)根据化合物中各元素质量比=各原子的相对原子质量×原子个数之比，进行分析解答。
(3)根据化合物中元素的质量分数=相对原子质量×原子个数相对分子质量×100%，进行分析解答。
(4)根据化合物中某元素的质量=该化合物的质量×该元素的质量分数，进行分析解答。
本题难度不大，理解题意、灵活运用化学式的有关计算是正确解答本题的关键。