江西省赣州市蓉江新区2025-2026学年七年级上学期期中考试语文试卷

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1.①. 贮 ②. guǎng
2. 、“自然风物”与“人情百态”是表并列的两个短语，中间用顿号。
3 C. 句子中“停”和“驻足”语义重复，可删去“驻足”。
4. C 安静：没有声息；没有喧哗吵闹声；安宁：指社会秩序正常，或（心情）宁静；
静谧：安静；静默：形容词，不出声；动词，肃立不作声，表示哀悼；这四个词都有表示环
境静的意思。但“静谧”的程度更深，且“安静”和“静默”都偏向于强调没有吵闹声；“安
宁”强调秩序正常，没有骚扰。句中用来形容夜晚的原野，应用表示安静程度更深的“静谧”。
故选 C。
5. B
第一空：根据后面的“潺潺流淌”可知，此处形容水流，应用：一条清澈的小溪。
第二空：根据后面的“光亮”“驱散阴云”可知，此处应形容太阳，应用：一轮明媚的暖阳。
第三空：根据后面的“拂过心田”可知，此处应形容风，应用：一阵柔柔的轻风。
6. B
A.“滑稽可笑”一词通常含有贬义，用于此处形容李爷爷不得体；
C.句中使用“惠存”一词不当，“惠存”是敬辞，请保存（多用于送人相片、书籍等纪念品
时所题的上款），此处用于自己保存合影，显然不得体；
D.句中使用“殷切期望”的对象不当，“殷切期望”多用于长辈对晚辈或上级对下级，此处
用于同学之间，不符合语境；
二、古诗文阅读（20 分）
（一）阅读下面的古诗，完成第 7-8 题。（4 分）
7. C
“清新壮丽”说法有误。结合诗中“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”
的意思“五月的天山仍是满山飘雪，只有凛冽的寒气，根本石不见花草；只有在笛声《折杨
柳》曲中才能想象到春光而现实中从来没有见过春天”可知，写出了边塞寒冷凄凉的景象与
戍边将士的思乡之情，苍凉雄壮，意境浑成；而非“清新壮丽”。
8.赞美了守边将士的赤胆忠心，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。
本题考查理解句子的表达情感。
“愿将腰下剑，直为斩楼兰”意思是：但愿腰间悬挂的宝剑，能够早日平定边疆，为国立功。
这一句直接表达了诗人的志向和决心。李白希望能够凭借腰间的宝剑，去斩杀入侵的楼兰敌
人，表现出强烈的爱国热情和战斗意志。此处通过“愿”字和“直为”这两个词语，突出诗
人坚定的决心和不畏艰险的无畏精神，表现出他对边塞战斗的向往，以及希望通过自己的努
力来赢得荣誉和成就。诗句突出了一种舍生取义、报效国家的壮志豪情。
（二）阅读下面的文言文，完成 9-11 题。（10 分）
9. 解释加点词含义
（1）引：拉，牵拉
（2）益：更加
（3）尝：曾经
10. 现代汉语翻译
（1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。（“期行”意为“相约同行”，“委”意为“舍
弃、丢下”）
（2）你贤良的父亲在太丘（做官），远近的人都称赞他，他到底做了些什么事呢？（“贤家
君”是对对方父亲的尊称，“称”意为“称赞”）
11. 陈元方聪慧善辩的不同表现
• 甲文：面对友人“无信”“无礼”的指责，元方先点明“君与家君期日中”的约定，再以
“日中不至则无信”“对子骂父则无礼”反驳，逻辑清晰，直击友人过错，展现出明辨是非、
据理力争的聪慧。
• 乙文：面对袁公“卿父法孤还是孤法卿父”的两难提问，元方用“周公、孔子异世却言行
一致，且互不效法”作类比，既不贬低父亲，也不冒犯袁公，巧妙化解尴尬，展现出委婉得
体、善于避祸的善辩。
参考译文：陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问他：“你贤良的父亲在太丘（做官），远近
的人都称赞他，他到底实施了哪些举措呢？”元方回答说：“我父亲在太丘，对强者用德行
安抚，对弱者用仁爱体恤，让百姓们顺从自己的意愿安居乐业，时间久了，大家就越发敬重
他了。”袁公说：“我从前曾经担任邺县县令，正是做了这样的事。不知道是你父亲效法我，
还是我效法你父亲？”元方说：“周公和孔子生活在不同的时代，但他们的思想和行动，即
便相隔万里也保持一致。周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。”
（三）默写（6 分）
12.（1）海日生残夜，江春入旧年
（2）夕阳西下，断肠人在天涯
（3）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
三、现代文阅读（30 分）
（一）阅读下面的文字，完成第 13-15 题。（9 分）
13 【答案】B
【解析】本题考查内容理解。母亲“悄悄地”出去进来，主要不是因为她胆小，而是出
于对儿子深切的理解、包容和关爱。她理解儿子的痛苦，不愿刺激他，选择默默承受和等待。
选项 B 的理解过于肤浅。
14. 【参考答案】运用了动作描写。“一会坐下，一会站起”这个细微的动作，传神地写出
了母亲在听到“我”答应去看菊花后，极度喜悦、激动，甚至有些手足无措的心理，表现了
母亲对“我”细微变化的珍视和看到“我”有活下去的意愿时的欣慰与兴奋。
【解析】本题考查人物描写赏析。抓住关键动作，分析其背后隐藏的强烈情感。
15. 【参考答案】“母亲没有说完的话”是：希望“我”和妹妹无论遇到多大的困难和痛苦，
都要坚强、乐观地活下去，要“好好儿活”。
理解：这句话是全文的核心，是母亲所有言行的最终目的。母亲自己身患重病，生命垂
危，却始终挂念着一双儿女。她临终的牵挂，不是自己的生命，而是孩子们未来的生活。文
末“我”去看菊花，理解了生命的多种姿态（淡雅、高洁、热烈深沉），意味着“我”终于
明白了母亲的心愿，决定像菊花一样在秋风中“泼泼洒洒”地“好好儿活”，这是对母爱最
好的告慰。
【解析】本题考查主旨理解。这是一道开放性试题，但需紧扣文本。答案要包含“好好活”
的具体内涵（坚强、乐观），并结合结尾的象征意义来阐述。
（二）阅读下面的文字，完成第 16-17 题。（7 分）
16．C
17．示例：可以邀请他积极参与户外运动，重拾自然之美；参加社区公益或爱心活动，将生
活重心从手机转移到更有价值的事情上；参加朋友聚会，多跟他们“面对面”交谈，畅谈人生
；帮助朋友树立摆脱手机依赖的决心，让他认识到过度依赖手机的危害，同时一起制定合理
的手机使用计划，凭借毅力逐步减少不必要的手机使用时间。
（三）阅读下面的文字，完成第 18-21 题。（14 分）
18.D
19.（1）纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土 （2）失落、无奈
（3）人们去商场买衣服的时期（或：裁缝生意没落时期）。 （4）虽离世但精神留存
第一空，第二空，结合“纱厂倒闭后”，找到第③段“母亲纺纱用的木机被废弃在院子里，上
面落了厚厚一层尘土”“母亲的脸上仿佛也染了一层土色”，可知：纱厂倒闭后，母亲纺纱用
的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。母亲也因此而变得失落、无奈。故第一空
填纺纱用的木机被废弃在院子里，上面落了厚厚一层尘土。第二空填失落、无奈。
第三空，结合“变成‘煮饭婆’，缝纫机被冷落”，找到第⑤段“二十世纪八十年代以后，我们开
始去商场买衣服穿，来找母亲做衣服的人渐渐少了”，可知：后来人们去商场买衣服穿，很
少人找母亲做衣服。母亲变成了一个专门为儿子们做饭的“煮饭婆”。
第四空，结合“心理状态：由惆怅转为安详”，找到第⑥段“母亲去世后……那是缝纫机在时光
深处发出的声音”，可知：母亲去世了，每当“我”看到这辆老式缝纫机，总会想起母亲勤劳
的身影，她的精神留存在“我”的世界里。
20. 示例一：我选甲句 赏析：运用比喻的修辞手法，把晃动灯光下母亲的影子比作被
烟熏暗的年画。生动形象地描绘出母亲在昏暗灯光下缝纫的场景，表现出母亲的勤劳，也流
露出“我”对母亲的怀念之情。
示例二：我选乙句，赏析：运用动作描写，“走到”“擦擦”“上油”“踩几下”等动词，细致地刻画
了母亲对缝纫机的珍视与不舍，体现出母亲在被人淡忘后的惆怅以及从缝纫机相关动作中获
得的心灵慰藉。
21．（1）从内容角度：“纱之书”代表着母亲一生与纱相关的经历，从纱厂兴盛时采叶织绸，
到纱厂倒闭后用缝纫机做衣服等，它串联起母亲不同阶段的生活，是文章内容的重要线索。
（2）从象征角度：纱象征着母亲勤劳、能干的品质，母亲一生围绕着纱和与纱相关的工作
忙碌，“纱之书”象征着母亲的一生，体现出母亲对传统手工艺的热爱与坚守。
（3）从情感角度：“纱之书”饱含着“我”对母亲深深的怀念之情，母亲与纱相关的记忆都留在
“我”心中，看到与纱有关的事物就会想起母亲，它是“我”情感的寄托。
四、名著阅读（9 分）
22．C
C.《狗·猫·鼠》一文的核心是回忆作者仇猫的原因，并借题发挥，讽刺了“正人君子”之流，
而非“仇恨狗”。文中虽提及“狗”，但并非文章描写和讽刺的主要对象。
故选 C。
23. A C B
24. 示例：我选长妈妈。长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不
忘那本有画的《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚至把《山海经》说成“三哼经”
的情况下，还是想尽办法为鲁迅买来了《山海经》。
示例：我选择藤野先生。藤野先生是《朝花夕拾》中那朵可敬的花，他给我留下了深刻的印
象，因为他是一位治学严谨、教学认真、没有狭隘的民族偏见的学者。他对鲁迅的学习态度
给予了肯定和鼓励，这让鲁迅感受到了异国老师的温暖和关怀，也让他更加坚定了自己的求
题目要求从《朝花夕拾》中选择一个人物（比喻为“花”），并结合相关内容分析为什么这个
人物给自己留下了深刻的印象。要从人物的性格特点、行为举止、与主人公的关系等方面进
行分析。可以选择如藤野先生、长妈妈、范爱农等人物。注意字数要求。
五、写作（50 分）
25.本题考查命题作文。
第一，审题立意。先审读材料，从“懂得了责任与担当”“懂得了母爱的深沉与生命的坚强”“生
命就是在不断地经历和懂得中逐渐成长”等语句可知，此题可围绕“责任”“担当”“母爱”“坚强”
“成长”等关键词来立意。再审读题目，“懂得”意思是知道了某种意义或做法等，那么写作本
文要体现出“懂得”了什么，怎么“懂得”的，或者“懂得”的意义。将材料和题目结合起来理解
分析，不难发现，写作本题可以确定如下立意：随着逐渐成长，我懂得了责任与当担；某次
经历让我懂得了生命的坚强；懂得感恩，更能体会到生活的美好；懂得坚强，才能有更大的
收获……此题立意比较宽泛，表现勇敢、坚韧、友爱、宽容、善良等美好品德的都可以。
第二，选材构思。这个题目可以写进来的内容较多，可以选择自己最熟悉的一个方面来写，
贴近自己的实际生活来选材。可以从学习方面来选材，如懂得了“认真”“专心”“刻苦”“勤奋”
等；也可以从家庭生活中来选材，如懂得“理解父母”“尊老爱幼”“勤劳能干”等；还可以选择
自己的不足之处来写，表达出对自己成长过程中的正确认识，例如“懂得战胜脆弱”“懂得抛
掉吝啬”“懂得克服懒惰”等。当然，无论选择什么素材，都要围绕积极向上的主题，表现出
自己在“懂得”中逐渐地成长。此题适合写记叙文，选择一个比较小的切入点，比如考试成绩
总是不如同桌，而丢分的原因都是粗心大意，这让我懂得了学习需要严谨细致，从此，我努
力养成这个好习惯，分数真的提高了。记叙的顺序比较灵活，可以用顺叙，按照事情发生、
发展、结局来写，最后揭示出“懂得”了什么，“懂得”对成长的重要作用。此题写议论文也可
以，可先点题，指出“懂得”什么，然后阐述“懂得它”对生命的重要意义。