江西省赣州蓉江新区2024-2025学年七年级上学期期末语文语文试卷（学生版）

这是一份江西省赣州蓉江新区2024-2025学年七年级上学期期末语文语文试卷（学生版），共7页。试卷主要包含了语言文字运用，古代诗文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、语言文字运用（10分）
初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。我们吟诵春夏秋冬四季，游历山水八方，感受古今【甲】______，了解中外文明。感受三月春风拂面，我们闻到了酝酿在空气中的泥土的气息；学习白求恩精神，我们知道了对工作不能有拈轻怕重的态度；徜徉动物世界，我们见识了行为科学家的【乙】______；遥望缥（ ）的天上街市，我们插上了想象的翅膀……
语文学习的天地非常广阔，我们既可以探访历史，______；又可以走进自然，______；还可以感受亲情，______；更可以了解社会，______。
1.依次给语段第一自然段中加点的字注音及在括号中填写汉字
酝酿______ 缥（miǎ）______
2.选择符合语境的词语填入语段中【甲】【乙】处，正确的选项是（ ）
A.传承 怪诞不经B.传递 怪诞不经
C.传承 丑态百出D.传递 丑态百出
3.下列四个句子依次填入语段第二自然段横线处，排序最恰当的一项是（ ）
①欣赏世间美景②享受温暖盛宴③感受风云变幻④品味人世百态
A.①②③④B.④①②③
C.③①②④D.②①④③
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
B.长沙市计划3年建设大约600余座公园，成为“千园之城”。
C.随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。
D.烈士公园的国庆节张灯结彩，花团锦簇，是一个美丽的大花园。
5.下列朗诵分析有误的一项是（ ）
A.“轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。”此句宜读得轻柔舒缓，表现出一种神秘好奇的心理，以突出四季的美好。
B.“夏季的雨热烈粗犷，使得数不清的杂草翻来覆去地生长”此句宜读得缓慢低沉，以突出夏雨的气势磅礴。
C.“可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天。”宜读得略微激昂，表现出济南冬天生机盎然的情状。
D.“泰戈尔和冰心诗意地用大自然表达出对母亲最真挚的热爱与祝福……”此句宜读得热情饱满，以突出对母亲的敬爱和感激。
二、古代诗文阅读（22分）
（一）（每小题2分，共4分）
6.阅读下面这首诗，完成下面小题。
起早①
清·袁枚
起早残灯在，门关落日迟。
雨来蝉小歇，风到柳先知。
借病常辞客，知非②又改诗。
蜻蜓无赖甚，飞满藕花枝。
【注】①袁枚早年当过知县，四十岁辞官隐居于南京小仓山随园，以吟咏书诗为事，过着放情林泉的悠闲生活，本诗选自于《小仓山房诗文集》。②知非：省悟以往的错误。
（1）下列对诗歌的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ）
A.第一联写诗人起床时昨夜的残灯还未熄灭，从中可以看出诗人起床时间之早。
B.第二联从听觉和视觉的角度写诗人对园中景物的感知，反映其善于观察自然。
C.第三联写诗人因身染疾病而无法应酬，平常只能专注于诗词创作来打发时光。
D.本诗以写景为主，诗意浅直率真，于平淡的叙述中展现诗人的散淡恬静之情。
（2）请用自己的语言，简要描绘“蜻蜓无赖甚，飞满藕花枝”所呈现的画面，至少使用一种修辞手法。
（二）（10分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（节选自蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
荆有次非者①，得宝剑于干遂②。还反涉江，至于中流③，有两蛟④夹绕其船。次非谓舟人曰：“子尝见两蛟绕船能活者乎？”船人曰：“未之见也。”次非攘臂祛衣，拔宝剑曰：“此江中之腐肉朽骨也！弃剑以全己，余奚爱焉！”于是赴江刺蛟杀之而复上船。舟中之人皆得活。
（节选自《吕氏春秋》）
【注】①荆：古代楚国的别称。次非：楚国勇士。②干隧：地名。③中流：江中心。④蛟：传说蛟属于龙类，水中的一种凶猛动物。
7.解释下列加点词的意思。
（1）暇（ ） （2）反（ ） （3）谓（ ）
8.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）屠大窘，恐前后受其敌。
（2）子尝见两蛟绕船能活者乎？
9.【甲】【乙】文段中，杀狼的屠夫与刺蛟的次非都很勇敢，请结合文章简要分析人物形象。
（三）默写（8分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。
走进丰富多彩的诗歌天地，我们惊奇不已。诗中有景，曹操《观沧海》中（1）“______，______”写出了水涌山岛的壮阔景象；诗中有志，陆游《十一月四日风雨大作》中（2）“______，______”借梦境抒发了感人至深的报国之志；诗中有理，王湾《次北固山下》中（3）“______，______”揭示了自然界新旧交替的规律；诗中有情，李商隐《夜雨寄北》中（4）“______，______”通过遥想灯下欢聚的情景表达了对亲人的深切思念。
三、现代文阅读（28分）
（一）（9分）
阅读文章，回答问题。
遇见
①清晨早起，赶往北京西站。一辆网约车已准时停靠路边等候。司机帮我把行李放进后备箱。我上车后对他说：“走二环路吧。他侧过头来，用手指了一下副驾驶座椅后面。我看到上面写着：“您好，我是听障司机。尊敬的乘客，你有什么需要和问题，必要时，可以用手机打字跟我交流，沟通不便给您带来麻烦，敬请谅解！请给我评个五星好评！到达目的地，请拍下我的肩膀，谢谢！”文字后面是一个笑脸表情。
②我的心先是一紧：听障司机？我第一次听说、遇到。能驾驶车辆吗？他显然察觉到了我的顾虑，他打开手机，把备好的一个页面给我看。上面有交管部门关于聋哑人申请驾照、驾驶机动车、网约车监管方面的要求。我冲他点点头，表示认可。然而心里还是有点不踏实：他能够及时掌握路况吗？可以及时应对可能出现的超车、避让电动车和行人吗？
③事实证明，我的担忧多余了。
④“早高峰”，路上很拥堵。终于挪到一个出口，“听障司机”，一打轮，车子就开上了辅路。这是要穿胡同走呀！我打字问他：北京人？他微笑点头，右手放在胸前，做了一个“按压”的手势。我立马理解了他的意思，用北京话说就是：放心吧，您呐！咱道儿熟。
⑤这手势一下子也勾起了我的回忆，让我想起多年前生活的胡同里的一个聋哑男孩。
⑥那时，我们胡同里有一家靠低保维持生计的特困户“二嫂子”。她拣回只有一个月大的婴儿时，全然不会想到孩子是个聋哑人。跑遍几家医院后，二嫂子接受了这个残酷的现实，从此更加疼爱这个孩子。老街坊们也对这个孩子呵护有加，众人一起帮他上了聋哑学校。孩子格外聪颖，不仅学习成绩优秀，还学会了绘画、剪纸，喜欢上了摄影。我曾把自己的一台相机送给了他。记得有一年春节前，一名在居委会工作的街坊替他报了名，在春节庙会上找了一个残疾人免费摊位。这个懂事的孩子，不停地制作各式剪纸，一一装框。庙会第一天就有收获，卖了十八元钱。当他把第一次劳动所得交给二嫂子时，老人忍不住流了泪。后来我搬家离开了胡同。一天，仍在胡同里住的弟弟打来电话说：“那个聋哑孩子要去外地了，他一定要送你一幅剪纸，你抽空过来取吧。那幅精美的剪纸，我至今珍存着。
⑦车子鸣笛的声音，把我从回忆中拉了回来。我真心祝愿那个聋哑孩子，也能像今天这名“听障司机”一样，靠自己的勤劳付出过上好日子。
⑧北京西站到了。我用手拍了他的肩膀。他下车帮我从后备箱里拿出行李，然后抱拳向我道别。我这才发现他胸前的挂牌上写着“胡师傅”和车牌号。我说，谢谢啦，注意安全！胡师傅用右手在胸前做了个“按压”的手势。我知道，他是在说，放心吧，您呐！
⑨我忽然想到，那天进站忙着安检，忘记给胡师傅点个五星好评了。赶紧补上！
（《人民日报》，2023年05月27日第08版）
11.下列对文章的内容和表现手法的分析，不正确的一项是（ ）
A.坐上车后，我心有顾虑，是因为担心“听障司机”不能正常应对复杂多变的交通状况。
B.第⑥段用插叙的方式，回忆了胡同里聋哑男孩的成长过程，从中可看出胡同百姓的善良。
C.听障司机和聋哑男孩都是在别人的帮助和呵护下长大成人，作者以此赞颂人间的大爱。
D.结尾写“我”要“给胡师傅点个五星好评”，从中可看出“我”对胡师傅的敬佩之情。
12.做批注是很好的读书方法，请从作用的角度，给第⑤段做个批注。
13.在胡师傅身上你看到了哪些品质？请结合文本，简要概括。
（二）（19分）
阅读文章，回答问题。
不肯长大的小泰莱莎
（意大利）罗大里
①泰莱沙是一位小巧聪明的姑娘，大家都叫她小泰莱莎。
②一天，战争爆发了。小泰莱莎的父亲被抽去当兵，再也没有回来。小泰莱莎想不通：为什么战争结束了，国王打胜了，可自己的父亲却不能再回来？悲伤的她再也不想长大了。
③自从那天起，小泰莱莎果真再也不长了。
④后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。看到奶奶弯着腰吃力地背着木柴朝家里走来时，小泰莱莎别提多难受了。于是，个子小小的泰莱莎想试提一桶水，可是怎么提也提不起来。她想试背一捆柴，结果，非但没有背起来，反而摔了一跤。小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。
⑤再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。于是，家中的一切事情又全落到了小泰莱莎的身上。看着上一年级的小小弟弟，小泰莱莎决断地说：“看来，我还得再长大一点儿。”于是，小泰莱莎就又长大了一点儿。有时她不由得埋怨起自己来：“你怎么这样不坚定，小泰莱莎？你以前不是决心不愿长大的吗？”可是她马上就打消了这个念头，又埋头干活去了，她想：我是长大了，可我不是为了自己才长大的，因此，我问心无愧。
⑥有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。这时小泰莱莎挨家挨户地说服男人们：“快，把大伙联合起来，我们人多，强盗只有一人。”“他虽是一个人，但他有枪呀。”男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”他们中间没有一个人回答。“既然这样，”小泰莱莎说，“我来对付他！”说完，她就跑回家，站在镜子面前大声地叫了起来：“我还要再长大点，我要成为一个巨人。”话音刚落，她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高。
⑦小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上，用命令的口气说：“你就坐在这里吧，直到警察来把你抓走为止。”这个强盗一听，吓得从钟楼上滚了下来，摔得顿时断了气。小泰莱莎向四周看了看，只见大伙正从家门出来，热烈地向她表示祝贺。小泰莱莎一句话也没说，转过身子就回家去了。“这一次我长得太多了，”她说，“可有什么办法呢，总不能眼看强盗胡作非为啊！”谁知，就在这个时候，发生了一件奇妙的事情。小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。人们一瞧。简直无法相信这会是事实。“小泰莱莎，这到底是怎么一回事儿啊？”他们问。小泰莱莎高兴地微笑着，一句话也没说。
（节选自《外国童话故事》，有删改）
14.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。
小福：这个故事只是在简单地重复小泰莱莎一次又一次长大的过程。
小清：才不是简单的重复呢！我发现她每次说出“长大一点”的原因都不一样：（归纳出每次变化的原因）______
15.童话里的想象往往荒诞离奇却又合情合理。请参考示例，分析文中第⑦段画横线情节的合情合理之处。
示例：小泰莱莎想长大就长大，这个情节充满了离奇的想象力。而小孩子本来就是会长大，现实也需要她长大，让这个情节合情合理。
原文：小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。
你的分析：______
16.故事中小泰莱莎和男人们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了哪一类人。
17.小泰莱莎的故事让你明白了什么道理？结合童话内容，说说你的理解。
18.联想与想象是文学创作的一大重要手段。请你以“成长”为主题，结合场景中给出的词语完成片段写作。不少于100字。
场景：长大 儿童 废墟
四、名著阅读（10分）
19.下列关于名著的说法中，有误的一项是（ ）
A.《西游记》的中心人物是孙悟空，又名孙行者、美猴王，号称“齐天大圣”。孙悟空由东胜神洲傲来国花果山的一块灵石孕育，后来大闹天宫被如来佛祖压在五行山下。
B.《朝花夕拾》的10篇文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”，记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章：这就是作者给这本散文集起名《朝花夕拾》的原因。
C.《西游记》围绕师徒四人前往西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。孙悟空在保护唐僧去西天取经路上，一直忠心不二，意志坚定，无论遇到什么困难，从来没有离开取经队伍。
D.没有姓名的保姆“长妈妈”，大声朗读古诗文时将头仰起“向后面拗过去，拗过去”的旧学先生，《无常》中在迎神赛会上表演的“活无常”；从《朝花夕拾》中可以窥见旧中国真实的生活面貌。
20.根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。
21.小语要为图书角的图书贴关键词标签，请你从下面三个标签中为《西游记》选择一个标签，并结合名著内容说明理由。
五、作文（50分）
22.命题作文
在我们的日常生活中，总有一些意想不到的事情发生，它们可能在不经意间改变了我们的想法，丰富了我们的经验，甚至塑造了我们的性格。这些“意外”往往隐藏着宝贵的收获，它们可能是一次失败后的深刻反思，一次偶然的相遇带来的新朋友，或是一次挑战中发现的自我潜力……
请以“意外的收获”为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C 等英文大写字母代替；③不得抄袭。
语段节选
人物及特点
选自篇目
篇目推荐理由
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
人物：①______特点：极方正、质朴、博学又有些严厉。
《从百草园到三味书屋》
这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣。
他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
人物：父亲特点：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。
②《______》
③______