2026年高考政治一轮复习：选择性必修3《逻辑与思维》知识考点提纲 学案

这是一份2026年高考政治一轮复习：选择性必修3《逻辑与思维》知识考点提纲 学案，共37页。学案主要包含了思维的特征，思维的基本形态，推理的意义，提高不完全归纳推理的可靠程度，因果关系等内容，欢迎下载使用。
1.思维的含义与特征
2.思维的形态及其特征
思维的含义
(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
知识拓展：全面理解感性认识与理性认识的辩证关系
4．思维的方式
(1)类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
(2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
二、思维的特征
1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。（思维具有个体差异性）
2．思维的共同特征
3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
第二框 思维形态及其特征
一、思维的基本形态
1．思维形态的分类
2．思维的基本形态：抽象思维和形象思维
二、思维基本形态的特征
1．特征
(1)抽象思维：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
(2)形象思维：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
2．关系：两者的区分是相对的、不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
拓展：抽象思维与形象思维的关系
第二课：把握逻辑要义
1.逻辑的多种含义
2.逻辑思维的基本要求
二、狭义逻辑学与广义逻辑学
1．含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
2．形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。
①真前提推导出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思维的形式结构，
②其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
3.推理结论为真取决于：①前提内容的真实性②推理形式的有效性
4.论证与论辩
①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”和“论据”
②论辩：用这样的论证方法去说服别人，让别人接受自己的观点，或者用这样的论证方法去反驳别人的观点。
意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
✬✬✬同一律的条件性
举例1：有好茶没有，我这全是好茶，没有变质的茶---在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
举例2：你居然在吃麻辣烫，不在这里吃难道在路中间吃---在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误
①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一
②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一
✬✬✬矛盾律的条件性
举例1：小明想画一个方的圆
举例2：这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了
①矛盾律及其要求是就同一时间、同一方向对同一对象所作的论断而言的，是对客观实际的错误反映。
②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的
✬✬✬排中律的条件性
举例1：说世界上有鬼，我不同意；但要就此断定世上没有鬼，我也不同意。
①在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。不能同时否认“A”，又否认“非A”
〖总结归纳〗
矛盾律：A与非A必有一假；排中律：A与非A必有一真（一人说真话--排中律；一人说假话--矛盾律）
①同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律
②人们在社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。
③它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律
④只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件
第三课：领会科学思维
科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维
不科学的思维：主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
人人都有思维，但只有正确的思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。
〖提醒〗科学思维方法≠科学方法-------科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
4.科学思维的特征
5.学习科学思维的素养意义
①有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。②有利于我们把握事物的本质和发展规律。③有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
6.学习科学思维的思想政治意义
①指导实践成功：正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维，科学思维指导社会实践成功②提升思想认识：有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，提高政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。③助力民族复兴：发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新
④培育时代新人：正确认识事物，提高学习和工作的效率;树立正确的世界观和人生观
第二单元：遵循逻辑思维规则
4.2明确概念的方法
一、明确内涵的方法---下定义→用简洁的语句解释概念所反映的客观事物的本质属性。
定义的构成：被定义项、定义项（种差+属概念）、定义联项三部分构成
举例： 梯形 是 仅有一组对边平行的 四边形
被定义项 定义联项 种差 + 属概念
定义项
下一个正确的定义，必须遵守必要的规则
要求：应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。
✬✬✬应该遵循必要的逻辑规则
①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
举例：
①定义过宽：定义项的外延＞被定义项的外延→文学是艺术
②定义过窄：定义项的外延＜被定义项的外延→文学是用文字表达的语言艺术
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
举例：
①同语反复：直接包含了被定义概念→逻辑学是研究逻辑的科学
②循环定义：间接包含了被定义概念→原因引起结果的现象，结果是原因引起的现象
③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
举例：否定定义→高中生不是社会青年
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
举例：比喻定义→护士是人间的白衣天使
二、明确外延的方法：划分→从外延方面明确概念的逻辑方法
它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。
举例：根据战争是否具有争议属性，将战争分为 正义战争和非正义战争
划分标准 母项 子项
注意：划分时子项的外延之和必须等于母项的外延
1.划分的规则
条件：必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
✬✬✬要遵循划分的逻辑规则
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
①划分不全：划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延→选票分为赞成票和反对票
②多出子项：划分之后得到的子项的外延之和大于母项的外延→常见的文学作品：小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪
犯罪动机 犯罪主体
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
农田里种有棉花、黄麻和粮食作物
经济作物 与 粮食作物 同一级别
【技巧提升】
多出子项：多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。
越级划分：多出来的子项是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。
划分标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。
2.概念的内涵与外延的关系
①任何概念都是内涵和外延的统一
②概念的内涵和外延不可能固定不变
③人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确
第五课 正确运用判断
5.1 判断的概述
正确运用性质判断
1.性质判断的含义
就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的。（直言判断）
2.性质判断的构成
性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。
举例：所有的 马 都是 动物
量项 主项 联项 谓项
性质判断的分类
正确运用关系判断
关系判断的含义
关系判断：断定认识对象之间关系的判断
举例：3＞2（大于关系）；小刘和小张是同乡（同乡关系）
构成：量项、关系者项（第一关系者项、第二关系者项）、关系项构成
举例：所有的 父母 对子女 有抚养、教育和保护的义务
量项 第一关系者项 第二关系者项 关系项
弄清不同对象之间关系的意义
①认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握
②在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义
5.2正确运用复合判断的概述
复合判断的含义：其本身包含其他判断的判断
复合判断的构成：联结词和支判断两部分组成
①组成复合判断的判断，称为支判断。
②联结支判断的词项，叫做联结词
例如：小桃 不仅 聪明伶俐 而且 善良
联结词 支判断 联结词 支判断
一、联言判断
1.联言判断的含义：是断定对象的几种情况同时存在的判断
2.联言判断的构成：联言支和联结项构成
①联言支：组成联言判断的支判断，至少两个。
②联结项：“既...又、不但...而且、虽然...但是...、并且
注意：联言判断的语言形式有并列复句、递进复句、转折复句等。但在日常语言表达中。联言判断的联结项有时可以省略，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
3.联言判断的真假值
二、选言判断
1.选言判断的含义：是断定对象的可能情况的判断
2.选言判断的结构：由选言支和联结项组成
①选言支：组成选言判断的支判断叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。
②联结项：用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。 “或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”“或者”“也许也许”“是……还是……”等。
③在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略
3.选言判断的分类：依据选言判断中选言支之间关系，分为相容选言判断和不相容选言判断
正确运用选言判断应注意的问题
①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用(确定选言判断相容与否)
②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的可能情况。(穷尽选言支)
4.正确运用选言判断的意义
正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。
假言判断
1.假言判断的含义：断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断，又叫条件判断。
2.假言判断的构成：由表示条件关系的两个判断组成
①前件：表示条件的判断叫做假言判断的前件
②后件：表示依赖这一条件而成立的判断叫做假言判断的后件
③联结项：用来联结前件与后件的词项，叫做假言判断的联结项。如“如果…那么…”“只有…才…” “…当且仅当…”等
举例：如果 寒流来了，那么 气温会下降
联结项 前件 联结项 后件
3.充分条件假言判断
①含义：充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断。
②逻辑性质：如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况前一种情况就是后一种情况的充分条件。
③联结项：如果……那么……； 倘若……则……； 只要……就……； 一旦……就……；当……便……；要是……就……；假使……那么……
✬✬逻辑性质：有前必有后 ，无前未必无后，无后必无前

4.必要条件假言判断
①含义：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。
②逻辑条件：必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断。
③联结项：“只有……才……” “必须……才……”“……才……” “除非……才……”“除非……不……” “没有……就没有……”
✬✬逻辑性质：无前必无后，有后必有前
5.充分必要假言判断
①含义：有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关系就是充分必要条件关系。
②逻辑条件：充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。
③联结项：“……当且仅当……才……” “只有并且只有……才……” “……当且仅当……” “如果……就……并且如果不……就不……”
✬✬逻辑性质：有前件必有后件，无前件必无后件
假言判断的真假值特征
①假言判断的真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。
②有时前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
正确运用假言判断的前提
①原因：如果我们分不清前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，就不能准确地反映认识对象的情况，那样形成的假言判断就会发生错误。
②前提：掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。
判断的重要性
①判断是由概念构成的，又是构成推理的基本要素。
②没有判断，就不能明确概念，没有判断，也不能进行推理
第六课 掌握演绎推理方法
6.1 推理与演绎推理概述
一、推理
1．推理的含义：从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。推理包括前提和结论。
2． 推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构。
3．推理的种类
(1)依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。
二、演绎推理
1．演绎推理必须具备的两个条件
①是作为推理根据的前提是真实的判断
✬如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠
②推理结构正确
✬如果推理结构不正确，也就是说，前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论
三、推理的意义
①依据已知，通过推理，获取新知
②通过论证、反驳，验证认知
③正确的推理具有可预见性，为实践提供方向和理论的指导
6.2 简单判断的演绎推理方法
一、性质判断换质位推理
1．换质推理的含义：通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。
2．换质推理的规则
①推理时不改变前提判断的主项和量项。
②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。
③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。
举例： 有些唯物主义不是马克思主义
（换质）有些唯物主义是非马克思主义

1.换位推理的含义：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。
2.换位推理的规则
①推理时不改变前提判断的联项。
②将前提判断的主项和谓项的位置互换。
③在前提中不周延的项，换位后也不能周延（周延情况不变，有时需要变化量项）
3.换质换位推理的作用
①在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理。
②正确运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。
三段论的含义和结构：三段论是演绎推理的一种重要形式。
它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。三段论由三个判断构成，两个前提，一个结论三段论由三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。
拓展：三段论的公理可以用下图来表示：
2．三段论的基本规则
①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。
②中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。
③前提中不周延的项在结论中不得周延。大项不当扩大与小项不当扩大
④两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。
3.三段论的意义
①凡是符合这些规则的三段论，其推理结构就是正确的；违反其中任何一个规则，其推理结构都是不正确的②只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。
6.3 复合判断的演绎推理方法
一、联言推理
1.联言推理的含义：是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。
2.联言推理的方法
二、选言推理
1.选言推理的含义
是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。分为相容的选言推理和不相容的选言推理。
2.选言推理的方法
①相容的选言推理的否定肯定式：一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。
②不相容的选言推理的肯定否定式和否定肯定式：如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支；如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。
二、假言推理及其方法
1．假言推理的含义：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。
2．假言推理的种类：分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。
一、充分条件假言推理
推理依据：前件真，后件一定真。后件假，前件就一定假
二、必要条件假言推理
推理依据：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。
三、充分必要假言推理
推理依据:（同真、同假为真；真假共存必为假）
前件真，后件就一定真(同真)；前件假，后件就一定假（同假）
后件真，前件就一定真(同真)；后件假，前件就一定假（同假）
4、运用假言推理的意义
事物情况之间的条件联系体现着事物发生、发展的内在规律。依据正确反映事物情况之间条件联系的假言判断进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以预见事物的发展方向，为进一步认识事物的本质和规律创造必要的前提。
5、演绎推理的要求
演绎推理是必然推理，是从真前提保证推出真结论的推理。
这种“保证”是在遵循演绎推理的规则下得以实现的。演绎推理的规则是人们通过无数次的思维实践而认识到的。违背演绎推理的规则就不能保证从真前提必然推出真结论。
第七课：学会归纳与类比推理
一、归纳推理及其方法
1.完全归纳推理与不完全归纳推理
2.不完全归纳推理
（1）类型
（2）逻辑错误
只根据一两件事实材料就简单的得出一般性结论，还认为结论一定可靠,这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误
四、保证完全归纳推理的结论真实可靠的条件
①断定个别对象情况的每个前提都是真实的；
②所涉及的认识对象，一个都不能遗漏
五、提高不完全归纳推理的可靠程度
① 考察和列举的对象越多，推理的可靠程度越高。因为考察的对象越多，遗漏反例的可能性越小。
② 考察的范围越广，推理的可靠程度越高。因为考察范围越广，遗漏反例的可能性就越小。
③ 尽可能分析出认识对象与有关现象之间的因果联系
六、因果关系
1.含义
事物或现象之间引起与被引起的关系。因果联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移的联系
2.方法
7.2类比推理及其方法
第八课 把握辩证分合
8.1 辩证思维的含义与特征
一、辩证思维的含义
1．形而上学思维方式
(1)形而上学思维的含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
(2)形而上学思维的弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
2．辩证思维方式
(1)辩证思维的含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
(2)辩证思维的发展历程
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
二、辩证思维的特征
1．整体性的辩证思维
(1)整体性的辩证思维的含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
(2)整体性的辩证思维的作用
①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。
②能够科学地处理整体与部分之间的关系。
2．动态性的辩证思维
(1)动态性的辩证思维的原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
(2)动态性的辩证思维的含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
(3)正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不轻信和盲从。
提醒：(1)发展是通过质变实现的，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。
(2)量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。
(3)并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变
感性认识
理性认识
区别
内容
感性认识是对事物现象的认识
理性认识是对事物本质的认识
形式
感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象
理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式
阶段
认识的初级阶段
认识的高级阶段
特点
直接性和形象性
间接性和抽象性
联系
①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来
②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。
③感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
特征
内涵
间接性
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识（已知→未知；由表及里；推测、揭示、预测）
概括性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质（个性→共性；具体→抽象）
能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象（加工、有计划、创新、主动）
间接性案例：考古学家通过化石推知人类进化规律、医生通过各个检查单推测病情、气象工作者根据资料预测天气预报、教师根据学生行为推测学生内心世界、地震工作者根据动物反常预测地震、
概括性案例；树叶、大小...这个是枣树；苹果树、梨树...概括为果树；月晕刮风地砖潮湿下雨；
划分标准
类型
含义
从思维的方向看
发散思维
向不同方向扩散的思维（一物多用）
聚合思维
向同一方向收敛的思维（通过证据确定罪犯）
从思维对认识对象的思考角度看
综合思维
整体地认识对象的思维（班风）
分析思维
分别地认识对象的思维（某个学生）
从思维反映认识对象的方式看
辩证思维
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维（刻舟求剑）
形而上学思维
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维（士别三日...）
根据思维运行的基本单元的不同
抽象思维
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
抽象思维
如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
形象思维
如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。
抽象思维
形象思维
区别
含义
人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维
如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维
基本单元
概念
感性形象
思维形式
概念、判断、推理
感觉、知觉、表象
联系
①抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态
②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。
③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
提醒：思维形态≠思维形式
1.逻辑的多中含义
1.与“规律”同义
所有科学研究的对象
客观规律（历史的逻辑）
2.逻辑规律与规则
逻辑学研究的对象
写文章、说话遵守规则--思维领域内的客观规律
3.认识问题的某种思维方法
理论、观点、霸权主义、海盗逻辑、诡辩家逻辑
4.逻辑学
为把握“规律”服务
逻辑学这门学科
规律名称
基本内容
公示
适用范围
要求
逻辑错误
同一律
思想自身同一
A是A
概念和判断
确定性
偷换概念、混淆概念和偷换论题、转移论题
矛盾律
一个论断及其否定论断不能同时为真
A不是非A
矛盾判断和反对判断
一致性（不能同真，必有一假）
自相矛盾
两可
排中律
互相矛盾的论断不能同假
A或者非A
矛盾判断
明确性（不能同假必有一真）
两不可
骑墙居中
特征
阐释
追求认识的客观性
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
4.1概念的相关知识
1.概念的含义
概念：揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式
举例：“人的本质属性能思维并能制造和使用工具”
2.概念的表达
语词的形式表达
3.概念与语词之间的关系
语词是概念的语言表达形式；概念是语词的思想内容。
4.概念的基本特征
①概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
②概念的外延：概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有多少”。
注意：概念的内涵与外延：相互联系、相互制约的。
（反向关系）内涵越多，外延越窄；内涵越少，外延越宽
5.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
种类
含义
图示法
举例
相
容
关
系
全同
关系
两个概念的外延完全相同
举例：A=B
妈妈＝母亲；中国首都＝北京
属种
关系
一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念
举例:A＞B（A包含B）
动物与马
蔬菜与辣椒
种属
关系
举例：A小于B（A包含于B）
马与动物
辣椒与蔬菜
交叉
关系
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
举例：部分A＝部分B
大学生与球迷；学生与团员
不
相
容
关
系
全异
关系
外延不相容的关系
A B
举例：
工人与工厂
中国与北京
桌子与桌面
矛盾
关系
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延
举例：A+B=C
非此即彼，非A即B
生与死；男与女；开与关；
有与无；团员与非团员；
成年人与未成年人
反对
关系
两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延
举例：A+B＜C
黑与白（还有其他颜色）
春夏（秋冬）上下（左右）
输与赢（平局）
团员与党员（群众）
1.判断的含义
判断：对认识对象有所断定的思维的思维形式
2.判断的基本特征
①对认识对象有所断定（肯定或者否定；既不肯定，也不否定不是判断）
②判断有真假之分：符合实际情况的就是真判断；不符合实际情况的就是假判断
③判断来源于社会实践
注意：有断定就有真假，判断的两个基本特征是相互联系的
3.判断的表达形式
语句
4.判断与语句的关系
判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式
划分标准
种类
举例
判断的质
肯定判断
他是凶手
否定判断
他不是凶手
判断的量
全称判断
断定的对象是某类事物的全部
（所有、全部、任何、一切、凡是）-可省
所有商品都是有价值的
人是不会飞的
特称判断
断定的对象是某类事物的部分
（有的、有些、少数、大部分）-不能省略
有些植物不是绿色的
单称判断
判断主项反映的是单个对象
（这个、那个）--不需量项
小明是运动员
“质”与“量”
的结合上
全称肯定判断
所有的商品都是有价值的
全称否定判断
所有的真理不是一成不变的
特称肯定判断
有些中学生是共青团员
特称否定判断
有些中学生不是球迷
单称肯定判断
许海峰是运动员
单称否定判断
这个人不是运动馆员
注意问题
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整
例如：是一名党员。（缺主项）；
所有的人都认同。（缺谓项）
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解
例如：中学生是人生的重要阶段。
（主谓配合不当）
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的
例如：所有高中生都是团员。
（断定过量）
④“质”和“量”都准确无误
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
①联言判断中，当且仅当，组成它的每个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。
②如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的
口诀：全真为真，一假即假
4.正确运用联言判断的意义：
有助于人们将人事对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密，判断更为恰当。
相容选言判断
不相容选言判断
含义
选言支所断定的情况可以同时并存
选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存
举例
身体不好，或者是由于有病，或者是由于缺少锻炼，或者是由于营养不良
老张要么是四川人，要么是湖南人
真假值
口诀
一真即真，全假即假
有且只有一真为真，全真全假皆为假
前件
后件
联言判断
选言判断
假言判断
相容选言
不相容选言
充分条件假言
必要条件假言
充分必要条件假言
P并且q
p或者q
p要么q
如果p那么q
只有p才q
p当且仅当q
p
q
p∧q
p∨q
p∀q
p→q
p←q
p↔q
真
真
真
真
假
真
真
真
真
假
假
真
真
假
真
假
假
真
假
真
真
真
假
假
假
假
假
假
假
真
真
真
规则
全真为真，一假则假
一真为真，全假则假
一真为真，全假全真皆为假
前真后假为假，其他均为真
前假后真为假，其他均为真
全真全假皆为真
一真一假皆为假
一般与个别的关系
演绎推理
从一般性前提推出个别性结论的推理
归纳推理
从个别性前提推出一般性结论的推理
类比推理
从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理
前提与结论之间是否有联系
必然推理
前提真，结论一定真
演绎推理、完全归纳推理
或然推理
前提真，结论可能真可能假
类比推理、不完全归纳推理
换位推理的主项与谓项的周延性
每个性质判断都对其主项和谓项所反映的对象范围作了断定
①周延：一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。
②不周延：没有断定其主项或谓项所反映的全部对象（只断定部分），这个主项或谓项就是不周延的。
③在性质判断中，主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。
性质判断换位推理情况
类型
换位前
换位后
注意
全称肯定判断
所有的A都是B
有的B是A
不能直接进行换位，换位后需转换为特称肯定判断
全称否定判断
所有的A都不是B
所有的B都不是A
可以直接进行换位
特称肯定判断
有的A是B
有的B是A
可以直接进行换位
特称否定判断
有的A不是B
有的B不是A
A由不周延变周延
不能进行换位
单称肯定判断
A是B
有B是A
不能直接进行换位，换位后需转换为特称肯定判断
单称否定判断
A不是B
B不是A
可以直接进行换位
合成式
如果所有的联言支都是真的，那么联言判断就是真的
分解式
如果一个联言判断是真的，那么它的联言支就是真的
依据：全真才真，一假则假
相容选言
推理规则
推理有效式
例子
有效式
否定肯定式
只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。
同学们可加入篮球或排球小组
张宁没加篮球小组
所以,张宁加入了排球小组
无效式
肯定否定式
如果肯定了选言判断前提中一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。(因为可以全真)
无
该案的作案人或是甲或是乙
已查明该案的作案人是甲
所以,该案的作案人不是乙
不相容选言
推理规则
推理有效式
举例
肯定否定式
如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以否定剩下的另一部分选言支
同学们要么选文科，要么选理科
你选择了文科
所以你没有选理科
否定肯定式
如果否定了选言判断前提中的一部分选言支,结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。
同学们要么选文科，要么选理科
你没有选择了文科
所以你选了理科
是否
有效
推理结构
规则
案例
有
效
肯定前件式
如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件
如果是作案人，那么就有作案时间
他是作案人
所以，他 一定有作案时间
否定后件式
如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。
如果是作案人(P)，那么就有作案时间(Q)
他没有作案时间
所以，他 一定不是作案人
无
效
否定前件式
否定假言判断的前件而在结论中否定假言判断的后件
如果是作案人(P)，那么就有作案时间(Q)
他不是作案人(P)，
所以，他 有（或者没）作案时间(Q)
肯定后件式
由肯定假言判断的后件而在结论中肯定假言判断的前件
如果是作案人(P)，那么就有作案时间(Q)
他有作案时间
所以，他 不是（或者是）作案人
是否
有效
推理结构
规则
案例
有
效
否定前件式
如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件
只有患者甲接受了做手术(p)，他的疾病才能治愈(q)
患者甲没有接受做手术(否p)
他的疾病一定没有治愈(否q)
肯定后件式
如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件
只有患者甲接受了做手术(p)，他的疾病才能治愈(q)
他的疾病治愈了(肯q)
患者甲一定接受了做手术(肯p)
无
效
肯定前件
肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件
只有患者甲接受了做手术(p)，他的疾病才能治愈(q)
患者甲接受了做手术(肯p)
他的疾病一定能治愈(肯q)
否定后件
否定假言判断的后件而在结论中否定假言判断的前件
只有患者甲接受了做手术(p)，他的疾病才能治愈(q)
他的疾病没有治愈(否q)
患者甲一定没有接受做手术。(否p)
是否
有效
推理结构
规则
案例
有
效
肯定前件式
如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件
三角形有一个角是90°，当且仅当，这是一个直角三角形。
这个三角形有一个角是90°
所以，这个三角形是直角三角形。
肯定后件式
如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件
三角形有一个角是90°，当且仅当，这是一个直角三角形。
这个三角形是直角三角形，
所以，这个三角形有一个角是90°
否定前件式
如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件
三角形有一个角是90°，当且仅当，这是一个直角三角形。
这个三角形没有一个角是90°，
所以，这个三角形不是直角三角形
否定后件式
如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件
三角形有一个角是90°，当且仅当，这是一个直角三角形。
这个三角形不是直角三角形，
所以，这个三角形没有一个角是90°
肯定前件式
否定前件式
肯定后件式
否定后件式
充分条件
假言推理
√
√
必要条件
假言推理
√
√
充分必要条件
假言推理
√
√
√
√
关系
完全归纳推理
不完全归纳推理
区别
含义
如果其前提遍及认识的全部对象
归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象
考察对象
某类事物的全部对象
某类事物的部分对象
结论范围
并未超出前提的范围
超出了前提范围
结论与前提之间的关系
必然的，可靠
或然的，不可靠
联系
两者都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大
类型
特点
局限性
举例
简单枚举归纳推理
根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。
一旦发现相反情况，这种推理的结论就会被推翻。
补充：但容易犯“以偏概全”的错误。
谦虚使人进步，骄傲使人落后”“蚂蚁搬家、大雨哗哗”“朝霞不出门，晚霞行千里”“种瓜得瓜，种豆得豆
科学归纳推理
根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理。（比简单枚举归纳推理的结论的可靠性要高。）
补充：它虽然以科学分析为主要依据，但科学分析本身仍然受到主客观条件，如，研究者所掌握的背景知识、当时的科技水平等因素制约。
金、银、铁都是金属，所以，所有金属受热后体积都膨胀。
求同法：如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的,那么,这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系。（异中求同）
②求异法：如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系。（同中求异）
③共变法：如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。（求量的变化）
④求同求异并用法：如果在某一现象出现的几个场合中(正面场合)，只有一个共同的情况（求同），在这一现象不出现的另外几个场合(负面场合)中，都没有这个情况（求同），那么，这个情况可能就是这个现象出现的原因。（两次求同，一次求异）
⑤剩余法：我们考察某一复杂现象产生的原因，如果已知它的原因在某个特定范围内，又知道这个原因只是部分原因，那么，其他原因可能就是这一复杂现象产生的剩余原因（从余果求余因）
类
比
推
理
含义
根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。
客观依据
客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。（两个事物的属性要有联系才能类比）
比较
比较的目的在于认识两类事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法
类比
类比是一种推理形式，目的在于得出新知识
比喻
比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。
关系
类比和比喻都以比较为基础
方法
①模拟方法是一种类比推理方法。
②要素类比、功能类比、条件类比
提高类比推理的可靠性的要求
①类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越大。
②作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。
③前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。
意义
①在科学技术创新中具有前锋作用
②日常生活中可以帮助我们创新性的解决他人思想上的困惑，纠正他人认识上的错误
关系
演绎推理
归纳推理
区别
思维进程不同
从一般性前提推出特殊性结论
从特殊性前提推出一般性结论
对前提真实性的要求不同
不要求前提必须真实
前提必须真实
结论所断定的知识范围不同
结论没有超出前提所断定的知识范围
除了完全归纳推理，结论都超出了前提所断定的知识范围
前提与结论间的联系程度不同
前提与结论间的联系是必然的，也就是说，前提真实，推理形式正确，结论就必然是真的
除了完全归纳推理前提与结论间的联系是必然的外，前提和结论间的联系都是或然的，也就是说，前提真实，推理形式也正确，但不能必然推出真实的结论
联系
①演绎推理如果要以一般性知识为前提(演绎推理未必都要以一般性知识为前提)，则通常要依赖归纳推理来提供一般性知识
②归纳推理离不开演绎推理。其一，为了提高归纳推理的可靠程度，需要运用已有的理论知识，对归纳推理的个别性前提进行分析，把握其中的因果性、必然性，这就要用到演绎推理。其二，归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论
动态性
相对静态性
区别
含义
动态性是指事物的运动、变化、发展的性质
相对静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质
特点
动态性即运动是绝对的、无条件的。物质都是运动、变化、发展的，没有不运动的物质。运动是物质固有的属性，是物质存在的根本方式
相对静态性是指静止是相对的、有条件的。静止是相对的、有条件的，它是运动的一种特殊状态。静止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态
联系
动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动中包含有相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动
关系
整体性
动态性
区
别
含义
整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法
动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法
原因
事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性
客观事物是变化、发展的，任何事物都有一个产生、发展的过程，都是矛盾的统一体
要求
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题
用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统
作用
①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系
动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物
联系
①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的
②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的
分析
综合
区别
含义
不同
分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法
综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
特征
分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点
综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是其重要特征
常用方
法不同
在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象
在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
联系
①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
正确处理两者关系
辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
量变
质变
区别
性质
事物数量的增减和场所的变更
事物根本性质的变化
特点
渐进的、不显著的变化
根本的、显著的变化
状态
统一、相持、平衡和静止等
统一物的分解、平衡和静止的破坏等
结果
事物还是其自身，没有变成另一事物
事物不再是自身，而变成另一事物
联系
辩证
关系
事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要前提
质变是量变的必然结果；体现并保存量变的成果质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进
方法论
我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累达到一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
事物发展的过程
连续性
事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
间断性
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
辩证关系
事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
适
度
原
则
度
度：一事物保持自身质的稳定性的量的限度。是关节点范围内的幅度
关节点
关节点：实物两边达到极限，是引起质变的节点
区分量变与质变的根本标志
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围
含义
在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则
要求
①得当：把握好分寸，不犯极端化的错误②得中：把持有度，合适且正好，积极推动事物发展到最佳状态，排除折中③不限于得中积极创造条件，促进事物量的变化，向度的边缘发展，使该物变成他物
辩证否定的观点
任何事物都包含着肯定与否定两个方面
肯定方面:事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面
否定方面:促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
辩证否定的
辩证关系
对立性
肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定
统一性
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
反对
我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误
辩证的否定：对事物自身的否定，其实质是：“扬弃”自己肯定自己，自己否定自己
辩证的否定是联系的环节，也是发展的环节；是实现事物发展的根本途径
事物内部的矛盾是事物发展的源泉和动力
辩证否定的特点
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节；辩证否定包含着肯定，同时具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
坚持辩证否定观
事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中
感性具体
含义
是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映（≠正确认识）
局限性
对事物整体的整体的认识，只停留在事物外部形象，没有揭示事物内部联系和本质，对事物的认识不完全
思维抽象
含义
多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。（根据实践需要的不同，抽象的目的和内容也就不同）
环节
①分离--起始环节
②提纯--关键环节
③简略化--思维抽象结果的环节
④理想化--思维抽象的一种特殊形式
局限性
对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律
思维具体
含义
在理性认识的层面上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把握事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识（思维活动的结果）
如何从思维抽象到思维具体
1.选择上升起点---认识领域最基本的概念2.矛盾再现（桥梁）3.再现事物多样性的统一（终点）
创
新
思
维
含义
人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
条件
实践+前人经验和已有成果
特征
①创新思维的思路具有多向性：多方面、多层次
②创新思维的步骤具有跨越性：推理步骤的省略（顿悟）
③创新思维的结果具有独特性：巧妙的方法（另辟蹊径）
三新
思路新：突破陈规；方法新：新手段 结果新：新见解
联
想
思
维
含义
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。联想思维是对事物之间普遍联系的反映
特点
跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性
联结途径
外在联结（时间、空间），内在联结（性质）
衡量联想思维水平和能力的重要依据
思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量
联
想
的
方
法
（1）迁移：将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路
①正迁移：促进作用；②负迁移：阻碍作用；③同化迁移：原有认知经验运用到其他工作之中；④顺应性迁移：调整原有经验加以概括，形成能够包容新旧知识的更高一级的认知结构
（2）想象：在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
①形象化的想象：可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象之间可能具有的关联，还可以抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。
②假如式”想象：将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界
作用
联想是创新思维的基础，有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平
发
散
思
维
含义
发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。
特点
从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射
方法
1.检核表法
通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路
方法
他用、借用、改变、扩大、缩小、代替、调整、颠倒和组合等方面进行思维发散
2.信息交合法
利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路
方法
以将事物可能具有的组合“一网打尽”，供人们筛选
3.头脑风暴法
以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题
方法
“延迟评判”“以量求质”
聚
合
思
维
含义
聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
特点
聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。
方法
需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法
功能
在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题
与发散思维的关系
①客观基础：事物既相互区别又相互联系
②辩证关系：发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
③要求：往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”
逆
向
思
维
含义
反向求索，或者称为反向法，是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
客观基础
事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，事物具有复杂的相反相成的性质与功能
具
体
方
法
①对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
左右、上下、前后、正反、内外、大小、对称与不对称、平面与立体、方形与圆形等
②对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
③对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点
④对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
可以由因到果，也可以由果溯因
发挥思维正逆互补的作用：①逆向思维应当合“理”，②逆向思维应当先“正”，③正逆互补，携手共进
超
前
思
维
含义
在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
客观基础
物的发生和发展有其规律，人的思维对事物的反映具有能动性
基本品质
善于反思、勇于质疑
特征
探索性、预测性、不确定性
方法
矛盾分析方法
把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见
推理和想象的方法
运用推理的方法，把握事物发展的因果关系；运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足
注重调查研究
调查是有计划，有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律，从而对事物作出正确的判断和预测
辩证否定观
形而上学否定观
否定的动力
事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定
否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定
否定与肯 定的关系
辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素
把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定同联系发展的关系
否定是联系的环节和发展的环节
否定是发展的中断