小学外研版（三起）2024Unit 5 We're family教学设计

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 5 We're family教学设计，共7页。教案主要包含了学习内容分析，语篇研读，教学目标等内容，欢迎下载使用。
乌鲁木齐天山区小学英语教研团队
主备人：王富荣
一、学习内容分析
本课时学习内容为第五单元Fuel up板块。本课共有三部分内容，第一部分为chant ”Family pht”,内容为讨论家庭成员和照片。歌谣让学生在轻松愉悦的氛围中，深化对家庭成员的理解。通过歌曲中有粉色字母“O”的单词，呈现本单元的目标语音，学习自然拼读知识。还有字母UVWXYZ的学习。第二部分为listen and rder，通过听音排序来认识家庭的不同种类。录音内容引导学生讨论家庭类型。第三个部分为Talk abut yur family. 学生通过交流，讨论自己的家庭，表达对家庭成员的爱。三个活动的语言能力内容为对介绍家庭成员的理解与表达、认识字母“O”的发音，通过听、说、唱、表演等丰富的语言实践活动，发展学生的语音意识和综合语言运用能力。
二、语篇研读
【What】: 是一首歌谣。呈现的是小女孩在拍全家福，让爸爸妈妈，弟弟，还有在盒子里的小狗快点过来，一起准备拍照的内容。
【Why】: 旨在让学生学习单元语音的同时，提升单元语言综合运用能力。让学生体会家人陪伴的温馨，家庭意义的再次升华。
【Hw】: 该语篇是比较典型歌谣。歌谣中女孩在对家人说拍全家福的相关词汇：lve,daddy,mummy,where,dg,bx.歌谣中女孩在对家人说拍全家福的核心语言，如Cme n!Let’s take a pht tgether.Where’s the dg?It’s in the range bx.
该歌谣朗朗上口，节奏轻快，结合本单元语言的教学，学习单元语音，过度自然流畅，易于学生理解，具有现实意义。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
学习理解方面：在看，听，说的过程中，理解女孩给家人拍全家福时候使用的语言。
应用实践方面：听录音，为三组家庭排序；学习字母O的发音规律，学习字母Uu-Zz的读音和书写。
3. 迁移创新方面：讨论家人照片，并和同伴介绍家庭成员。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
lve,daddy,mummy,where,dg,bx,
【核心句型】
Cme n!
Let’s take a pht tgether.
Where’s the dg?
It’s in the range bx.
教学重点：学习字母O的发音规律，学习字母Uu-Zz的读音和书写。
教学难点：讨论家人照片，并和同伴介绍家庭成员。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看，听，说的过程中，理解女孩给家人拍全家福时候使用的语言。
（学习理解）
活动1：
warming up: Play a game.
Lead in:Lk and guess: What will they d?（观察图片）
Listen and fill : Q: Wh are they in the pht？
S:daddy ,mummy,brther, a dg.
Q:where’s the dg?
S:It’s in the range bx.
教师引导学生说出图片内容，在此过程中学习新的词汇的意思，让学生在情境中学习理解词汇。
learn：where,daddy,mummy,dg,bx.
Listen and chant.
教师播放音乐，学生在轻松明快的音乐中巩固词汇和核心语音，理解语言，内化语言。
7.表演歌谣内容。
教师观察学生能否在新的语篇中，根据语境理解新的词汇的能力，教师可以调整提问方式，便于学生理解。
教师观察学生能否根据词汇的音，形，义理解词汇，在其他语境运用词汇。
教师观察学生整体理解语篇内容的掌握情况，根据不足教师要及时给予帮助和指导。
教师观察学生能否积极演唱歌谣，根据学生的表现用肢体语言进行肯定和表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过利用图片形式的语言输出，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过度到应用实践的过程，深入了解家庭成员的介绍，为后面真实的表达做准备。
教学目标
学习活动
效果评价
2.学习字母O的发音规律，学习字母Uu-Zz的读音和书写。（应用实践）
3. 听音排序。认识不同家庭类型。
（应用实践）
活动2：
Lk find and say: What’s the special letter in pink? Hw d yu read these wrds with letter “O”?
Ss: 【ɒ】（学生总结字母发音规律）
Enjy a sng: The sng f shrt vwel [ɒ]
Practise and Summary
Learn the writing f letters U-Z 学习书写，读音。
Sing a sng abut the Letters.
活动3.
Lk and think :What’s the difference?
Cmpare the phts and say they are big family r small family.教师在此解释big family，small family。
Observe the phts and tick the members.
.listen and rder.
教师播放音频。
Listen again, and check the infrmatin.
教师观察学生能否在教师的提示下完成听音任务，学生的不足教师给予指正。
教师观察学生能否根据字母发音规律拼读出更多单词，在班级里进行表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在让学生在图文并茂，节奏轻快的韵句中，学习字母O的发音规律，激活字母O自然拼读的认知，感知英语学习乐趣，对英语的学习充满期待和学习自信心的建立，对英语的学习保有热情。在迁移的语境中，提升学生的观察能力和表达能力。
教学目标
学习活动
效果评价
3.讨论家人照片，并和同伴介绍家庭成员。
（迁移创新）
活动3：
18 .Q:lk at the girl’s family pht.
Wh are they?
Hw can she intrduce ?
教师提供学生思路框架图，按照思路介绍家庭成员。
19.Talk abut yur family.
教师观察学生能否积极主动根据前课所学进行回答，根据表现进行必要的提示和指导；
教师观察学生能否根据框架图完成对家庭成员的描述。
设计意图：本本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的运用所学语言，激发学生对英语学习的热情。学生从课本走向现实生活，介绍家庭成员，学生积极主动参与课堂活动，真正运用语言解决生活实际问题。
Hmewrk：
基础性作业：1.有节奏的朗读韵句，注意字母的发音。
2.有节奏的朗读韵句，注意字母的发音。
实践性作业：
口头介绍自己的家庭照片，拍成一段视频，上传到
班级群里。
2.制作一张家庭成员海报。
拓展性作业：
找到更多含字母O的单词,并根据其读音进行分类。
板书设计
Unit 5 We’re family.
Perid 4 Fuel Up
教学反思：