人美版（2024）八年级下册 （2024）2. 魅力传统民户一等奖表格教学设计

这是一份人美版（2024）八年级下册 （2024）2. 魅力传统民户一等奖表格教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
美术
年级
八年级
学期
春季
课题
绚烂的民族服饰
教科书
书 名：义务教育教科书美术八年级下册
出版社：浙江人民美术出版社 出版日期：2019年11月
教学目标
初步了解民族服饰的材质、款式、色彩、纹样及工艺特点并且进行分析和评述。初步理解服饰与民族文化的关系。
2.小组合作探究民族服饰的款式、色彩、纹样等的工艺特点感受民族服饰文化的魅力。
3 3.培养学生对民族服饰的认同，并且结合现代服饰元素，探索新中式民族服饰的设计。
教学内容
教学重点：
感知民族服饰中的款式、色彩及纹样和工艺等特点。
了解民族服饰与地方文化的关系。
教学难点：
1. 地方民族文化在民族服饰中的体现。
教学过程
导入新课
1.教师活动：出示当下流行的新汉服图片及汉服。提问：请大家寻找汉服的元素。
2.学生活动：回答问题。
3.教师活动：补充讲解。出示课题：《绚烂的民族服饰》
新授知识，了解民族服饰
1.教师活动：出示汉服图片，并且介绍汉服。
2.教师活动：提问：为什么中国自古被称为“礼仪之邦”?
3.学生活动：学生回答。
4.教师活动：小结；汉服"始于黄帝，备于尧舜" ，源自黄帝制冕服 。定型于周朝，并通过汉朝依据四书五经形成完备的冠服体系，成为神道设教的一部分。
5.教师活动：小结。在漫长的时间中，汉服历史的发展一直遵循着代代相传，世世相袭的特点。
6.教师活动：欣赏少数民族服饰视频，了解其服饰基本特点。
7.教师活动：课堂小测试，出示民族服饰图片，完成相应练习。
8.学生活动：根据内容回答。
9.教师活动：小结：各民族用绣，印，染，绘，织等手段，创造了或古朴纯正或繁缛华丽，或典雅精致，或色彩斑斓的服饰装饰艺术。这些纹样蕴含着极为深刻和丰富的历史文化内涵。
10.教师活动：出示民族服饰图片，提问：汉服与少数民族服饰的差异？
11.学生回答：欣赏观察，回答问题。
12.教师活动：小结：“在设计方面，汉服的设计比较中规中矩，在颜色方面是以浅色为主，少数民族的服饰以花花绿绿的颜色为主，并且在造型方面也要比汉服复杂和繁琐很多，所以汉服和少数民族的服装还是比较容易区分的。”
民族服饰的当代发展，了解新中式服饰。
1.教师活动：出示新中式服饰图片，提问：新中式服饰设计与传统和现代服饰的关系？
2.学生活动：回答问题。
学生作业
教师活动：布置作业，让学生选一个任务进行实践活动。
1.临摹民族纹样（分析纹样的图腾及象征意义）
2.结合民族服饰元素，设计一套你心目中的新中式服饰。（通过对传统文化的认识和了解，将现代时尚元素与传统文化相结合，以现代人的审美需求来打造富有传统韵味的新式服装）
（五）展示评价
学生活动：展示自己的作品，并且小组内解读和互相评价。
（六）拓展提升
1.教师提问：“结合民族服饰现状，谈谈你对于民族服饰传承与发展的看法？
2.学生活动：小组讨论，代表发言。
3.教师活动：进行总结。