2026届高考语文作文复习：“成长与想象力”读写结合作文讲评 课件（全国通用）

这是一份2026届高考语文作文复习：“成长与想象力”读写结合作文讲评 课件（全国通用），共27页。PPT课件主要包含了写作原题呈现，写作材料解读，写作评分标准，写作素材运用，教材素材运用示例，写作多维解读，写作参考作文等内容，欢迎下载使用。
三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）本试卷现代文阅读Ⅱ中，人群里有人感慨，这个世界是属于那些敢于大胆想象的人。而环顾当下，也有人发出感叹——成长最大的悲哀，是失去了想象力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。
客观事实+主观论断类的作文
客观事实+主观论断类作文
题型特点： 1.给一个道理或肯定的结果。（这个世界是属于那些敢于大胆想象人） 2.提出问题。（有人提出：成长最大的悲哀，是失去了想象力） 3.问题的提出有轻微转折或者答案有倾向性。（重点论述成长失去了想象力）
分论点角度： 1.肯定大胆想象的人拥有了世界——怎样的世界、为什么？ 2.思考为什么随着成长想象力失掉了——（内因+外因）/想象力的丧失只是因为成长了吗？（其他原因） 3. 怎么去解决这个问题？环境+自身（永葆好奇心，不断开拓视野，用更多元、新鲜的外界事物刺激我们的想象力）
三、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）本试卷现代文阅读Ⅱ中，人群里有人感慨，这个世界是属于那些敢于大胆想象的人。//而环顾当下，也有人发出感叹——成长最大的悲哀，是失去了想象力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于 800 字。
①敢于大胆想象，才能拥抱这个世界，赢得这个世界，乃至改变这个世界，开创一个新的世界。（爱因斯坦、凡尔纳）②敢于大胆想象，才能不拘于现实世界的约束、羁绊，发现这个世界的更多表达，探寻这个世界的更多未知，创造这个世界的更多可能。（李白、饺子导演）
如果说题目的第一句话是从故事中来，那么第二句话则直指当下的现实困境——“成长最大的悲哀， 是失去了想象力 ”。这句话在表达逻辑上隐含着一层意思，即我们本来是拥有想象力的，甚至可以说，对 于人类来说，想象力是与生俱来的，因为只有拥有过，才能谓之“失去 ”。考生如能意识到材料表达上的逻辑特点，并在写作中有所触及、关注、表达，某种程度也是思维品质的体现。
人类本来是拥有想象力的，是具备想象的能力的，但在成长的过程中，慢慢失去了想象力。（1）究竟是哪些因素导致了人在成长过程 中失去了想象力？（2）为什么成长的过程，恰恰是失去想象力的过程？
核心原因是：成长中规则驯化、功利化思维、经验固化逐步替代了无拘无束的想象，让思维从“可能性探索”转向“实用性适配”。• 规则与认知框架的束缚：童年时思维无边界，而成长中要学习知识、遵守社会规则，这些“标准答案”和固定框架会让我们习惯“按常理出牌”，弱化了“打破常规”的想象力；• 功利化目标的挤压：成年后被学业、工作、生存压力裹挟，更关注“有用”的结果，而想象力常无直接实用价值，慢慢被挤压得没有生存空间；• 经验主义的固化：随着阅历增加，我们会依赖过往经验判断“可行与否”，对“不切实际”的想法自动过滤，失去了童年时“万物皆可”的好奇与联想力。
①答案标准化的教学方式、千篇一律的题海战术，让学生逐渐惯于遵循固定的思维模式，阻碍了新想法、独特想法的产生的驱使下，不惜削减、取消美术课音乐课等，学生的想象力、创造力得不到发展，。此外，学校教育经常陷入对升学率等数据指标的盲目追逐中，在“教育功利化 ”慢慢沦为只会机械化思考的考试机器。②随着年龄增长步入社会，又日益被循规蹈矩、从众心理束缚住手脚，变得小心翼翼，向社会普遍认可所谓的“规则 ”和“秩序 ”靠拢，再难像孩童时期那样自由自在，无拘无束。③在成长的过程中，“实用主义 ”逐渐替代“理想主义 ”，人们越来越多地将注意力放在物质与现实目标上，而忽略了内心世界的丰富和发展，当看见的世界越大，贪求的东西越多，内心越发荒芜，想象力也就在被动、主动中慢慢失去了。
三、可行写作方向与立意
一类文（54-60分）①体现核心思辨：能够精准把握材料 核心“成长 ”“想象力 ”，对材料“世界 ”要有论证，观点有独到认知与新颖判断，具有深度的思辨性②结合当下剖析成长导致想象力失去成因：能够结合教育功利化、社会规 则束缚、实用主义盛行等现实因素， 揭示想象力丧失的复杂动因，论证有分析有推理，逻辑严密。对成长与想象力之间的关系认识深刻、辩证思考。③论据丰富多元：能够援引科学、文学、艺术等多领域案例；或能够结合 自身成长记叙成长体验，论据鲜活， 记叙生动。④语言表达精准：语言符合文体要求， 有文采及表现力；段落衔接自然，逻辑链条完整。
二类文（48-53分）①体现核心思辨：能够把握材料核心“成长 ”“想象力 ”，对材料“世界 ” 要有涉及，观点有独到认知与新颖判断；（较一类文欠深刻性）②结合当下分析成长导致想象力失去成因：能够结合教育功利化、社会规 则束缚、实用主义盛行等现实因素， 揭示想象力丧失的复杂动因，论证有所分析，逻辑清晰。对成长与想象力之间的关系认识有触及，有思考。(较一类文欠“对成长与想象力之间的关系认识深刻、辩证思考。”）③论据丰富多元：能够援引科学、文 学、艺术等多领域案例；或能够结合 自身成长记叙成长体验，论据鲜活， 记叙生动；④语言表达流畅：语言符合文体要求，有文采及表现力。
三类文:47-42只关注了“成长”“想象力”其他又比上一档稍弱一点四类文:36-41脱离了成长去谈“想象力”五类文:35-0“成长”和“想象力”均不谈
四、教材素材运用示例（一）屈原素材要点：他的《离骚》《天问》充满奇幻想象，构建了一个神人交融的精神世界，正是想象力让他超越现实困境，成为中国文化的精神象征。
（二）李白素材要点：“黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援”，李白用夸张想象描绘蜀道之险，正是想象力让他超越现实写下无数浪漫主义的诗篇，成为盛唐精神的象征。
四、教材素材运用示例（三）卡夫卡《变形记》素材要点：卡夫卡利用想象，写下了一个小职员变成甲虫后，家人对他的态度骤变，象征人在现实压力下被“异化”，构建了一个荒诞又不失社会意义的文学世界。
五、现实素材运用示例（一）2025年福州大学与华为联合通过想象，把最古雅的漆艺工艺变成最 in 的玩法，让年轻人能在手机上像拼乐高一样 DIY 自己的漆艺灯、漆艺音响外壳。（二）2025年华为设计师想象如果客厅能 1 秒从“南法薰衣草花海”变到“冰岛峡湾”，再切到“围炉小聚”，家是不是就成了永不落幕的假期？于是工程师把声、光、味、温湿度甚至负氧离子浓度全部参数化，沉淀为鸿蒙系统的“空间主题库”。
五、现实素材运用示例 （三）导演饺子弃医从影后未停止对神话故事的想象加工，于是有了赢得满堂彩的《哪吒》。 （四）刘慈欣通过想象，塑造了一个宏大的《三体》世界，成就了自己的写作之路……
第一维：起·破题立论——【问题：这个问题提出的情境是什么？】（对应第1段）1．这个现象或观点是在什么样的社会、文化或时代背景下产生的？（1）现代文阅读II：那个无边的黑夜里，一位建筑师“为什么要老老实实呢？ ”的诘问刺破成长的黑暗——我们不断成长， 却愈发失去了想象力。（2）当下，也有人发出感叹——成长最大的悲哀，是失去了想象力。 2．材料中的核心概念具体指什么？关键词句流露出了怎样的情感或价值倾向？“成长”“想象力”，“成长最大的悲哀，是失去了想象力。”（命题人的情感倾向是对此感到“可惜的”“不认同的”）3．命题人为什么会选择这个材料？他期望我们关注或讨论什么？命题人期望我们成长中仍葆有想象力4．我的中心论点是什么？成长不停，想象不息
第二维：承·纵深论证——【问题：这个判断是否成立？】（对应第2段）1．我需要如何界定核心概念，才能支撑我后续的论述？我将“想象力”具体界定为3种形态：①淬炼艺术的想象力（可以写艺术作品）；②改造社会的想象力（还可以写发明家、思想家的事例）③塑造精神文明的想象力（可以古今事例结合）；
第三维：转·纵深论证——【问题：这个判断是否成立？】（对应第3段）1.材料中或社会上对此现象的流行看法，其推理过程是否严密？是否存在逻辑漏洞？流行看法：成长最大的悲哀，是失去了想象力。逻辑漏洞：（1）成长与想象力的丧失无必然联系（文本“建筑师”的故事，很多人成长的创造都可以推翻这个观点，成长的见闻、知识反而会推动想象力）（2）想象力的丧失并不完全来源于成长（并不完全源自内部原因，分析外部诱因）2.支撑我立场或观点的最主要原因是什么？（1）成长的见闻、知识反而会推动想象力的发展 （2）想象力的丧失可能来自外部原因（比如社会压力）
第四维：合·践行升华——【问题：这一切，与我何干？】（对应第4段）1．在充分理解“成长”与“葆有想象力”并不矛盾的前提下，我/我们这一代青年应持怎样的基本立场/具体态度？ 我们更应在成长过程中主动葆有想象的勇气2．我/我们究竟应该怎么做？（提出1-2条切实可行的行动）内部做法：我们不妨找回儿童时想象的纯粹，用富有奇趣的视角看待周围事物，尽力破除单向信息强化的茧房，跳出原有的认知体系，去拓展视野，用更多元、新鲜的外界事物刺激我们的想象力，向外做法：保持想象力，拥有想象力，用想象的色彩涂抹世界，用想象的双手去改变世界。3．这样做的更高层次的意义是什么？脚踏实地为个体与社会进步赋以有益想象的动力，于理性与诗意并存的大胆想象之上，赋能自我与社会的前行。
成长不停，想象不息（58分）那个无边的黑夜里，一位建筑师“为什么要老老实实呢？ ”的诘问刺破成长的黑暗——我们不断成长， 却愈发失去了想象力。事实上，这世界确实属于大胆想象的人，这也提醒我们：成长之途中务必要葆有鲜活跃动的想象力。（引材料+亮观点）世界属于敢于大胆想象的人，是因为想象能打碎旧世界，建造一个新世界。想象具有的非逻辑制约的特点，使人可以跳脱开现有的圈子，破除事物之间巨大的因果律来畅想新事物。爱因斯坦年少时想象自己以光速飞行会看到的场景，于是有了撼动科学殿堂的“狭义相对论 ”； 导演饺子弃医从影后未停止对神话故事的想象加工，于是有了赢得满堂彩的《哪吒》。大胆想象的人能在打碎的旧世界的基础上建造一个新世界，世界从不完美，因此说他们打碎旧世界、建造新世界也不为过。（“想象力”对人类文明的作用）
然而，成长的悲哀，最大也莫过于失去了想象力，这是个体的悲哀，也是人类的悲哀。刘勰说：“沿波讨源，虽幽必显。 ”究其本因，是自身不够坚定与社会缺乏支持的双重因素。从自身讲，我们生来便具 有想象力，而成长后的失去是否因我们无形中放弃了想象力的运用？长大后的我们面临着社会评价的多重指标：学业、工作……每一项指标都以实质、实用的结果为标准，于是我们便于无形之中陷入实用主义之 漩涡，想象力之丰富不能即时转化为我们可知可感的收益，因此我们便拒之门外。（从内因探讨“成长”为何“丧失想象力”）
而从社会角度讲，生存困境与绩效主义无疑给个体编织了巨大认知铁网，将想象力与人隔绝千里。由此，想象力渐离我们而去。失掉想象力的个体即使成长却饱受痛苦，失掉想象力的人只剩空虚单调、非黑即白的躯体。若社会上充斥着无数的行尸走肉，人类文明还何以汲取从想象中生发的智慧？ （从外因探讨“成长”为何“丧失想象力”）成长的我们，不必哀叹失去了想象力，其实它一直埋藏在我们心底，只待我们去挖掘。毕加索说，我倾其一生去学习如何像孩子那样作画。当今的我们，还面临着新技术的千年之变：算法机制成了固化认识和想象的装置，人们躲在信息茧房里偏食……
我们不妨找回儿童时想象的纯粹，用富有奇趣的视角看待周围事物，尽力破除单向信息强化的茧房，跳出原有的认知体系，去拓展视野，用更多元、新鲜的外界事物刺激我们的想象力，永远不做柏拉图洞穴中的囚徒。其实成长并不伴随着想象力的缺失，若我们充分发挥能动性，便可葆有想象力。 那位建筑师故事的后续我们不得而知，但我们却可以切实地发掘想象力，不让成长异化为侵蚀想象力的魔鬼。成长不停，想象不止，让我们葆有赤子般纯粹的想象力。