2026届高考语文写作复习：“局部与整体”作文讲评课件（全国通用）

高中语文作文讲评——局部与整体致广大而尽精微，极高明而道中庸。——《中庸》四、写作(60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人认为，过度关注局部细节可能导致“一叶障目”，如算法推荐让信息茧房固化；也有人觉得，唯有深耕局部方能抵达整体，如芯片制造需在纳米级精度上实现突破。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。【考查方向】本题考查学生的辩证思维能力以及对现实问题的分析与思考能力，要求学生能够从不同的观点中提炼出核心矛盾，结合具体事例进行深入剖析，体现对整体与局部关系的深刻理解。一、审题：核心概念、定义及外延表象→普遍性问题挖掘隐喻逻辑，联系现实语境。二、警惕审题误区：避免极端化与概念化1.绝对化对立：将“过度关注局部”与“深耕局部”完全对立，否定所有“关注局部”的行为，或忽视“过度”的危害，陷入“非此即彼”的误区。2.案例脱节：选用的案例与概念不匹配，如用“团队协作”论证整体重要性，却未关联“局部角色”；或用“粗心犯错”论证细节重要性，却未体现“深耕”与“过度”的区别。【不贴合】二、警惕审题误区：避免极端化与概念化3.脱离材料核心：仅谈论“整体重要性”或“细节重要性”，未紧扣材料中“过度关注局部的弊端”与“深耕局部的价值”，偏离“局部与整体辩证关系”的核心。中间偏航结尾偏航二、警惕审题误区：避免极端化与概念化4.思辨性缺失：只单方面论证“要深耕局部”或“要重视整体”，未分析二者的适用场景、前提条件（如“深耕局部需以整体为导向”“关注整体需依托局部落地”），文章缺乏深度。脱离现实的抽象议论：仅停留在哲学层面讨论“整体与部分”，而未联系具体社会现象。禁止套作(＜30分)“人生最不幸处，是偶一失言，而祸不及；偶一失谋，而事幸成；偶一恣行，而获小利。后乃视为故常，而恬不为意。则莫大之患，由此生矣。”——弘一法师李叔同扫描仪？“放水”？三、参考立意与精彩标题《细节决定高度，格局成就未来》《以局部之精，铸整体之魂》《破“一叶障目”之局，谋整体发展之策》《以整体之观，驭局部之行》《以显微镜探幽，用望远镜观天》《深耕方寸之地，心怀寰宇之境》《在纳米尺度绣花，在星辰大海放歌》《破茧者需见天地，制芯者必精毫厘》《局部深耕以立命，整体观照以安身》《从一沙见世界，于芥子纳须弥》四、列提纲分总：A+B+AB式 关系阐述：AB+AB+AB放大其中一元：A+A+B/B+B+A破立结合：非A+非B+AB四、列提纲（5-7段，850-1000字）【中心论点】局部与整体互相依存。唯有摒弃“过度关注局部”的短视，以整体为舵、深耕关键局部，方能实现从细节突破到全局跃迁。【分论点1】警惕“过度关注局部”的陷阱——只见树木，不见森林【分论点2】善用“深耕局部”的价值——凿井及泉，方致其深【分论点3】把握“局部与整体”的辩证——执两用中，方得始终【结论】在这个追求精准与全局的时代，我们既要有“仰望星空”的整体视野，也要有“脚踏实地”的局部深耕。唯有如此，方能执局部之钥，启整体之境，在个人成长与时代发展中书写精彩篇章。五、参考范文概述材料+中心论点关系阐述：AB+AB+非AB分论点1（AB）+材料句+分析句+结论句分论点2（AB）+材料句+结论句分论点2（AB）+材料句+结论句分论点3（非AB）+材料句+分析句+结论句结论：强调整体与局部的关系，并发出呼吁（个人+国家）。六、名言金句【1】致广大而尽精微，极高明而道中庸。——《中庸》【2】尽小者大，慎微者著。——《资治通鉴》【3】天下难事必作于易，天下大事必作于细。——《道德经》【4】不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子【5】全局在胸，方能运筹帷幄。——诸葛亮【6】不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。——陈澹然【7】科学需要局部的深耕，更需要整体的狂想。——丁肇中【8】细节决定成败。——爱因斯坦七、素材积累横向：文学艺术领域深厚的文学素养→考场上脱颖而出七、素材积累纵向：古今中外贯通古今，融汇中外→眼界所至，格局所成七、素材积累立足课内，学以致用→游刃有余，融会贯通七、素材积累立足课内，学以致用→游刃有余，融会贯通七、素材积累——文言经典中的辩证智慧【1】《庖丁解牛》：庖丁解牛时 “依乎天理”“因其固然”，通过对牛体结构的精准把握达到 “游刃有余” 的境界。这一典故揭示了对局部规律的深入认知是实现整体突破的前提，可论证“细节深耕对整体能力的提升”。【2】《赤壁赋》：苏轼以 “逝者如斯而未尝往也，盈虚者如彼而卒莫消长也” 辩证看待水与月的局部变化与整体永恒，提出 “自其不变者而观之，则物与我皆无尽也” 的整体观。这一论述可用于论证 “从宏观视角化解局部焦虑”。七、素材积累——现当代文学中的微观叙事【3】《荷塘月色》：作者通过对荷叶、荷花、月光等局部景物的细腻描写，构建出 “荷塘月色” 的整体意境。如 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 等比喻，展现了局部细节对整体美感的塑造作用。【4】《拿来主义》：鲁迅主张对文化遗产 “运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，强调通过局部筛选（如“鱼翅”“鸦片”“烟枪” 的分类）实现整体文化的健康发展。这一观点可用于论证 “文化传承中的局部批判与整体创新”。七、素材积累——学术著作中的系统思维【5】《乡土中国》：费孝通提出的 “差序格局” 理论，将中国社会比喻为 “石头丢入水中泛起的波纹”，强调个体（局部）在社会关系网络（整体）中的动态定位。这一理论可用于论证 “个体与社会的互动关系”。【6】《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：屠呦呦团队通过对中医药典籍的局部研究（如《肘后备急方》的记载），发现青蒿素这一抗疟药物，最终推动全球疟疾防治的整体突破。这一案例可用于论证 “局部科研突破对整体人类福祉的贡献”。