小学政治 (道德与法治)统编版（2024）三年级上册（2024）让我们的学校更美好表格教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）三年级上册（2024）让我们的学校更美好表格教学设计，共13页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课题
9.让我们的学校更美好
课时
1
授课
日期
教学目标
政治认同：
理解学校是成长的重要场所，认同学校在知识学习、品德培养等方面的价值，增强对学校的热爱与归属感。
道德素养：
感受校园美好，培养爱护校园环境、尊重学校历史文化的品德，提升珍惜校园生活的道德意识。
法治观念：
结合《义务教育法》相关内容，认识到适龄儿童接受义务教育的权利与义务，明白学校是保障受教育权的重要阵地，增强法治认知。
健全人格：
通过分享校园喜爱之处、了解学校历史文化，塑造热爱集体、尊重传统、积极向上的人格特质，提升情感表达与文化理解能力。
责任意识：
明确作为学生有爱护校园、传承学校文化、积极参与校园生活的责任，激发主动为学校添彩的责任意识。
重点难点
重点：引导学生分享喜爱的校园角落，梳理校园生活美好记忆，加深对学校环境的认知；帮助学生了解学校历史、校训等文化内容，理解学校文化对成长的意义。
难点：让学生深度理解学校文化（校训等）的内涵，将对学校的热爱转化为尊重、传承文化的行动；引导学生从法律层面认识学校与受教育的关系，强化珍惜校园生活、履行受教育义务的意识。
教学准备
多媒体课件（含校园角落照片、学校历史资料、校训解读视频）、“校园印象卡”“学校文化探索卡”（用于记录与分享）。
教学过程
个性修改
一、导入新课
教师活动：
播放一段校园生活全景视频（含花园、操场、教室、活动场景），提问：“同学们，视频里的校园熟悉吗？有没有你特别喜欢的地方？”
学生活动：
观看视频，回忆校园生活，踊跃发言“喜欢小花坛、乒乓球台”等，唤起对校园的情感共鸣，导入主题。
设计意图：
以全景视频唤起学生对校园的熟悉感与喜爱，自然引出“说说我们的学校”，激发分享欲望。
二、讲授新课
第一模块：说说我们的学校
1.分享喜爱的校园角落
教师活动：
呈现教材中校园角落插图（小花坛、乒乓球台区、教室），发放“校园印象卡”，组织学生分组分享“最喜欢的校园角落及理由”。邀请小组代表展示分享，梳理校园角落的美好（环境美、有欢乐回忆），引导为喜爱角落取“诗意名字”（如“花香小径”“欢乐球台”）。
学生活动：
阅读教材插图，分组交流喜爱的校园角落，填写印象卡。积极分享，如“喜欢教室，因为能和同学一起学习”，为角落取名，深化对校园环境的情感认知。
设计意图：
通过分享与取名，让学生从自身体验出发，感受校园环境的美好，增强对学校的热爱与归属感。
2.了解学校的历史与文化
教师活动：
展示教材中“活动园”了解学校历史的内容，讲解探究方法（校史墙、询问老师、查阅资料）。发放“学校文化探索卡”，组织学生分组讨论“如何了解学校历史、校训含义”，安排课后实践任务（分组调研学校历史、校训），准备“学校情况介绍会”。
学生活动：
学习探究方法，分组讨论调研计划，如“一组负责校史墙，二组采访老师”，课后实践调研，收集学校历史、校训资料，为介绍会做准备。
设计意图：
通过课堂指导与课后实践，让学生深入了解学校历史与文化，理解学校的发展与传承，提升对学校文化的认知与尊重。
3.回顾校园生活，认识学校价值
教师活动：
呈现教材中校园生活场景插图（上课、玩耍、美术课等），提问“校园生活给你留下哪些深刻记忆？学校对成长有啥帮助”。结合《义务教育法》相关链接，讲解学校是保障受教育权、促进全面发展的阵地，引导学生珍惜校园生活。
学生活动：
回忆校园生活，发言如“美术课学会调色，很有趣”，结合法律内容，理解学校在受教育中的重要性，增强珍惜校园生活的意识。
设计意图：
通过回顾与法律关联，让学生认识学校对个人成长与受教育权利的保障价值，深化对学校意义的理解。
三、课堂练习
（一）单项选择题
1.我们分享喜爱的校园角落，是因为（）
A.角落很美，有快乐回忆
B.只有角落值得喜欢
C.为了完成任务
答案：A
2.了解学校历史，我们可以（）
A.只看校史墙
B.校史墙、问老师、查资料等多种方式
C.不用了解，不重要
答案：B
3.根据《义务教育法》，适龄儿童要（）
A.随意选择是否上学
B.依法接受义务教育
C.只在家学习就行
答案：B
（二）判断题
1.校园角落有我们的快乐回忆，值得珍惜。（√）
2.学校历史和文化不重要，不用了解。（×，了解能增强对学校的热爱）
3.适龄儿童依法享有接受义务教育的权利，也要履行义务。（√）
四、课堂小结
同学们，今天我们分享了超爱的校园角落，还知道要去了解学校历史和校训！校园生活超美好，学校是我们成长的大乐园！让我们继续发现学校的美，了解它的故事，好好热爱我们的学校！
教学反思
课题
9.让我们的学校更美好
课时
2
授课
日期
教学目标
政治认同：
理解学校是成长共同体，认同学生为学校出力对校园发展的价值，增强对学校的责任感与归属感。
道德素养：
培养爱护校园、主动担当的品德，提升发现问题、协同解决问题的道德实践能力。
法治观念：
认识到参与学校建设是学生权利与责任，间接理解集体事务中依法有序参与的重要性，增强法治意识。
健全人格：
通过参与学校改进实践，塑造积极主动、协作担当的人格特质，提升社会参与和问题解决能力。
责任意识：
明确作为学校一员有责任发现问题、提出建议、付诸行动，激发持续为学校美好贡献力量的责任意识。
重点难点
重点：引导学生细心观察，发现学校可改进的地方，完成调查记录；帮助学生学会与同学、老师合作，提出合理建议并制定行动方案。
难点：让学生深度理解“为学校出力”的意义，将调查、建议转化为持续、有效的行动；引导学生在行动方案执行中，协调各方，克服困难，真正推动学校改进。
教学准备
多媒体课件（含校园问题调查示例、建议与行动方案模块）、“学校改进调查卡”“建议与行动方案记录单”（用于实践记录）。
教学过程
个性修改
一、导入新课
教师活动：
展示校园美好场景与存在小问题的对比图片（如整洁教室与杂乱走廊），提问：“同学们，校园有美好也有可改进的地方，我们能为学校做些啥让它更美好？”
学生活动：
观察图片，思考回答“整理走廊、爱护环境”等，唤起为学校出力的意识，导入主题。
设计意图：
以对比图片直观呈现校园问题，激发学生解决问题、为校出力的兴趣，自然导入课时内容。
二、讲授新课
第二模块：我为学校出点力
1.发现学校可改进之处
教师活动：
发放“学校改进调查卡”，讲解调查方法（观察校园、采访师生），组织学生分组开展校园调查，记录“有待改进的地方”及“不同人看法”。邀请小组分享调查结果，梳理校园常见问题（环境、设施、活动等）。
学生活动：
学习调查方法，分组实践调查，如“一组查校园环境，二组访老师需求”，填写调查卡。分享发现，如“走廊垃圾多，同学觉得要及时打扫”，明确学校可改进点。
设计意图：
通过实地调查，让学生主动发现校园问题，增强主人翁意识，为后续出力做铺垫。
2.提出建议，参与学校建设
教师活动：
呈现“建议与行动方案记录单”，引导学生结合调查结果，分组讨论“针对问题的改进建议”。讲解提建议的合理、可行原则，鼓励学生与同学、老师协作完善建议，尝试向校长提交。
学生活动：
研讨问题解决建议，如“针对走廊垃圾，建议设置提醒牌、增加值日频次”，填写建议单，与老师沟通完善，准备提交校长。
设计意图：
通过建议研讨与协作，让学生学会理性分析问题、提出解决方案，提升参与学校管理的能力。
3.制定行动方案，付诸实践
教师活动：
引导学生分析“可通过自身行为解决的问题”，发放“行动方案记录单”，组织分组制定行动方案（如“校园清洁行动”“爱护设施倡议”），明确行动步骤、分工与时间。
学生活动：
梳理可自主解决的问题，如“保持教室整洁”，分组制定行动方案，如“小组轮流提醒同学整理桌面”，明确责任与流程，准备实践。
设计意图：
通过行动方案制定，让学生将想法转化为可操作的行动，培养执行力与持续改进的意识。
三、课堂练习
（一）单项选择题
1.为学校出点力，我们可以（）
A.只发现问题，不解决
B.调查问题、提建议、做行动
C.等老师解决所有问题
答案：B
2.提建议时，要（）
A.只说自己想法，不管是否可行
B.结合调查，提合理、可行建议
C.随便提，不用考虑结果
答案：B
3.行动方案要（）
A.明确做什么、谁来做、何时做
B.只写目标，不用管步骤
C.自己做，不与同学合作
答案：A
（二）判断题
1.我们能发现学校问题，也能参与解决，为校出力。（√）
2.提建议不重要，不用认真思考。（×，合理建议能推动学校改进）
3.行动方案制定后，要坚持执行，才能有效果。（√）
四、课堂小结
同学们，今天我们发现学校好多可改进的地方，还学会提建议、定方案！学校是我们的家，让我们用行动当“校园小管家”，一起让学校更美好、更迷人！
教学反思