小学信息技术苏科版（2023）五年级上册（2023）第4课 组合运用控制结构教学设计

这是一份小学信息技术苏科版（2023）五年级上册（2023）第4课 组合运用控制结构教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
第4课《组合运用控制结构》
单元
二单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
能主动发现“穿越迷宫”游戏中蕴含的信息技术元素，意识到多种算法控制结构在游戏制作中的作用，对探索游戏背后的技术原理产生兴趣。
计算思维：
通过分析“穿越迷宫”游戏规则、完善算法流程图，初步学会分解复杂问题，理解不同控制结构的组合逻辑，提升逻辑推理和问题解决能力。
数字化学习与创新：
在尝试编写“穿越迷宫”游戏程序、解决角色抖动问题的过程中，学会运用数字化工具实现创意，培养创新思维和实践能力。
信息社会责任：
了解算法控制结构在生活中的广泛应用，知道合理运用信息技术能创造有意义的作品，树立正确使用信息技术、积极参与数字化创作的意识。
【教学目标】
知识与技能：
知道“穿越迷宫”游戏包含多种算法控制结构；理解游戏规则，能完善“穿越迷宫”算法流程图，并判断流程图中判断条件所属控制结构及功能；尝试编写游戏程序，能分析并解决角色抖动问题。
过程与方法：
通过观察游戏、讨论分析、实践操作等活动，经历探索“穿越迷宫”游戏中控制结构组合运用的过程，掌握分析和解决信息技术问题的基本方法
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。在制作和优化“穿越迷宫”游戏的过程中，感受信息技术的趣味性和实用性，激发学习信息技术的热情，培养耐心、细致的学习习惯和合作精神。
重点
理解“穿越迷宫”游戏规则，能完善“穿越迷宫”算法流程图。
能判断流程图中判断条件①、②所属的算法控制结构及实现的功能。
尝试编写“穿越迷宫”游戏程序。
难点
理解多种算法控制结构在“穿越迷宫”游戏中的组合运用逻辑。
分析“小科1”角色抖动的原因，并修改程序解决该问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
同学们，你们平时喜欢玩游戏吗？最近在玩什么游戏呢？
哇，看来大家都是“游戏小达人”呀！今天老师给大家带来了一款超经典的益智游戏——“穿越迷宫”。
不过大家可别觉得这款游戏看起来简单就小瞧它哦！就像咱们吃的汉堡，看起来只是面包夹肉，其实里面藏着生菜、番茄、沙拉酱等好多“小秘密”。
2、揭示课题
“穿越迷宫”游戏也一样，它背后藏着多种算法控制结构，制作起来可有一定难度呢！
想知道这些“小秘密”是什么吗？想亲手制作属于自己的“穿越迷宫”游戏吗？
那今天咱们就一起走进《组合运用控制结构》的课堂，揭开“穿越迷宫”游戏的神秘面纱！
板书：组合运用控制结构
二、新知学习
（一）、探索“穿越迷宫”
1、游戏规则
在探索游戏背后的秘密之前，咱们得先把游戏规则搞明白，不然可就像“盲人摸象”一样，找不到方向。
（演示游戏）谁能说说你发现的游戏规则？
2、完善“穿越迷宫”算法流程图
同学们，咱们知道了游戏规则，那要让计算机按照这个规则运行游戏，就得先设计算法，还得用流程图把算法表示出来。
老师这里有一张小智同学绘制的“穿越迷宫”算法流程图，不过呀，他遇到了一些“小麻烦”，有几个地方没完善好，想请大家帮忙一起完成，你们愿意当“小帮手”吗？
现在大家看着课本上的流程图，咱们一起把缺少的部分补充完整。补充完后，同桌之间互相检查一下，看看是不是和老师说的一样，有问题的可以举手问老师.
3、判断控制结构类型及功能
同学们，咱们成功完善了流程图，现在要来“考考”大家啦！大家还记得咱们之前学过的算法控制结构有哪些吗？
（顺序结构、选择结构、循环结构）
对啦，有顺序结构、选择结构和循环结构。那大家看看流程图里的判断条件①和判断条件②，它们分别属于哪种控制结构呢？各自又实现了什么功能？
小组之间可以讨论3分钟，然后派代表分享你们的想法。
（学生讨论，教师巡视指导）
（三）、制作“穿越迷宫”游戏
同学们，咱们搞懂了算法和流程图，接下来就到了最激动人心的环节——亲手编写“穿越迷宫”游戏程序！
实验过程
绘制“迷宫”背景和“小红旗”角色，并将背景和角色放置到合适的位置。
编写程序，使“小科1”跟随鼠标指针行走，并且当它碰到“小红旗”时就宣告“成功”。
2、做一做
大家打开电脑上的编程软件，老师先给大家演示基础的程序编写步骤,老师只演示了一部分，剩下的就需要大家发挥“小程序员”的能力啦！
现在请大家自己动手试试，在电脑上搭建这个程序，遇到问题可以举手问老师，也可以和小组小伙伴一起讨论解决。
（学生动手操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生）
3、思考
大部分同学都完成了基础程序的编写，
现在可以试着运行一下自己的游戏啦！
大家在运行过程中，有没有发现“小科1”在跟随鼠标指针移动时，会出现抖动得厉害的情况呢？大家知道这是为什么吗？
其实呀，这是因为程序在“太快”地获取鼠标位置了。那该怎么解决这个问题呢？
老师给大家一个“小妙招”——在程序里添加“等待0.1秒”的指令（演示修改程序：在获取鼠标位置和移动角。同学们试试看，添加这个指令后，“小科1”是不是不抖动了？
除了这个方法，大家还可以想想有没有其他办法，比如限制“小科1”的移动速度，小组之间可以互相讨论尝试，看看谁的方法最有效！
（学生修改程序、测试，教师巡视，鼓励学生尝试不同方法）
4、技能巩固
已经完成的同学尝试对“穿越迷宫”游戏进行创意设计，如设计更为复杂的迷宫路线、添加障碍物等，并修改算法和程序，让游戏更加精彩。
拓展延伸
1、利用顺序、分支、循环三种基本控制结构设计算法，实现自助结账机的自助结账功能。
2、想一想：在人工智能领域，综合运用顺序、分支、循环三种基本控制结构可以解决哪些问题?
四、课堂小结
通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
作业布置
预习下一课。
板书设计
组合运用控制结构
探索“穿越迷宫”
制作“穿越迷宫”游戏
观看
思考；表达
学习
学习
思考；表达
了解
操作实践
操作练习
操作练习
交流；分享
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
锻炼思维
培养倾听习惯
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养动手能力
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思