小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）11 拧螺丝教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）11 拧螺丝教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教学准备，教学用时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《拧螺丝》是义务教育苏教版小学科学教材二年级上册《打开工具箱》单元的第2课。本课在前一课认识常用工具并了解功能的基础上，进一步引导学生使用工具拧螺丝。教材内容分三个模块：模块一，多种多样的螺丝，引导学生观察生活中的螺丝，给螺丝进行分类。认识到螺丝在生活中应用广泛，种类繁多。模块二，拧螺丝的工具，引导学生根据螺丝的特点选择合适的工具，学习并体验拧螺丝。模块三，做个玩具小象，利用工具及拧螺丝的技能解决实际问题。课后作业，认识并尝试使用活动扮手，意识到人们根据需求设计发明了有效的工具。
【学情分析】
二年级的学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，具备初步的观察、比较、归纳等能力。生活中学生对螺丝有一定的了解，也有部分同学有见过家长拧螺丝，对于拧螺丝的工具有一定的前概念，但真正有过拧螺丝经历的较少，他们对于螺丝的认识是零散的，不全面的。拧螺丝对于二年级学生来说具有一定难度，需要教师耐心引导。
【教学目标】
[科学观念]认识螺丝并了解其功能，知道螺丝有不同的种类。
[科学思维]能通过观察螺丝的外形特点，比较、选择合适的工具。
[探究实践]选择合适的工具练习拧螺丝，并完成小象的制作。
[态度责任]意识到工具的多样性为人们的生活带来便利。
【重点与难点】
[重点]认识多种多样的螺丝，选择合适的工具拧螺丝，动作规范。
[难点]利用螺丝和拧螺丝的工具制作小象。
【教学准备】
[教师]礼物盒、电动螺丝刀、课件。
[学生]木块、十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝、外六角螺丝、十字螺丝刀、一字螺丝刀、内六角扳手、外六角扳手、记录单等。
【教学用时】1课时
【教学过程】
情境导入：
1.展示礼物盒。谈话：老师带了一个小礼物，是老师亲手组装完成的。想知道是什么吗？
2.取出小象实物，揭晓礼物谜底。
3.出示木制小象零件图。提问：小象用到了哪些材料？（木头、螺丝）怎么组装起来的？（用螺丝）
4.提问：螺丝的作用是什么？（连接、固定）
5.揭示课题：大家也能组装小象吗？今天就来学习“拧螺丝”（板书课题）
[设计意图]利用礼物盒的视觉刺激，快速引起学生兴趣，激发好奇心和期待，为教学活动建立情感基础；观察零件激发学生思考，培养观察和思考能力的同时，引出课题）
模块一：多种多样的螺丝
（一）寻找生活中的螺丝
1.提问：螺丝还能固定什么？你有见过吗？
[设计意图]激发学生思考螺丝在生活中的应用，初步发现其应用广泛）
2.出示记录单一上的图片，谈话：螺丝用途真广泛！大到轨道、机器，小到种植牙、手表等都少不了它。
3.圈找螺丝：学生2人一组圈出这几张图中的螺丝，看谁找得多。
4.汇报交流：一学生上台圈画，其他学生补充并完善自己的记录。
5.小结：同学们观察得真仔细，螺丝用得可真多啊！
[设计意图]通过圈找螺丝，进一步引导学生体会到螺丝的广泛应用）
6.出示一盒各种各样的螺丝，其中混了一颗钉子。布置任务：哪些是螺丝？请把螺丝取出来。
7.小组活动，展示交流：留了一颗在盒子里，这是为什么？（留着的是钉子）什么样的才是螺丝？
8.小结：螺丝上有螺纹，带螺纹的钉子叫螺丝。
[设计意图]通过比较钉子与螺丝的实践活动，加深对螺丝特征的理解。）
（二）按照一定的标准给螺丝分类
1.谈话：从盒子中取出的这么多的螺丝长得一样吗？
2.认识几种螺丝的类型。
（1）出示十字螺丝和一字螺丝图片。提问：仔细观察这两种螺丝，它们有什么明显的不同？
（2）学生观察，汇报交流。
（3）讲述：我们把头部有十字的叫十字螺丝，一字的叫一字螺丝。（板书图片、文字）
（4）出示内六角螺丝和外六角螺丝图片。提问：这一组螺丝和第一组螺丝的头部有什么不一样？
（5）学生观察，汇报交流（一种头部是六角形的；另一种头部是圆形的，有凹陷，凹陷进去的形状也是六角形的）。
（6）讲述：我们把头部是六角形的螺丝叫作外六角螺丝，把头部有六角形凹陷的螺丝叫内六角螺丝。（板书图片、文字）
[设计意图]通过观察不同种类的螺丝，认识它们的外形特点，同时也认识到螺丝的多样性。）
3.给螺丝进行分类
（1）出示取出的8颗不同螺丝的图片。提问：大家能根据刚刚学到的四种类型将刚刚取出的这些螺丝归归类吗？
（2）出示记录单二。学生完成任务：根据所属类型把这些螺丝分别放在对应的圈内。
（3）投屏出示记录，学生汇报分类情况。
[设计意图]通过给不同螺丝进行分类，培养学生的分类和归纳能力。同时归类是给出了分类标准，更容易关注螺丝的一些典型特征）
模块二：拧螺丝的工具
（一）学习使用两种螺丝刀
1.谈话：该选用哪种合适的工具来拧紧这些螺丝呢？怎么选？
[设计意图]引导学生思考选择合适的工具来拧紧不同类型的螺丝，激发学生的好奇心和探索欲）
2.根据十字螺丝、一字螺丝类型选择螺丝刀。
（1）提问：十字螺丝、一字螺丝用什么工具拧？（十字螺丝刀、一字螺丝刀）
（2）出示两种螺丝刀图片。讲述：根据螺丝头上面的形状，我们把这种头上是十字的螺丝刀叫作十字螺丝刀，头上是一字的螺丝刀叫作一字螺丝刀。拧螺丝时螺丝钉帽上的花纹和螺丝刀的花纹要相同。一字的螺丝刀拧一字螺丝，十字的螺丝刀拧十字螺丝。（板书：两种螺丝刀图片和文字到对应的螺丝旁）
[设计意图]通过选择工具，使学生了解螺丝刀与螺丝的匹配关系）
3.学习使用十字螺丝刀、一字螺丝刀。
（1）提问：大家会用螺丝刀拧螺丝吗？怎么拧？
（2）请一学生上台尝试，其余学生台下用铅笔模拟拧螺丝。教师观察操作方法。
（3）出示错误拧法和正确握法图片。谈话：看到同学们的方法不同，选一选，说一说怎么拧更容易用力。
（4）出示拧松和拧紧图片。提问：拧紧时，是顺时针转动螺丝刀还是逆时针？
（5）提问：还有什么需要注意的地方？（不能倾斜，站着拧更容易用力）
（6）观看视频，学习规范的拧螺丝方法。
（7）学生总结要领，强调注意事项。
[设计意图]通过不同拧法的选择和判断，以及视频展示使用螺丝刀的正确方法和注意事项，学生更加深入理解并学习规范操作）
（8）学生活动，在木块上练习拧紧和拧松螺丝，组内互相纠正错误。
[设计意图]通过练习并纠错，提高准确性和熟练度，掌握正确的方法）
（二）学习使用扳手
1.提问：外、内六角螺丝用什么工具拧呢？还用螺丝刀吗？那用什么工具？怎么拧？（开口扳手、梅花扳手）
2.讲述：开口扳手和梅花扳手都可以用来拧外六角螺丝。前一课中我们知道还能拧六角形的螺母呢。（板书：开口扳手、梅花扳手图片和文字）
3.提问：内六角螺丝呢？用什么工具去拧，怎么拧？（L型扳手或内六角扳手）（板书L型扳手/内六角扳手图片和文字）
4.学生实践练习，拧外角的螺丝和内六角螺丝，互相纠错。教师巡视指导，点赞正确操作。
[设计意图]有了之前使用螺丝刀的经验，练习使用扳手放手给学生试错，通过实践练习，尝试得出两种扳手的正确的使用方法）
5.提问：发现有学生在使用双头外六角扳手时有换一头操作的情况，这是为什么？（根据螺丝所处的位置以及扳手的长度，选择合适的一头操作）
6.螺丝往往需要与螺母配合使用。
（1）提问：大家发现拧这两组螺丝的木板上有什么不同？（指着木块）这两组螺丝除了头部还有什么不同？（指着尾部）
（2）学生观察。（第二组的木块上有内陷的金属件。第一组螺丝尾部尖尖的，可以直接拧在木头上，第二组尾部平平的）
（3）讲述：平平的这部分叫螺栓，需要螺母的配合使用。内陷的金属件也是螺母的一种。这些螺栓现在就拧在内陷的螺母上。这样的螺丝有时还需要垫片的配合。
（4）提问：垫片有什么作用？（可以防止螺丝松动）
[设计意图]通过观察木块上的不同和螺丝尾部的不同，引导学生发现螺丝与螺母配合使用的规律，以及垫片的作用）
（三）更多的拧螺丝工具
1.谈话：生活中你还在哪些场合见过人们拧螺丝，他们用的是什么工具？（如电动螺丝刀）
2.出示电动螺丝刀，教师演示使用。
3.提问：电动螺丝和你们的工具相比怎么样？（电动螺丝刀拧螺丝更快捷）
4.小结：电动螺丝刀的效率真高。我们的工具不断在进步呢！
5.出示十字扳手等工具拧螺丝的情形图片。
[设计意图]让学生思考日常拧螺丝的场景及所用工具，拓宽视野。同时理解现代工具的效率和便利，并认识到工具的持续进步）
模块三：做个玩具小象
1.谈话：学会了拧螺丝的方法，现在想做什么？大家迫不及待想组装小象了，那怎么安装呢？
2.出示具体的制作要求和安装步骤。
3.提问：制作小象要用到哪些工具？刚刚的那把扳手还能用吗？（两种类型的螺丝刀；拧小螺母需要一把和小象鼻子处螺母配套的小扳手。
4.提醒：需要注意些什么？
5.布置任务：已经提前给小象拧上了螺丝，但都是松动的，需要小朋友们拧紧，选择好工具，每人都要参与其中。最后要拿在手里摇晃检测零件不晃动。
6.分组操作：取出信封里的小象半成品，小组合作完成成品。
[设计意图]通过任务布置明确学生责任和目标，强调选择合适工具和确保零件稳定，巩固所学知识，提升实践能力；每人负责拧1—2个螺丝，确保参与度，同时避免过度疲劳和挫败）
7.展示作品，检验是否拧紧螺丝。
[设计意图]通过展示和检验起到评价作用，同时提升学生的质量意识）
课后作业：
1.出示一组大小不同的外六角螺丝。
2.提问：拧这组螺丝需要选择什么样的工具，需要多少个？为什么？有没有一种工具拧图片上的所有这些螺丝，你见过吗？使用这样的工具有什么好处？
[设计意图]引导学生思考工具与螺丝尺寸匹配及选择策略，激发对工具创新和技术进步的兴趣，并讨论通用工具的好处，帮助学生理解工具选择的经济性和实用性）
3.课后请找一找家里有没有活动扳手，试着在家长的指导下使用这种工具。
4.试着用掌握的拧螺丝的技能维修身边的物品，改善生活。
[设计意图]通过课后实践，将课堂知识应用于生活，提升学生动手和解决问题的能力）