小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）4 单元 打开工具箱11 拧螺丝教案

这是一份小学科学苏教版（2024）二年级上册（2024）4 单元 打开工具箱11 拧螺丝教案，共6页。
教师设计学习过程“温馨提示”:
1、教师是过程的主导，学生是学习的主体；
2、让真实问题情境、任务情境贯穿课堂，让课堂成为生活、社会的“实践基地”；
3、所有学生都有学好的主观愿望，关注每一双渴望的眼睛；
4、可借鉴以下环节开展教学：情境导入，任务激趣——出示目标，引导自学——知识建构，活动释疑——回归情境，巩固延伸——课堂回顾，总结评价。
教材分析：
《拧螺丝》是新苏教版二年级上册科学第四单元《打开工具箱》的第二课，承接前一课“认识常见工具”，聚焦“螺丝刀与螺丝、扳手和螺丝的匹配使用”，属于技术与工程领域。教材以“认识螺丝结构→匹配工具与螺丝→实践拧螺丝”为逻辑主线，先引导学生观察螺丝的螺丝帽、螺杆、螺纹，再发现“一字螺丝刀对应一字螺丝、十字螺丝刀对应十字螺丝”的匹配规律，再学习使用两种扳手，最后通过动手做玩具小象，进一步螺丝与工具的实际应用技能。教材设计注重“从认知到实践”，既强化工具与任务的适配性，又培养基础操作技能，为后续“做个穿绳板”等综合实践活动奠定操作基础，符合二年级学生“动手实践中深化认知”的学习特点。
学生分析：
二年级学生在生活中见过螺丝（如玩具、家具上的螺丝），也知道用螺丝刀能拧螺丝，但存在三个关键认知缺口：一是分不清螺丝类型（无法区分一字螺丝和十字螺丝）；二是不理解匹配原则（会随意用十字螺丝刀拧一字螺丝）；三是缺乏规范操作经验（拧螺丝时易打滑、用力方向错误）。
从能力来看，学生乐于动手操作，但注意力易集中在“拧动”动作本身，忽略“对准槽口”等细节；安全意识较弱，可能出现螺丝刀挥舞、用力过猛等问题；思维以具体形象思维为主，需通过实物对比和分步演示，才能理解“匹配”和“规范操作”的重要性。
教学目标：
科学观念：知道螺丝由螺丝帽、螺杆、螺纹组成；明确“螺丝与工具的匹配规律；了解拧螺丝的基本方法（对准槽口、顺时针拧紧、逆时针松开）。
科学思维：通过对比螺丝和工具的外形，能推理出“花纹和形状、大小匹配才能高效拧螺丝”的结论；能判断“错误匹配”的问题所在。
探究实践：参与制作玩具小象，正确搭配工具与螺丝；在教师指导下，规范完成“拧紧”和“松开”螺丝的操作，记录操作感受（如匹配时不打滑、错位时难拧动）。
态度责任：在操作中养成“先观察再动手”的习惯；树立工具使用安全意识（如螺丝刀尖端不朝向自己和他人）；体验“规范操作”带来的成功感，提升工具使用兴趣。
重点难点：
教学重点：认识螺丝的基本结构；掌握螺丝刀与螺丝的正确匹配方法；学会规范拧螺丝（拧紧、松开）的操作步骤。
教学难点：理解“螺丝刀与螺丝花纹匹配”的原理（为何不匹配会打滑、难操作）；在实践中始终保持“螺丝刀对准螺丝槽口”，避免打滑。
材料准备：
1.教师：
实物材料：一字螺丝、十字螺丝（各10-15个，固定在木板上，方便操作）；一字螺丝刀、十字螺丝刀、内六角扳手、开后扳手（各5-8把，优先选塑料柄、刀头钝的安全款）；螺丝结构分解模型（或放大图）；
辅助材料：PPT（含螺丝结构标注图、正确/错误操作对比图、安全提示）；操作步骤卡片（“1.对准槽口→2.顺时针拧→3.逆时针松”）；防滑垫（铺在操作桌上，防止木板滑动）。
2.学生：
分组材料：每组1块带螺丝的木板（含2个一字螺丝、2个十字螺丝）、1把一字螺丝刀、1把十字螺丝刀、一把内六角扳手、一把开口扳手操作记录卡（画有“匹配/不匹配”操作结果记录栏）、湿巾（操作后擦手）。
教学过程：
模块一：多种多样的螺丝
（一）情境导入：“螺丝松了怎么办”（5分钟）
1.出示场景：教师拿出一个螺丝松动的玩具小车（或小凳子），演示“轻轻一碰就晃”，提问：“玩具小车总晃，大家发现问题在哪了吗？”（引导学生发现“螺丝松了”）。
2.追问：“要把松掉的螺丝固定好，需要用到什么工具？怎么用才能不打滑？”引发学生思考，揭示课题——《拧螺丝》。
设计意图：从生活中“螺丝松动”的真实问题切入，激活学生已有经验，自然引出“拧螺丝”的任务，明确学习目标。
（二）探究活动一：认识螺丝的“小身体”（7分钟）
1.实物观察：每组发放1个一字螺丝和1个十字螺丝，引导学生用手摸、用眼睛看，提问：“螺丝身上有哪些部分？它们看起来、摸起来有什么不一样？”
2.结构讲解：结合PPT或模型，讲解螺丝的三部分：“圆圆的顶部是螺丝帽，上面有一字/十字槽口；长长的杆子是螺杆，杆子上一圈圈的是螺纹”，带领学生边指边说结构名称。
3.对比发现：让学生对比两种螺丝的槽口，明确“一种是一条直线（一字），一种是交叉十字（十字）”，为后续匹配工具做铺垫。
设计意图：通过“触摸+观察+讲解”，让学生直观认识螺丝结构，重点区分槽口差异，为理解“匹配原则”打基础。
模块二：拧螺丝的工具
（三）探究活动二：找“搭档”——匹配螺丝刀与螺丝（10分钟）
1.猜想与尝试：教师拿出一字螺丝刀和十字螺丝刀，提问：“这两种螺丝刀，分别和哪种螺丝是‘好搭档’？大家可以先猜一猜，再动手试试。”
2.分组实验：学生分组进行“匹配尝试”：①用一字螺丝刀拧一字螺丝；②用一字螺丝刀拧十字螺丝；③用十字螺丝刀拧十字螺丝；④用十字螺丝刀拧一字螺丝，记录每种情况的操作感受（如“①不打滑，好拧”“②总打滑，拧不动”）。
3.总结规律：邀请小组分享实验结果，教师引导总结：“一字螺丝刀配一字螺丝，十字螺丝刀配十字螺丝——花纹一样才能成为‘好搭档’，不打滑、更省力。”
设计意图：通过“猜想→实验→总结”的探究过程，让学生自主发现匹配规律，理解“不匹配会打滑”的原理，突破难点。
探究活动三：学习使用两种扳手（12分钟）
1.猜想与尝试：教师拿出六角扳手和开口扳手，提问：“这两种扳手，分别和哪种螺丝是‘好搭档’？大家可以先猜一猜，再动手试试。”
2.分步演示：教师结合操作步骤卡片，演示规范操作：①内六角扳手——将短柄插入内六角螺丝后，手握长柄旋转；②“用大小合适的卡口卡主外六角螺丝后旋转。
3.分组操作
4.交流：说一说你还在哪些场合见过人们拧螺丝，他们用的是什么工具。
模块三：做玩具小象
阅读课本第50页，了解制作小象的步骤：
准备好合适的螺丝和螺丝刀。
用螺丝把小象的腿固定在身体上。
用带螺母的螺丝把小巷的鼻子了解在头部。
小组操作
提示注意安全
3、成果展示：每组完成后，教师随机检查小象做的是否按要求，螺丝是否拧紧，邀请操作规范的学生上台演示，分享经验。
设计意图：通过“阅读→实践→成果展示”，让学生掌握规范操作方法，在实践中巩固工具和螺丝的匹配，突破重点。
（五）课堂总结与拓展（6分钟）。
1.回顾梳理：提问：“今天我们认识了螺丝的哪些部分？螺丝刀和螺丝怎么配才好拧？拧螺丝时要注意什么？”，扳手呢？引导学生边说边回顾知识点。
2.生活拓展：播放PPT，展示生活中用到螺丝的物品（如自行车、书架、玩具），想想怎么用螺丝刀和扳手拧。”
3.安全收尾：带领学生整理工具（螺丝刀和扳手放回指定位置、木板归位），强调“工具用完要收好，不乱放”。
板书设计：
11.拧螺丝
螺丝刀：十字、一字 扳手：内六角扳手、开口扳手
顺时针 拧紧
逆时针 松出