统编版（2024）三年级上册（2024）走近我们的老师教案

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）走近我们的老师教案，共9页。
课题
走近我们的老师（1）
第 课时 总序第 个教案
课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标
学生能够了解老师的日常工作内容和职责。学生能够掌握与老师有效沟通的方法和技巧。通过观察、采访、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。经历探究老师工作的辛苦和内心世界的过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。激发学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生尊师重道的良好品德。引导学生树立正确的师生观，增进师生之间的感情。
教学重点
了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的关爱。掌握与老师沟通的方法，学会理解和信任老师。
教学难点
感受老师战胜辛苦的力量来源，走进老师的内心世界。引导学生将对老师的尊重和感激转化为实际行动，为老师减轻负担。
教学准备
教师准备：多媒体课件、调查问卷、采访提纲、感谢卡等。学生准备：完成老师工作情况的调查问卷和对老师的采访。
教学过程
二次备课
导入新课
教师活动：播放歌曲《每当我走过老师窗前》，引导学生边听边思考：“这首歌歌颂了谁？你从歌中感受到了什么？”学生回答后，教师小结：“这首歌歌颂了我们敬爱的老师。从歌中我们感受到了老师的辛勤付出和无私奉献。今天，让我们一起走近我们的老师，去感受他们的关爱。”
学生活动：学生认真聆听歌曲，思考并回答教师的问题，初步感知老师的付出。
设计意图：以歌曲导入，营造温馨的课堂氛围，唤起学生对老师的情感共鸣，自然引入课题。
猜谜语，引出课题
教师活动：”出示谜语：“一把钥匙开一把锁，因材施教好教学。天天辛勤来工作，满园桃李乐呵呵。”（打一职业）学生猜谜语后，教师揭示谜底：老师。
学生活动：学生积极参与猜谜语活动，明确本节课的主题是“走近老师”。
设计意图：通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，进一步聚焦“老师”这一核心内容。
回忆与老师的故事，体会老师的关爱
教师活动：（1）教师引导：“同学们，从幼儿园到现在，一定有许多老师陪伴着你们成长。在这些老师中，有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？或者有没有哪件与老师有关的事情让你难以忘怀？请大家回忆一下，并与小组同学分享。”（2）巡视指导学生分组交流。（3）邀请每组选派代表在全班分享与老师的故事。（4）根据学生的分享，适时提问：“在这个故事中，你感受到老师的关爱了吗？老师是怎样关爱你的？”
学生活动：（1）学生回忆与老师的故事，在小组内积极交流分享。（2）小组代表在全班分享故事，其他学生认真倾听。（3）结合教师的提问，深入思考并感受老师的关爱。
设计意图：通过回忆和分享故事，让学生从自身经历出发，真切体会老师的关爱，加深对老师的情感认知。
理解老师的良苦用心
教师活动：（1）呈现案例：“小明在课堂上偷偷看漫画书，被老师发现后没收了。小明觉得老师太严厉，心里很不高兴。”（2）提问：“你觉得老师的做法对吗？为什么？如果你是小明，你会怎么做？”（3）引导学生分组讨论，发表自己的看法。（4）再呈现几个类似案例，如老师批评学生没完成作业、要求学生遵守纪律等，让学生分析老师这样做的原因。（5）小结：“老师有时候对我们严格要求，可能会让我们感到不舒服，但这恰恰是老师对我们的良苦用心。老师希望我们能够养成良好的学习习惯和行为习惯，成为有道德、有知识、有纪律的人。”
学生活动：（1）学生针对案例进行分组讨论，各抒己见。（2）在分析多个案例的过程中，逐渐理解老师严格要求背后的良苦用心。
设计意图：通过案例分析，引导学生换位思考，理解老师的教育行为，学会从老师的角度看待问题，化解对老师严格要求的误解。
信任老师，学会与老师沟通
教师活动：（1）讲述案例：“小红因为被同学误解而感到委屈，她想找老师倾诉，但又担心老师不相信她。”（2）提问：“如果你是小红，你会怎么做？怎样与老师沟通才能让老师相信你？”（3）引导学生分组讨论，交流与老师沟通的方法和技巧。（4）邀请每组选派代表在全班汇报。（5）总结与老师沟通的方法，如：选择合适的时间和地点、有礼貌地表达自己的想法、认真倾听老师的意见等。”
学生活动（1）学生围绕案例展开讨论，探索与老师有效沟通的方法。（2）小组代表汇报讨论结果，其他学生补充完善。（3）牢记与老师沟通的方法和技巧，树立信任老师的意识。
课堂总结
引导学生回顾本节课的主要内容：“通过回忆与老师的故事，我们体会到了老师的关爱；通过分析案例，我们理解了老师的良苦用心；通过讨论交流，我们学会了与老师沟通的方法。希望同学们在今后的学习和生活中，能够尊重老师、理解老师、信任老师，与老师建立良好的师生关系。”
板书设计
走近我们的老师
回忆与老师的故事，体会老师的关爱
理解老师的良苦用心
信任老师，学会与老师沟通
教
学
反
思
课 时 教 案

课题
走近我们的老师（2）
第 课时 总序第 个教案
课型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标
学生能够了解老师的日常工作内容和职责。学生能够掌握与老师有效沟通的方法和技巧。通过观察、采访、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。经历探究老师工作的辛苦和内心世界的过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。激发学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生尊师重道的良好品德。引导学生树立正确的师生观，增进师生之间的感情。
教学重点
了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的关爱。掌握与老师沟通的方法，学会理解和信任老师。
教学难点
感受老师战胜辛苦的力量来源，走进老师的内心世界。引导学生将对老师的尊重和感激转化为实际行动，为老师减轻负担。
教学准备
教师准备：多媒体课件、调查问卷、采访提纲、感谢卡等。学生准备：完成老师工作情况的调查问卷和对老师的采访。
教学过程
二次备课
复习导入
教师活动：提问：“上节课我们了解了老师对我们的关爱，也学会了与老师沟通。那么，你知道老师的工作都有哪些吗？”学生回答后，小结：“老师的工作不仅包括传授知识，还包括关心我们的生活、指导我们的行为等。今天，我们将进一步了解老师的工作，感受老师的力量。”
学生活动：学生回忆上节课内容，回答教师关于老师工作内容的问题，明确本节课的学习重点。
设计意图：通过复习旧知导入新课，实现知识的衔接，引导学生自然进入对老师工作的深入探究。
讨论调查结果，了解老师工作的辛苦
教师活动：（1）展示学生完成的老师工作情况调查问卷的统计结果，如老师每天的工作时间、批改作业的数量、处理学生问题的次数等。（2）引导学生根据调查结果，讨论：“老师的工作辛苦在哪里？”（3）巡视指导学生分组讨论。（4）邀请每组选派代表在全班汇报。（5）播放一段老师工作的视频，让学生更直观地感受老师的辛苦。（6）小结：“通过调查和讨论，我们了解到老师的工作非常辛苦，他们不仅要备课、上课、批改作业，还要关心我们的成长，处理各种班级事务。”
学生活动：（1）学生结合调查问卷统计结果，在小组内讨论老师工作的辛苦之处。（2）小组代表在全班汇报讨论结果，其他学生补充。（3）观看老师工作的视频，直观感受老师的辛苦。
设计意图：通过调查结果分析和视频观看，让学生从数据和直观影像中切实了解老师工作的辛苦，为后续感受老师的力量奠定情感基础。
走进老师内心，感受老师战胜辛苦的力量来源
教师活动：（1）引导：“面对如此辛苦的工作，老师为什么还能坚持下来呢？让我们走进老师的内心世界，去寻找答案。”（2）呈现学生采访老师的记录，让学生了解老师选择从事教育工作的原因和动力。（3）引导学生分组讨论：“从采访记录中，你感受到老师的力量来源是什么？”（4）邀请每组选派代表在全班交流。（5）总结：“老师的力量来源主要有对学生的爱、对教育事业的责任感和使命感、学生的成长和进步带来的成就感等。”（6）提问：“在你的学习生活中，有没有感受到老师的这些力量？请举例说明。”（7）鼓励学生分享自己的感受和经历。
学生活动：（1）学生阅读采访记录，分组讨论老师战胜辛苦的力量来源。（2）小组代表在全班交流讨论结果。（3）结合自身经历，分享对老师力量的感受。
设计意图：通过分析采访记录和分享自身经历，让学生走进老师的内心世界，理解老师坚持工作的动力，感受老师的精神力量。
感恩老师，懂得用实际行动为老师减轻负担
教师活动：（1）引导：“老师为我们付出了这么多，我们应该怎样感恩老师呢？”（2）组织学生分组讨论，提出为老师减轻负担的具体做法，如遵守纪律、认真听讲、主动完成作业、帮助老师做一些力所能及的事情等。（3）开展 “我为老师做件事” 的活动，让学生将自己的想法付诸实践。（4）让学生汇报自己为老师做的事情，并分享自己的感受。（5）引导学生制作感谢卡，把对老师的感激之情写下来。（6）组织学生展示自己制作的感谢卡，并向老师表达感谢。
学生活动：（1）学生分组讨论感恩老师的具体做法。（2）参与 “我为老师做件事” 活动，并汇报分享。（3）制作感谢卡，向老师表达感激之情。
设计意图：通过讨论和实践活动，让学生将对老师的感激之情转化为实际行动，培养感恩意识和责任感，增进师生情感。
课堂总结
总结：“通过这两节课的学习，我们走近了我们的老师，了解了他们的工作，感受了他们的关爱和力量。让我们怀着一颗感恩的心，尊重老师、理解老师、信任老师，与老师一起度过美好的校园时光。
板书设计
走近我们的老师
体会老师的关爱——故事分享、案例分析
学会沟通理解，感受老师的力量——工作辛苦、力量来源（爱、责任、成就感）
感恩行动：减轻负担、制作感谢卡
教
学
反
思