人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 编花篮教案设计

这是一份人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 编花篮教案设计，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
编花篮
单元
第四单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《编花篮》是人教版二年级上册第四单元《中州之声》第2课时唱歌课。《编花篮》创作于20世纪50年代，当时新中国成立，社会百废待兴，人们对美好生活充满向往和追求，音乐创作也随之繁荣。这首具有鲜明地方色彩的河南民歌以通俗易懂的歌词、朗朗上口的旋律迅速在民间流传，至今已有60余年，成为一代人的集体记忆。它以“编花篮”为题，借物抒情，流露出人们对美好生活的执着追求。《编花篮》为2/4拍，是由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在宫、商、角、徵、羽五音基础上，还用了变宫，构成六声宫调式。“2 1 7 1”及“5 7 1”六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，形成了浓郁的地方民歌风格。歌曲节奏型多样，与欢快的旋律结合，使人感到欢快、舒畅，结尾衬词的运用抒发了人们对美好生活的赞美之情。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
1.审美感知：引导学生感受歌曲欢快的节奏和浓郁的河南地方风格，提高对音乐的感知和鉴赏能力。
2.艺术表现：让学生掌握歌曲的基本旋律和歌词，能用活泼优美的声音准确演唱，通过肢体动作等表现歌曲情感。
3.创意实践：鼓励学生对歌曲进行创编，如改编歌词、设计舞蹈动作等，培养创新思维和实践能力。
4.文化理解：让学生了解河南民歌的特点和文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感。
重点
1.感受歌曲的地方风格，体会歌曲表达的情感。
2.准确演唱歌曲的旋律和歌词，把握六度大跳等难点。
难点
1.理解并表现出河南民歌的独特韵味，尤其是前倚音、甩腔等特色唱法。
2.引导学生在创编中体现歌曲的风格特点。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：播放一段河南豫剧表演视频，《谁说女子不如男》选段，让学生感受豫剧的独特魅力和河南地方音乐的风格特点。视频播放结束后，提问学生：“这段表演给你们带来了怎样的感受？它是哪个地方的戏曲？”引导学生自由发言，分享自己的感受和对豫剧的了解。
预设：回答问题
教师：教师总结学生的发言，介绍河南民歌和豫剧之间的紧密联系，接下来我们就走进河南民歌《编花篮》书写板书《编花篮》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是风趣的，速度是中速活泼，再次聆听歌曲感受歌曲的情感
预设：聆听歌曲
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《编花篮》创作于20世纪50年代，当时新中国成立，社会百废待兴，人们对美好生活充满向往和追求，音乐创作也随之繁荣。这首具有鲜明地方色彩的河南民歌以通俗易懂的歌词、朗朗上口的旋律迅速在民间流传，至今已有60余年，成为一代人的集体记忆。它以“编花篮”为题，借物抒情，流露出人们对美好生活的执着追求。嗯歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：《编花篮》为2/4拍，是由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
2.分析音乐，表现音乐
教师：下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意前倚音、一字多音和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设: 演唱简谱
教师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音、附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《编花篮》
1=C 2/4 中速 活泼 风趣的
教学反思
在《编花篮》的教学中，通过播放豫剧视频导入，有效激发了学生的学习兴趣，让学生初步感受了河南地方音乐的风格。在教学过程中，学生对歌曲的旋律和节奏掌握较好，但对于前倚音、甩腔等特色唱法的把握还不够准确，需要加强练习和指导。创意实践环节中，部分学生的创新思维没有得到充分发挥，后续应提供更多启发和引导。总体而言，基本达成教学目标，但仍需不断改进教学方法，提高教学效果。