小学科学苏教版（2024）四年级上册不同的运动表格教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）四年级上册不同的运动表格教案设计，共10页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
教科版 四年级上册 《物体的运动》单元 6.不同的运动 教学设计及反思
单元
《物体的运动》
课题
6.不同的运动
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1 力是改变物体运动状态的原因
3～4年级③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。
④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。
科学思维
比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。
探究实践
选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
态度责任
观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1、了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。
2、认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。
教学 准备
教师：教学PPT、做摆动滚动旋转等运动形式的材料
学生：学生活动手册
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动
一、明确任务（预设5分钟）
物体运动的轨迹
1、谈话导入：同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。
2、展示图片，提问：物体运动的路径是什么，试试能不能用线把它们的路径画下来
谈话：像这样把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。
3、出示图片，提问：在这两幅图片中哪些物体在运动，它们的运动轨迹分别是什么样的？
4、提问：观察图片，比较一下这些物体的运动轨迹有什么不同
（运动轨迹有的是直线，有的是曲线）
5、谈话：我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。
提问：在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？
由生活中常见的电梯的运动路径进行导入，再将学生画出的不同物体的运动轨迹进行对比来引入直线运动和曲线运动的概念，加深学生对概念的理解。
二、制定方案（预设33分钟）
认识不同的运动形式
1、提问：在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢？
2、出示图片，引导学生认识更多不同的运动形式
（前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。）
3、提问：你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式？
（三）选择合适的物体做不同形式的运动
1、谈话：物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。
活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。
活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等
2、学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。
3、全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。
4、引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。
在学生活动的过程中，学生可以有选择性选取物品进行相应的运动形式，在过程中聪明的学生也可以体会到其实同一个物体利用不同的材料也能有不同的运动形式，让学生在活动中体会运动形式的多种多样。
（三）拓展提高
生活中物体的运动形式
1、引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。
出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式？
（直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。）
2、出示图片，提问：来看看这些物体运动包含哪些运动形式？
3、谈话：在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。
通过分析直升机包含的多种运动形式，从而认识到就算是一个物体也能包含不同的运动形式，让学生再次体会运动形式的多种多样。
四、课堂小结（预设2分钟）
今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。
五、练一练
一、选择题
1.在下列运动中，从物体的运动路线来看，做直线运动的是( )。
A.向空中斜抛出的小石头
B.旋转的车轮
C.正在工作的升降电梯
D.飞行的蝴蝶
2.直升飞机的运动方式是( )。
A.螺旋桨转动
B.机身做直线运动
C.螺旋桨做直线运动
D.机身转动
3.在水平地面上推木块，木块动起来，木块的主要运动方式是( )。
A.移动
B.滚动
C.转动
D.挪动
4.下列不属于曲线运动的是( )。
A.拨弄琴弦
B.水车转动
C.风车转动
D.摆锤摆动
5.下列运动属于复合运动的是( )。
A.锯木头
B.旋转木马
C.荡秋千
D.时针转动
二、判断题
1.物体只能以一种运动方式运动。
2.拨动钢尺时，钢尺的运动方式是曲线运动。
3.苹果落地属于直线运动。
4.我们走路时，身体只有直线运动一种方式。
5.物体的运动方式是多种多样的。
答案
C 2.A 3.A 4.A 5.B
× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
6.不同的运动
运动形式：前进、后退、摆动、滚动、转动
八、课堂反思
在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。这是本单元的第二课，在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。
在这两种运动方式中有以下的运动形式:平动、转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教材提示学生在物体上”画点做标记"。这其实是将一个具体的物体抽象为“质点"的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式。也体现了本单元相渗透的科学思维方式--研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。其实，学生在物体上”画点做标记"，就是将该物体抽象为一个质点了。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。本课的设计思路是:提供学生常见的物品(玩具)，让学生用多种方法计物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。学习本课后，学生应知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。通过观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣，在同伴合作探究中，认直观察运动情况、及时记录、开展交流研讨，感受生活用品和玩具设计的精妙。能说出常见物体的运动形式。能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。