小学科学苏教版（2024）四年级上册运动与位置表格教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）四年级上册运动与位置表格教学设计，共11页。教案主要包含了明确任务，制定方案，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
教科版 四年级上册 《物体的运动》单元 5.运动与位置 教学设计及反思
单元
《物体的运动》
课题
5.运动与位置
课时
1
核心 概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1 力是改变物体运动状态的原因
3～4年级①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置．
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
知道我们生活的世界有各种各样的运动。知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
科学思维
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
探究实践
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇。图示符号，统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果
态度责任
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学 准备
教师：教学PPT、运动物体的图片
学生：学生活动手册
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索运动
一、明确任务（预设5分钟）
各种各样的运动
展示一首小诗
风儿起了，
穿过柳林，
枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，
掠过湖面，
水面泛起涟漪。
船儿起锚，
驶离港湾，
留下片片浪花。
提问：这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？
（这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。）
2、谈话：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动。
提问：同学们，你们见过哪些物体在运动呢？
3、出示运动图片，提问：说一说这些图片中的物体是怎样运动的？
图1，一个女生在操场上散步。
图2,一匹马，在草地上奔跑。
图3，金鱼在鱼缸里游来游去。
图4，竹笋从地里钻出来。
图5，荷花慢慢的开放了。
图6，种子发芽，钻出了地面。
图7，飞机在空中飞行。
图8，动车在高速行驶.
图9，轮船在海上行驶。
图10，小溪哗哗流淌。
图11，白云在天上飘来飘去。
图12，月亮从天边慢慢升起。
谈话：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容。让学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的，了解学生的前概念。
二、制定方案（预设33分钟）
判断物体的运动
1、展示两幅图片，提问：仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？
（汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。）
2、提问：刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？
（它们的位置发生了变化。）
3、总结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。
情境再现
1、出示图片，提问：看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？
（电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。
这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。
在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。
在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。）
通过两幅图片的对比，让学生判断哪些物体发生了运动。对于四年级学生来说这并不算难。那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化，这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据。
（三）拓展提高
运动物体的位置
1、出示地图，提问：你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？
2、小组讨论：小汽车的位置是在乘客的哪个方向？
小汽车的位置距离乘客还有多远？
小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？
总结：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。
（五）有没有绝对不动的物体
谈话：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？
（地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。）
这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步，在课程前部分学会了判断物体是否发生运动。接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识。
四、课堂小结（预设2分钟）
通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
五、练一练
一、选择题
1.在前进的火车中，以( )作为参照物，乘客是静止的。
A.窗外的树
B.轨道旁边的小河
C.车厢里的座椅
D.车厢外的房屋
2.诗句"小小竹排江中游，巍巍青山两岸走"中，"巍巍青山两岸走"选用的参照物是( )。
A.巍巍青山
B.岸边的树
C.小小竹排
D.天空的太阳
3.坐在行驶的汽车上，人相对于汽车是( )。
A.静止的
B.运动的
C.无法判断
D.以上都有可能
4.我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的( )发生变化。
A.大小
B.位置
C.颜色
D.形状
5."小红家在小明家的正东方向300米处"这句话中( )是参照物。
A.300米
B.小明家
C.小红家
D.正东方向
二、判断题
1.判断物体是否运动，要先确定参照物。
2.参照物是假定静止不动的。
3.高山一定是静止不动的。
4.小红在跳绳是运动的，小刚坐在地上是静止的。
5.世界上没有绝对不动或静止的物体。
答案
1.C 2.C 3.A 4.B 5.B
1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
5.运动与位置
判断物体是否发生运动——物体位置是否发生变化

八、课堂反思
通过交流各种各样的运动，调动学生头脑中关于对物体运动的已有认知。并通过交流“为什么在运动”，调动学生的前概念--位置，从而引导进一步研究运动与位置的关系。并通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动。
同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断物体是否运动的方法。再通过两幅图片的对比，让学生初步了解如何判断物体是否在运动，同时用固定格式来说一说，帮助学生理清思路，学会判断物体是否运动的方法。更换场景引导学生思考和描述，从而熟练堂握判断物体是否运动的方法。并进一步认识到选择的参照物体不相同时，物体的运动状态可能不同。