小学科学苏教版（2024）四年级上册鸟类表格教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）四年级上册鸟类表格教学设计及反思，共16页。教案主要包含了明确任务，制定方案，研究鸟喙和鸟足，课堂小结，练一练，整理，板书设计，课堂反思等内容，欢迎下载使用。
教科版 四年级上册 《动物大家族》单元 3.鸟类 教学设计及反思
单元
《动物大家族》
课题
3.鸟类
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成
学习内容及要求
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级3识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征;列举几种我国的珍稀动物。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
鸟类是脊椎动物。
科学思维
鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。
鸟类具有共同特征。
鸟喙的形状与取食有着密切关系
探究实践
1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。
态度责任
1、养成观察、合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。
教学 重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
教学 难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
鸟的外形特点与环境的关系。
教学 准备
教师：教学PPT
学生：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课 仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索鸟类
一、明确任务（预设5分钟）
1、猜一猜：
嘴巴小，
尾巴翘，
不会走，
只会跳，
飞到树上喳喳叫。
（这是什么动物？）
2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。
二、制定方案（预设33分钟）
一、认识鸟的共同特性
1、展示图片，认识鸟。
画眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹
家燕：飞行时尾巴像剪刀
老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲
鸽子：翼上及尾端有黑色横纹
翠鸟：羽毛翠蓝发亮
孔雀：有特长的尾屏
2、它们有什么共同特点？
归纳：
有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。
3、这是是鸟吗？展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。
明确：
是鸟。但翅膀退化，不会飞翔。
二、 研究鸽子的羽毛
鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。
1、知识卡片：鸽子的羽毛
正羽是覆盖在 鸟身体上的大型羽 片。鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽。
绒羽紧贴鸟的 身体，细小而柔软。
2、研究鸽子的羽毛
（1）器材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。
（2）观察活动
①观察鸽子的正羽，你有什么发现？
明确：
正羽轻、薄、大。
②将正羽羽根剪断， 里面是什么样的？
明确：
羽根是空的，可以减少飞翔的重量。
③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
明确：
不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺， 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。
④用放大镜观察， 绒羽是什么样的？
明确：
绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。
（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？
三、研究鸟喙和鸟足
（一）鸟喙
1、提出问题：
这些鸟的喙有什么不同？
它们各适合吃什么样的食物？
归纳：
特点：长而直
形状：像镊子
食物：小鱼小虾
代表鸟类：沙锥鸟、丹顶鹤
特点：末端有钩
形状：起钉器
食物：小动物
代表鸟类：秃鹫、老鹰
特点：粗壮短小
形状：钳子
食物：谷物、坚果
代表鸟类：松鸡、北美红雀
特点：细长
形状：细针
食物：花蜜
代表鸟类：蜂鸟
2、活动手册
将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。
（二）鸟足
这些鸟的足有什么特点？
它们各适合在什么环境生活？
归纳：
特点：趾间有蹼
生活环境：适合在水中游泳
代表动物：鸭子
特点：趾端有长而锐利的钩爪
生活环境：适合在山地丘陵中抓捕小动物
代表动物：老鹰
特点：粗壮
生活环境：适合地面奔跑
代表动物：鸵鸟
特点：细长
生活环境：适合在浅水中摄食
代表动物：丹顶鹤
根据特征说鸟的名称
观察归纳交流
看图回答
阅读资料
认识器材
观察正羽特点
剪断正羽羽根，观察
在正羽上滴一滴水观察
用放大镜观察
填写活动手册
观察鸟喙特点、推测与食物关系
（三）拓展提高
拓展提高
视频：鸟的七大种类
作业布置
查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。
四、课堂小结（预设2分钟）
通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。
五、练一练
一、选择题
1.燕子的尾巴具有( )的作用。
A.减少空气阻力
B.飞翔
C.掌握平衡，控制方向
D.装饰
2.下列说法中错误的是( )。
A.带钩的鸟爪容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕食
B.鸭子的脚趾中间有蹼，使得脚掌宽大，只适宜在陆地上行走
C.鸵鸟的足非常粗壮，只有两趾，有利于支撑鸵鸟巨大的身体
D.火烈鸟可以靠一只爪子支撑身体。
3.家鸽的绒羽最主要的作用是( )。
A.保暖
B.飞行
C.装饰
D.繁衍
4.鸟类的喙一般用于( )。
A.取食
B.繁衍
C.争斗
D.控制飞行方向
5.将鸟的正羽羽根剪断，里面是( )。
A.空心的
B.骨髓
C.骨头
D.血液
二、判断题
1.鸟属于脊椎动物。
2.所有的鸟类都会飞。
3.鸟类的羽毛是实心的。
4.鸟的羽毛主要用于装饰和保暖。
5.鸭子的脚趾中间有蹼是为了划水时省力。
答案
1.C 2.B 3.A 4.A 5.A
1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
六、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
3.鸟类

八、课堂反思
九、教学反思
四年级学生科学探究的活动还刚刚开始，对事物特征的把握并不准确。因此小组探究之前的方案制订需要教师的细致引导。在小组讨论发言的基础上，我将学生的方案进行了简单的整理，归纳，并对研究记录表的使用做了简短的指导，避免了学生在观察令人眼花缭乱的各种鸟时，注意力分散，只顾细枝末节而忽视了鸟的本质特征，提高了观察的目的性。在组织学生观察记录几种典型的鸟的特征时，首先让每一小组的学生进行合作观察，进行充分地讨论，共同筛选。这样教处理之后。学生个人的片面认识在小组内的相互学习中得以澄清。对干鸟类的本质特征和非本质特使学生经历由个别到一般由浅入深由感性到理性的初步的思维加工过程。使探究中行生出来的问题趋干集中，避免了集体汇报时对千鸟类非本质特征的过多措述。对于集中出现在的问题和产生的分歧，例如，会飞、有翻膀是鸟类共有的特征吗?再以充分事实来修正自己原有的片面认识，重新建构新知识，在充分的探究和研讨之后达成共识，使整个课堂在民主热列有序的氛围中进行。最终通过观察大量的实例，归纳出鸟类的共同特征，在此过程中，让学生真正地感受到一个去伪存真、沙里淘金的探究过程，体验到发现的快乐和探究的成就感。