统编版（2024）二年级上册（2024）22 纸船和风筝教案设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）22 纸船和风筝教案设计，共8页。教案主要包含了启发导入，初读课文，整体感知，再读课文，体会友情，指导书写，课堂小结，布置作业​等内容，欢迎下载使用。
［核心素养目标］
1.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字 “朝”,会写“纸、抓”等8个字，会写“上面、快乐” 等6个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，能根据提示讲述故事。
3.继续学习默读，体会小熊和松鼠的心情变化，感受小熊和松鼠的友谊。
4.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
［教学重难点］
综合运用多种方法识字，交流猜字的方法，能根据提示讲述故事。
感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“筝、鼠”等14个生字，读准多音字 “朝”，正确书写“纸、抓、线、吵、但”5个生字。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.默读课文，读懂故事内容，感受小熊和松鼠的友谊。
一、启发导入
1.师：同学们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示礼盒)瞧，这是什么？（纸船）
另一件礼物藏在这里！（出示风筝)。请同学们自己练习，把这两个词语多读几遍。
2.师：纸船和风筝之间藏着一个关于传递友谊的故事，我们赶快到课文中去看看吧！
3.板书课题：纸船和风筝，引导学生齐读课题，注意读准 “筝” 的读音。
提问：看到课题，你想知道什么？（预设：纸船和风筝是谁做的？它们怎么传递友谊？）
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文：
1.引导发现：同学们，观察一下这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？（这篇课文没有拼音）
2.提出要求：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？谁来说说你以前积累的识字好办法？（联系上下文、猜读、查字典、请教老师、问同学……）
3.现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，就用你喜欢的方法猜一猜，认一认，同时给每个自然段标上序号。
4.自主交流识字方法。
5.出示会认字：
（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；
（2）教师点拨字音：“筝、乘”是后鼻音；“筝、鼠、折、乘、抓、受、朝”是翘舌音。
齐读生字词，去掉拼音再读。
（3）多音字：朝（chá）；另一个读音（zhā）
①纸船朝着小熊家的方向漂去。（ 读 chá”，指方向，对着）；
②朝阳升起的时候，我背着书包去上学。（读“zhā”，表示时间、早晨）
（4）自主交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？
①看图片识记：风筝、松鼠。
②借助汉字演变过程识记：“鼠”是象形字，它的甲骨文字形就像一只老鼠。
③借助形声字的特征识记：“筝、抓、莓、愿、漂”都是形声字，可用读半边的方法来识记，注意声调变化。
④借助动作识记：“折、抓、扎”都是提手旁，都与手部动作有关。
⑤借助字理识记：“取”是会意字，本义是“攻下、夺取”，甲骨文右边是“手”，左边是斧刀的形状，中间的一条竖线表示耳朵，合起来就是表示用手去割取一个人的耳朵。在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。慢慢引申为“拿”的意思。
小结：大家的识字方法可真多！不管用哪种方法，只要能帮助你记住这个字，那就是最好的方法！
6.游戏巩固。
（二）整体感知：
1.默读课文。
明确：第1～6自然段写松鼠和小熊成了好朋友，第7～9自然段写他们两个吵架了，第10、11自然段写松鼠和小熊和好。
2.把握大意：课文讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝传递友情，从成为好朋友到吵架，最后又和好的故事。
三、再读课文，体会友情（聚焦第1-6自然段）
1.默读第1自然段，说一说小熊和松鼠的家分别在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢?默读第2～6自然段，画一画相关的句子。
(1)学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让他们成了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船顺着小溪从山顶漂到了山脚，风筝从山脚飘到了山顶，这让小松鼠和小熊成了好朋友。
(2)辨析“漂”和“飘”：
①出示句子：
“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”
“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”
点拨：“漂”与水有关，在水面漂浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。
②对比体会表达效果：
第一组：
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
第二组：
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
在朗读和想象中比较，体会到“漂哇漂、飘哇飘”读起来音韵变长，有过程变长的意思，更有画面感。
③写一写，读一读：老师这里也有两个句子，你能照样子写一写吗？
气球飞到了高高的树上。——气球飞呀飞，飞到了高高的树上。
小鱼游到了大海深处。——小鱼游啊游，游到了大海深处。
3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，他们拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?请在文中找一找。
（1）出示句子。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
“乐坏了”是什么意思？（形容非常高兴）
如果是你，会有什么感受？（学生自由发言）
4.朗读指导：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们都非常寂寞，是纸船和风筝让他俩成为了好朋友，它们多么快乐啊！带着这种快乐的感受，再来读一读1-6自然段。
四、指导书写
师：出示“纸、抓、线、吵、但”这5个汉字，读一读，组组词。
2.师：如果想把它们写好，需要注意什么？
都是左右结构，书写时要注意在田字格中的占位及笔画的穿插。
教师指导书写：
纸：左右结构，左窄右宽。 第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。
抓：左右结构，左窄右宽。 “扌”横画宜短，竖钩端正。“爪”上撇短平，撇、竖、捺之间的间隔大致相等。左边竖敝不宜太斜。
线：左右结构，左窄右宽。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“戋”两横平行，斜钩舒展，斜弯自然，撇画靠上。
吵：左右结构，左小右大。“口”上宽下窄，大小适中。“少”竖画正直，两点对称，斜撇宜长，整体斜中求正。
但：左右结构，左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“曰”上宽下窄，位置低于左部；横画稍长，位置高于左竖。
3.提出要求：请同学们练写这5个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
第2课时
［课时目标］
1.会写“受、句、哭”3个生字。
2.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故事。
3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
一、复习导入
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在_______，小熊住在_______。松鼠折了一只_______，漂到了小熊家门口，里面放着一个_______，上面挂着一张纸条，上面写着_______。小熊扎了一只_______，飘到了松鼠家门口，上面挂着一个_______，翅膀上写着_______。_______和_______让他俩成了_______。
二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗？你从哪儿看出来的？默读7-9自然段，自己来说一说。
出示句子：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
读到这句话，你有什么感受？（惋惜，难过）
2.找一找松鼠和小熊吵架后各自的心情发生了怎样的变化？
出示句子：
小熊很难过。
松鼠也很难过。
“难过”是什么意思？（很难受，很伤心）说说你有难过的事情吗？
3.吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？默读7-9自然段，找出相关句子。
（1）小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。（追问：每当这时，小熊心里会怎么想呢？）
（2）松鼠每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。（追问：每当这时，松鼠心里又会怎么想呢？）
思考：他们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？
预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
4.有感情地朗读课文：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船，小熊很难过，松鼠也很难过，让我们带着这样的体会读读7-9自然段。
三、学习第10、11自然段，体会和好的喜悦
1.想一想，松鼠和小熊会和好吗？（会）
2.你们想的，也是松鼠想的。这不，过了几天，松鼠再也受不了啦！默读10至11自然段，找找松鼠是怎么做的，他的心情又发生了怎样的变化？
3.小组交流。
（1）松鼠是怎么做的？
松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”松鼠这样做的原因是什么？
预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，想和小熊和好。
读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。)
思考：如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?
请你猜猜，小熊放风筝了吗?你从哪儿猜出来的？（圈画句子：傍晚，松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来。）
（2）心情的变化：松鼠看到一只只美丽的风筝，他的心情怎样？（高兴得哭了。）高兴怎么会哭呢？(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。)
引导思考：它们成为朋友的时候心情是“乐坏了”，现在又是“高兴得哭了”，从这里的心情变化中你们发现了什么？
预设：“高兴得哭了”比“乐坏了”还要高兴，还要快乐，因为他们又和好如初了，而且他们知道了要珍惜友情。
于是松鼠做了什么？
出示句子：他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
4.想象写话：替小熊写一张卡片送给松鼠，表达想和好的意愿。想一想，他会写什么？
预设：
“松鼠，对不起！其实我早就想向你道歉了，我们和好吧！”
四、拓展延伸，升华感情
1.想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样?
2.联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。
3.师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，读完这个故事，你有什么感受呢？我们一起来看一看，小熊和松鼠给你们带来了一封信。
亲爱的小朋友：
你们好!经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和失去友谊的难受。你们一定要学会容忍和谅解，可千万别为了一点小事而吵架啊!
五、指导书写
1.出示生字“受、句、哭”，读一读，组组词。
2.教师指导书写：
受：上中下结构。上撇短平，两点和撇均匀，“冖”宽阔，“又”撇捺舒展。上下中心对齐，重心安稳。
句：半包围结构。撇画长短适度，横折钩稍向左弯；“口”上宽下窄，大小适中，位置居中偏上。
哭：上下结构。上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上；撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽；点比短横收笔略靠右。
3.提出要求：请同学们练写这3个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。
六、课堂小结，布置作业​
1.借助提示，讲述故事。（出示课后第三大题）：提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（成为朋友——吵架——和好）
2.课文小结：本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，让我们明白了友谊的珍贵，告诉我们在与朋友相处时，要懂得珍惜，学会宽容和谅解，这样才能收获长久的友谊。
3.结构梳理。
4.课后作业：
（1）抄写本课生字。
（2）制作一张友谊卡片，送给你的好朋友，并写上你想对他说的话。
［教学板书］

［教学反思］
教学开始，我让学生自由朗读课文,自主交流识字方法，让学生在学中玩,玩中学,提高了学生的识字兴趣,同时也增加生字与学生见面的次数,切实起到了巩固识字的作用。通过多次默读让学生初步掌握默读的方法，提高阅读速度。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。