人教版（2024）珍视自由教案

这是一份人教版（2024）珍视自由教案，共4页。
科目
道德与法治
年级
八上
题目
《7.1珍视自由》
课时安排
1课时
教材分析
《珍视自由》是部编版八年级下册道德与法治第七课第一一框，聚焦“珍视自由”核心议题，通过“个人一社会一法治”三个维度，引导学生理解自由是法律框架内的自主权利且事关个人发展、社会活力与法治文明。教材以“生活观察一案例分析一理论总结”为主线，结合多元素材展开教学，“生活观察”栏目呈现“自由即随心所欲”等常见认知误区，引发学生对自由边界的初步思考;再通过12 岁小萧违规骑行致赔 110万元的真实案例，具象化展示越界自由的后果;“相关链接”补充社会主义核心价值观中“自由是绝大多数人的真实自由”的内涵，明确自由与规则的辩证关系。
学情分析
八年级学生在生活中已接触过“自由”相关场景,但对“自由”的深层内涵及规则约束性理解较为零散，普遍存在“自由即随心所欲”的认知误区一一正如课件中学生认为“出行是我的自由，我想骑车就骑车”“小萧想骑车就是他的自由”，缺乏对“自由需遵守法律、尊重他人权利”的系统性认知，也未形成“自由与责任统一一”的整体观念。
其认知特点表现为:以具体形象思维为主，对真实案例，比如共享电单车骑行、高铁出行等生活场景接受度较高,抽象的“自由本质”“法治与自由关系”需借助具象素材才能有效理解;同时，学生具有较强的“追求自由”的意愿，但在实践中易忽视规则边界，如可能效仿“冒用账号骑行”“逆行”等越界行为，在校园、公共场合中践行“依法行使自由”的主动性和规范性不足。
教学中需借助教材素材搭建认知桥梁:通过案例对比、情境模拟等方式，将“自由的含义”“珍视自由的要求”转化为可感知、可操作的认知;同时结合《道路交通安全法实施条例》等法律条文，纠正“无限制自由”的错误认知，引导学生从“被动接受规则”转向“主动理解自由边界”。
核心素养目标
健全人格：认识到自由不是随心所欲，培养尊重规则、理性看待自由的品格
法治观念：掌握珍视自由需“珍惜法定权利、依法行使权利、尊重他人权利” 的要求，明确自由受法律约束的边界，增强在规则内追求自由的自觉性。
责任意识：联系合法出行自由促进社会活力、市场自由推动经济繁荣等教材内容，理解自由对个人发展和社会进步得到重要作用
教学重难点
教学重点:知道自由的含义、地位与价值，理解珍视自由的具体要求，增强在规则内追求自由、尊法学法守法用法的意识和自觉性。
教学难点:将珍视自由的要求内化为日常行为准则，克服 “自由即随心所欲” 的错误认知。
教学过程——主要思路
设计意图
环节一：新课导入
当代年轻人期望的“花式自由”
说一说：①你向往的自由是怎样的？
引导学生温故知新
环节二：探究新知：
探究一：探究一：自由的含义及地位
生活观察1
围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。
小组讨论：综合上述观点，说说你对自由的认识。
教师引导：
【笔记】 1.自由的含义及地位
含义：自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
情境思考1：他们的行为是个人的自由吗？
情境思考2：
放鞭炮是男孩的“自由”吗？为什么最终导致了危险后果？
相关链接：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。
探究二：探究二：自由的重要作用或价值
生活观察4
设问：情境思考：这体现了自由对个人发展的什么作用？
【笔记】 2.自由的重要作用或价值
（1）自由促进人们的全面发展。（个人角度）
①自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。
②自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
阅读感悟
情境思考：这种变化背后体现了自由具有怎样的价值？
教师引导总结：（2）自由推动社会的繁荣进步。（社会角度）
①自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围。
②鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性。
③使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
探究三：珍视自由的要求
思考：小字的经历启示我们应该如何珍视自由?
【笔记】3.珍视自由的要求
（1）珍惜宪法和法律赋予的权利。
原因：自由意味着我们的合法权利不受侵犯。
做法：
①知晓自己的权利，正确认识权利的价值。
②当权利受到侵犯时，敢于捍卫自己的合法权利。
思考：生活中我们有哪些自由和权利？
生活观察6
讨论与回答：小萧的这些行为违反了哪些规则？
教师引导：（2）依法行使权利。
①原因：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
②做法：在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
探究与分享1
挣脱束缚的风筝为什么再也无法起飞了？
如何理解自由应该受到必要的限制 ？
探究与分享2
请你评论唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做?
教师引导：（3）尊重他人的权利。
①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。
②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
通过情景创设， 让学生在情景互动参与中，锻炼学生分析解读能力。
通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力
通过生活中真实案例，吸引学生注意，调节课堂氛围，直观明了的知晓所学知识
培养学生情景材料分析能力，并主动总结经验结论，发挥学生主观能动性。
环节三：课堂练习
板书设计