学前教育《动画情景》课件

第一环节：引入（2-3分钟）目的：高效切入主题，关联知识点，激发兴趣、吸引注意力 方式：具体引导方式，有趣、生活化、或孩子感兴趣的、能快速吸引孩子的内容和方式， 如视频、游戏、猜谜、提问、设置悬念、话题讨论、实物体验看看我们的窗外（或图片中），你看到了哪些景物？其中哪些地方离我们更近，哪里是离我们比较远的？第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察风景方式：你们去旅游会选择城市游 还是自然风光呢？ 有人说“旅游就是从我们看腻的地方去别人看腻的地方玩”，其实生活中处处是风景，要看我们有没有发现美的眼光。THE BEST PRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察风景中的前中后方式： 我们都知近大远小和前后遮挡，你们能看出来哪里离我们近？哪里距离中等？哪里离我们远么？位置有什么规律？——近的在前面，也是画面下方，叫“前景”；远的在最后面，画面高的位置，叫“远景”，中间的叫“中景”，还有天空背景。THE BEST PRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：欣赏不同类型城市风景方式：不仅建筑不同，前景可以是人，也可以是车，海上城市还可以是船。THE BEST PRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察事物远近的变化区别，了解主体的不同构图位置方式：事物或主体也不一定都是前景，比如 车逐渐开近，会越来越大。THE BEST PRESENTATION近大远小车远车近车中第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察空间景别——总方式：小朋友们，你们平时可以分辨东西离你们远还是近吗？（理解什么是前、中、远景）观察这两张图片你们觉得哪个是前景？-前面金黄色的草地，离我们最近的就是前景。中景是哪里呢？-中景在近景的后面，房屋。远景就是离我们比较远的场景，比如第一张图的云，第二张图的树都是离的比较远、比较虚的。第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察空间景别——总方式：小朋友们，你们平时可以分辨东西离你们远还是近吗？（理解什么是前、中、远景）观察这张图片你们觉得哪个东西离你们最近呢？-前面金黄色的稻田离我们最近。最近的部分就是前景。离我们最远的是什么呢？—云朵和天空离得最远对不对，那么最远的就是远景。那天空和稻田之间有什么呢？—房子、树木和人。那么这些部分就是中景啦。第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察空间景别——构图方法方式：摄影中也经常使用这种方式构图。THE BEST PRESENTATION构图方法：前景➡中景➡远景➡背景THE BEST PRESENTATION第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察空间景别——虚化近景的作用方式：前景也可以处理的比较模糊比较虚一些，可以更加突出后面的景色。老师可以拿着手机投屏，打开摄像机模式和孩子互动，近景虚化和不虚化的效果。 第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察空间景别——空间感方式：有空间景别结合构图的照片和没有的照片，哪张更好看呢？同样一张图片你们觉得哪张图片的空间感更强看起来更有空间层次？-第一张图的空间感比较强，因为有近景、中景、远景、背景，显得整个空间感比较强，画面更有层次。第二环节：探索（5-10分钟）目的：观察空间景别——对比方式：有空间景别结合构图的照片和没有的照片，哪张更好看呢？THE BEST PRESENTATION有无前景图对比：感受空间远近和画面层次的强弱第三环节：解释目的：观察空间景别——构图方法方式：我们在绘画中经常使用这种方式构图。THE BEST PRESENTATION构图方法：前景 中景 远景 背景THE BEST PRESENTATION第三环节 ：解释（5分钟内）目的：理解知识点方式：将美术原理性知识 语言处理儿童化通俗易懂、或打比方举例子、或对比观察、或设置提问引导思考、或艺术鉴赏相关点根据前面的观察铺垫，引导孩子加深思考、梳理总结，理解原理性知识点才能举一反三THE BEST PRESENTATION第三环节 ：解释（5分钟内）目的：理解知识点方式：将美术原理性知识 语言处理儿童化通俗易懂、或打比方举例子、或对比观察、或设置提问引导思考、或艺术鉴赏相关点根据前面的观察铺垫，引导孩子加深思考、梳理总结，理解原理性知识点才能举一反三第三环节：解释（5分钟内）目的：理解知识点——近景、中景、远景看起来大小不同。方式：观察同一景物的不同取景照片。取景距离近：看起来大，甚至大出画外，只有局部取景距离中：看起来相对完整取景距离远：看起来小，前景枝叶则看起来大，有遮挡。同一处景，取景位置的不同，画面效果也不同。空间有远近关系，除了近大远小，还有前后遮挡。当有多样东西的时候，前后关系就有多种层次。THE BEST PRESENTATION第三环节：解释（5分钟内）目的：理解知识点——近景、中景、远景看起来大小不同。方式：举一反三前景不一定是山、树、建筑，也可以是车、人等。THE BEST PRESENTATION第三环节 ：解释——形成性评估（5分钟内）目的：确保教学目标落地。验收前面环节学习效果，孩子都理解了，再开始应用。方式：判断游戏（老师换个举例陈述观点，孩子举手牌，有参与感，自行判断对错，可不互相干扰，保证独立思考， 孩子判断对，就自己解释原因，判断错，就说明没有真正理解，可再向他解释）同学们举起手牌，来当小老师如果我说得对，就将手牌正面朝我，如果我说错了，就背面朝我。三个问题是表明观点的判断题1：空间关系有前景、中景、远景、背景，对吗？——对的。2：中景一定是视觉重点与视觉中心，对吗？——不对，不一定。3：越近的要画的越实，对吗？ ——不一定，可以虚化前景，突出后面的景色。THE BEST PRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：示范材料、技巧、方法。（文字阐述要清晰，并画重点）上课前老师准备好四张透明片粘在一起固定好，在要画的素材图片上分出近景、中景 、远景或背景，然后从最底层的纸开始画背景，然后往上一张张去画远景、中景、近景，要有前后遮挡，对比出每个景之间的相互关系。THE BEST PRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：示范材料、技巧、方法。（文字阐述要清晰，并画重点）从背景——近景，一层层从后往前画，用丙烯笔或水粉颜料作画，大色块用水粉颜料，顺着一个方向去涂色涂得更加均匀；丙烯笔画细节。THE BEST PRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：掌握技能（让孩子会画），有基于理解的应用方式：成品展示透明片要提前固定好，不然学生画的时候容易错位。最后成品效果。THE BEST PRESENTATION第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：帮孩子规避问题，让孩子会画得顺畅，有成就感，而不是挫败感方式：错误示范把近景的画到远景的透明片上了，颜色乱涂没有处理边缘。第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：让孩子可以参考多元素的图片画出自己的想法。方式：多样构图第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：让孩子可以参考多元素的图片画出自己的想法。方式：多样构图第四环节：应用（示范5分钟，创作45分钟）目的：让孩子可以参考多元素的图片画出自己的想法。方式：多样构图THE BEST PRESENTATION第五环节：评估（5分钟）目的：复习强化课堂内容，帮孩子梳理表达思路方式：抢答、判断等课后评估环节 1.今天我们认识了哪些空间关系？2.如果要突出一个物体要把它放在哪里？3.如果想要空间层次更丰富，应该怎么处理？第五环节：评估（5分钟）目的：互相学习、交流，强化所学孩子们集体问答统一的知识点后，再按顺序分享自己的画面故事和独特想法。讲好分享规则，建立好的氛围、习惯：1.还在课堂中，并不是下课自由时间，家长进来看你们展示，更要好好表现。2.分享环节视表现加星，不遵守规则扣球 ，最后统计校币。或有无抽奖励卡牌的机会。3.先定好分享顺序。4.会吵闹的孩子担职务来监督纪律。5.不用所有孩子一窝蜂出去喊家长，还在座位上坐好，请一位小老师去请家长。6.同时对孩子和家长和孩子强调礼貌、尊重、倾听、欣赏的重要性：你们都是有礼貌的孩子，你分享的时候也希望大家认真安静地听、给你鼓掌，所以我们也要认真听其他小朋友分享、为他们鼓掌。7.先一起大声回答问题。8.孩子们再分享自己的画面故事，计时器提醒每个孩子1分钟时间，老师说开始。有的孩子需要适当引导、提问，讲比较多的孩子时间到可说“让你再多讲一句吧”。9.分享完给孩子夸奖、鼓励及加星。评估反馈THANK YOU心心老师