粤教粤科版（2024）三年级上册（2024）第1单元 观察植物第2课 植物需要什么优秀表格教学设计及反思

这是一份粤教粤科版（2024）三年级上册（2024）第1单元 观察植物第2课 植物需要什么优秀表格教学设计及反思，共6页。教案主要包含了核心概念，学习内容与要求，教材简析，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
6.生物体的稳态与调节
【学习内容与要求】
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。
【教材简析】
本课是粤教版三年级上册科学第一单元《观察植物》的第2课的内容。教材主要围绕植物生存和生长所需的条件展开。通过呈现绿洲与沙丘、温室与室外等不同环境下植物生长的差异，引导学生提出问题，进而通过观察比较不同环境（如向阳窗台、水淹地、蔬菜大棚等）的植物，结合实验探究，得出植物生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度这一结论。同时，让学生了解各条件对植物生长的影响，培养学生的科学探究能力和思维。
【教学目标】
1.科学观念
知道植物生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度等条件，理解这些条件对植物生长的重要性 。
2.科学思维
能根据观察到的现象，对植物生长所需条件进行推理和判断，培养初步的科学思维能力。
3.探究实践
能通过观察不同环境下的植物，提出问题；能设计简单的实验探究某一条件对植物生长的影响，并进行观察和记录 。
（2）乐于参与科学探究活动，愿意与他人交流分享自己的发现，培养爱护植物、尊重生命的意识。
4.责任态度
（1）养成认真观察、如实记录、爱护植物（观察后复原、洗手）的良好习惯，增强生态意识 。
（2）乐于合作交流，积极分享观察、调查发现，培养科学学习的兴趣与责任感 。
【教学重点、难点】
1.教学重点
知道植物生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度等条件。
2.教学难点
设计简单的实验探究某一条件对植物生长的影响，并理解实验中控制变量的方法。
【教学准备】
教师：不同生长环境下的植物实物或标本（如向阳处和背阴处的植物）、实验材料（如两株生长状况相近的同种植物、黑盒子、浇水壶等）、记录单。
【教学过程】
【板书】
2植物需要什么
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境与问题
导入环节：
展示绿洲中草木茂盛和沙丘上几乎寸草不生的图片，以及冬季温室内植物生机勃勃和室外草枯叶落的图片，说：“同学们，绿洲中草木茂盛，沙丘上几乎寸草不生。冬季，温室内各种植物生机勃勃。温室外草枯叶落。在不同的环境下，植物的生长情况不尽相同。”
2.揭题：这节课，今天我们就来探究植物需要什么。（板书课题：植物需要什么）
积极回答。
预设：在不同的环境下，植物的生长情况不尽相同。
通过对比不同环境下植物的生长差异，激发学生的好奇心和探究欲望，引出本节课的主题——植物需要什么.
探究与发现
1.观察与思考
师进行提问：“植物生存和生长需要哪些条件?请你说一说。”
引导学生观察比较不同环境下的植物，思考植物生存和生长需要哪些条件。
出示向阳窗台、水淹地、蔬菜大棚等图片，下发任务，观察并思考：根据植物所在环境，判断植物生存和生长所需要的条件，指导学生根据观察进行判断和填写。
活动结束后，提问：“通过观察与思考，可以发现什么?”
教师指导并总结。
2.光照对植物生长的影响
教师提问：“水、阳光、空气、温度等对植物的生存和生长有什么影响?我们先来探究一下阳光对植物生长的影响”
讲解实验方案：取生长状况相近的两株同种植物，将其中一株放在阳光下，另一株用黑盒子盖住。每天给它们浇同样多的水，每隔一段时间，观察并记录它们的生长情况。
发放实验记录表格，提醒学生按时记录植物的生长状况。
指导学生分组进行实验，强调实验过程中要保持其他条件相同，只改变光照这一条件。
讲解实验方法：上述实验中，在保持其他条件不变的情况下，通过控制“有无光照”这一条件探究了阳光对植物生存和生长的影响。我们还可以借鉴这种方法探究其他条件(如水等)对植物生存和生长的影响。
并对学生进行技能训练：“选取一个想探究的条件，如水、空气、温度等，探究它对植物生存和生长的影响。”
下发任务：先选择一个条件，设计实验方案。
出示教师课前做的实验：不同生长环境下的植物实物或标本（如向阳处和背阴处的植物），引导学生观察结果，教师提问：“通过实验，可以发现植物生存和生长离不开什么条件?”
组织学生观察总结，并进行点评，总结。
教师进行总结与提升。
引导学生结合生活经验回答。
仔细观察不同环境下的植物
思考。
分组进行实验，观察并记录。
认真思考。
设计实验方案。
观察并回答问题。
通过观察和思考，让学生初步感知植物生长与环境条件的关系，培养学生的观察能力和分析能力。
通过动手实验，让学生亲身体验科学探究的过程，理解控制变量的实验方法，培养学生的实验操作能力和记录能力。
通过设计实验，让学生亲身体验科学探究的过程，理解控制变量的实验方法，培养学生的实验操作能力和记录能力。
思考与练习
教师提问：“为什么大树底下的小草一般生长得比较稀疏?”
教师指导并总结。
小结:大树就像一个强大的竞争者，利用自己高大的身材和发达的根系，把阳光、水分、养分这些最重要的生源资源都“垄断”了。
小草在这样光照不足、缺水缺营养、空间受限的艰苦环境下，能活下来就已经很不容易，自然就长得稀疏、矮小、不够茂盛了。
思考进行对比。
将所学知识与生活实际相结合，加深学生对知识的理解和应用。
总结与评价
教师引导学生回顾本节课的内容，说：“经过本节课的学习你知道了什么？请你来说一说。”
教师点评与总结。
2.教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。
思考并回答本节课的收获。
自我评价：学习新课后，学生从“我知道、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价：
帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对分类的理解。
具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。