名著阅读《世界神话传说》课件 统编版语文四年级上册

《世界神话传说》导读活动活动内容1.谈话导入，引入读本2.看目录，了解读本内容编排3.用批注法读故事，绘制人物关系图4.布置任务，制订阅读计划步骤一：谈话导入，引入读本步骤二：看目录，了解本书内容编排1.浏览目录。2.了解本书内容编排。步骤三：用批注法读故事，绘制人物关系图1.用批注法阅读《诸神的黄昏》，了解故事内容，厘清人物关系。（1）一边读故事，一边用圈、点、勾、画的方式，将人物名称、关系等标注出来。 （2）教师指名交流批注，并说一说阅读中遇到的困难。2.小组合作，绘制人物关系图。 （1）四人一组展开合作，整理批注信息，绘制人物关系图。（2）小组汇报，展示绘制的人物关系图。步骤四：发布任务，制订阅读计划1.发布任务。 任务一：留意不同地区的神话传说之间的差异。 任务二：关注书中不同神话角色的特点。 2.根据阅读习惯和课余时间，自行制订阅读计划。《世界神话传说》分享活动活动内容1.讲一个精彩的故事2.多角度思考3.克服困难，助人为乐活动一：讲一个精彩的故事1.同桌交流话题：你认为《世界神话传说》这本书中哪一个故事最精彩？为什么？ 2.按照下面的方法，讲一讲精彩的故事。（1）按照起因、经过和结果的顺序将故事讲完整。（2）精彩情节详细讲，次要情节简单讲或不讲。（3）节奏适当、情节连贯、情绪饱满、肢体协调。3.四人一组展开合作，进行讲故事练习。 4.各小组推举一名代表讲故事。活动二：多角度思考1.教师导入：在阅读故事的时候，你一定会对某个人物有自己的看法，你认为这种看法是否客观？（1）同桌讨论，选择一个神话人物，说一说对人物的看法。（2）教师指名交流。2.全班讨论：如何全面认识人物形象？分析人物描写、分析典型事例、多角度思考等。3.从多角度思考，回答问题。问题 1：奥丁被尊为诸神之王，他做过什么了不起的事情呢？问题 2：为了获得智慧，奥丁付出了怎样的代价？他的行为说明了什么？问题 3：奥丁为什么被称作“战争之神”和“死亡之神”？请你对神王奥丁的人物形象进行评价。4.小组合作，选择一个神话人物，进行全面思考、交流和认识。（1）四人一组展开合作。（2）小组汇报。教师相机点评。活动三：克服困难，助人为乐1.班级讨论神话人物克服困难的方法。同桌合作，将表格补充完整，并选择其他神话故事，填一填。 造物主为惩罚人类的贪婪和罪恶，于是降下洪水来毁灭人类。 挪亚建造了一艘方舟，将家人和选好的生物带上船，逃离了灾难。 邪恶的火魔见人们过着幸福的生活，就用大火烧毁了创始者的房子。 创始者杀死火魔，把火魔的尸体变成了许多小虫子。又用玉米粉重新捏出了人类，自己则变成太阳，为世界照明。2.联系生活实际，分享自己遇到困难、克服困难的经历。（1）看看下面两位同学的经历。同学1：以前我早上上学经常迟到，后来只要闹钟一响，我立刻穿衣、洗漱，背上书包去上学，再也没有迟到过。同学2：以前我身体瘦弱，经常感冒，后来我坚持每天跑步二十分钟，身体渐渐强壮起来，很少再生病。（2）班级交流：说一说，在生活和学习中你遇到过哪些困难，你是怎样克服困难的。3.四人一组展开讨论，帮助他人解决难题。①场景一：上学路上，某位同学不小心崴了脚，不能走动。小明看到了，很想上前帮忙，可是前几天，他们刚闹过矛盾，还没有和好。小明要怎么做呢？你的建议：___________________________________________。②场景二：爷爷不会使用智能手机，小华很想去教爷爷，但他知道爷爷年纪大了，记性不好，脾气还大，所以迟迟没有行动。小华要不要帮助爷爷？你的建议：___________________________________________。③场景三：周末，妈妈生病了，需要人照顾。小凯很想照顾妈妈，可他和朋友早就约好了去踢足球。小凯照顾妈妈还是去踢足球呢？你的建议：___________________________________________。《世界神话传说》活动推进活动内容1.玩游戏，检查阅读情况2.共读故事，感知人物形象3.班级交流，总结阅读方法步骤一：玩游戏，检查阅读情况1.玩抢答游戏。问题 1：谁是北欧诸神之王？问题 2：雷霆之锤是谁的武器？问题 3：搅动乳海是为了得到什么？奥丁托尔不死甘露步骤二：共读故事，感知人物形象1.读《戏耍北风的辛格比》，从语言、动作、神态三方面感知人物形象。（1）默读《戏耍北风的辛格比》，说一说故事讲了什么内容。辛格比以凡人之躯挑战并战胜了北风神卡比昂欧卡。（2）读片段，抓语言描写。片段1：“我从河狸兄那里讨来了毛皮大衣，从麝鼠表弟那里讨来了连指手套，这些就是我白日里的保护措施。我还在自己的小屋里囤积了柴火，一旦燃起，看那卡比昂欧卡有没有胆子上前！” 片段2：他大声对北风说:“你好哇，北风，悠着点吹，当心把腮帮子吹坏了。”片段3：“来吧，北风!”辛格比兴奋地嚷着，“外面那么冷，进来暖和一下吧。”问题：从语言描写中，你看到了一个怎样的辛格比？聪明、机智（3）读片段，抓动作描写。片段1：一日下来，他带着满满的收获，边哼着自创的小调边大步流星地走回家去……片段2：辛格比故意对此视而不见，他哼着歌，起身向火堆中添柴。他添了一根格外粗的松木，火一下子旺了起来，阵阵热流逼得他自己都后退了些许。他悄悄用余光瞟向卡比昂欧卡，后者的情形让他笑得更加开心。片段3：辛格比疾步走出，北风也随之而至，一场厮杀拉开了帷幕。他们双臂交缠，在坚实的雪地上扭打。这一仗直打了一整夜，狐狸们爬出了洞穴，坐成了一个圈，远远地围观。因为始终在活动，辛格比觉得热血翻涌，浑身都热烘烘的，他明显感到北风的气力在减弱，呼吸间的冷意在衰退，很快变成了虚弱的低喘。①请你圈画出片段中的动作描写。②提问：从这些动作描写中，你看到了一个怎样的辛格比？自信、勇敢（4）小组合作，找出文中关于辛格比的神态描写，说一说体现了辛格比怎样的特点。①四人一组合作，找出描写辛格比神态的词句。②小组汇报。③总结辛格比的人物形象。 从“辛格比却莫名奇妙地笑了起来”“辛格比笑了起来。”“于是他又笑着唱起来”可以看出辛格比是一个十分乐观的人。 辛格比是个聪明机智、自信、勇敢、乐观的男孩。2.从语言、动作和神态三方面，分析《世界神话传说》中的其他人物形象。（1）分小组活动，每组选择一个神话故事进行人物形象分析。（2）小组汇报成果。1.班级交流：在阅读《世界神话传说》过程中，你运用了哪些阅读方法？2.方法小结。步骤三：班级交流，总结阅读方法谢谢！