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《窗边的小豆豆》整本书阅读 教案
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这是一份《窗边的小豆豆》整本书阅读 教案，共3页。
《窗边的小豆豆》整本书阅读教学目标：1. 通过阅读书中有关故事情节，感知人物形象。2. 学会常用的课外阅读的方法，并能学以致用，阅读课外读物。3. 培养阅读习惯，能发表自己的独到见解。4. 通过阅读，激发学生阅读兴趣。教学重点：学会阅读方法并用以指导自己的课外阅读。教学难点：如何通过阅读书中故事感知人物形象进而总结阅读方法。 教学流程：一、谈话导入：同学们喜欢读书吗？都读过哪些课外书？真棒！愿大家能遇见一本好书，打开一个世界！（PPT2）今天，我们就走进小豆豆的世界。前一阶段，同学们阅读了《窗边的小豆豆》，课前老师进行了调查，（出示调查表PPT3）发现咱班孩子读书的速度参差不齐，读得慢的要加油呦！下面我们针对前一阶段的阅读经历来做一个简单的汇报，检验一下你们的阅读成果。（出示阅读交流单） 我发现同学们非常会读书，刚才的汇报，有的孩子关注了人物，有的同学关注了故事情节，《窗边的小豆豆》是一部自传体小说，读此类文学作品的时候，要特别关注人物形象，完整的故事情节，还有环境等要素（出示PPT）那今天我们就聚焦人物来读书，共同享受窗边那缕温暖的阳光。二、人物猜猜猜（出示人物）1.他患有小儿麻痹症，走路身体一摇一晃，后来他死了。（泰明）2.他是班里最大最胖的男孩，他抓过小豆豆的小辫子，后来被校长先生教训要“尊重女孩子。”（大荣君）3.他是从大阪来的，腿非常短，而且像蟹足那样弯曲着，永远就这么高，不会再长了。（高桥君）4.书中的主人公是谁？（小豆豆）那小豆豆给你留下了什么印象呢？还有一个对于小豆豆来说非常重要的人物就是（小林校长）你又是如何评价他的呢？（出示PPT）你想不想知道她俩在对方的眼中是什么样的？三、师生共读 走进故事 感受人物阅读《真是一个好孩子》节选1.大屏出示书中原文：每当校长先生看到小豆豆先生就会说：“你真是一个好孩子。”这时候小豆豆就高兴的笑蹦蹦跳跳的说：“是啊，我真是一个好孩子。于是小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子。确实小豆豆身上有好多好孩子的优点。她对大家都很友好，特别是当有的朋友，确实因为身上有缺陷，被别的学校的孩子欺负时，即使是外校的孩子一拥而上，小豆豆也要拼命的保护朋友，哪怕自己被弄哭；遇到受伤的动物，小豆豆就不顾一切的照顾他们。2.找生读再故事，重点研读“你”和“我”字，说一说为什么校长先生说小豆豆“真是一个好孩子？”3.学生从原文中找到证据。4.是啊，从这个故事中我们看到的小豆豆的确是一个好孩子，难道她就没有缺点吗？还记得没来巴学园时的小豆豆吗？5.学生回顾以往故事情节（大屏出示）6.面对这样一个小豆豆，为什么校长先生却说小豆豆“真是一个好孩子”呢？7.出示故事最后四个自然段：“你真是一个好孩子。”如果一个大人仔细听这句话就会发现“真是”这个词中含有非常深的意义。不过，当时的小豆豆虽然还不理解校长先生话中真正的含义，但在她的心中也怀有了“我是一个好孩子”自信。因为每当小豆豆要做一件什么事的时候，她都会想到先生的这句话。不过有时候做完一件事之后才会发现 “唉，怎么这样”，这种情况也是有的。或许正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。而且令人感动的是小豆豆在巴学园的日子，校长小林先生不断地对他说这句话：“小豆豆你真是一个好孩子！”从这个故事中，你感受最深的恐怕不是小豆豆，而是一直鼓励小豆豆的小林宗作校长。四、小组合作 走进校长 学会阅读阅读《校长先生》完成导读单1. 大屏出示《校长先生》片段一和阅读导读单小豆豆和妈妈走进房间时，房间里的男人从椅子上站了起来。他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他身上却显得非常整齐。2.生读片段3.这个男人给你留下什么印象？4.为什么？5.这是一段外貌描写，生动细致的外貌描写会使人物更加鲜活，让人印象深刻。这是一种写作手法，也是一种阅读方法，借助人物描写感知人物性格特点。接下来作者又使用了什么描写方法来介绍校长先生的呢？6.出示《校长先生》片段二校长先生让小豆豆坐到椅子上，然后对小豆豆的妈妈说：“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”只有一瞬间，小豆豆有点儿担心。但朦朦胧胧地，小豆豆觉得和这位校长先生在一起很让人放心。妈妈利落地说“那么就拜托您了。”然后，妈妈就走了出去，把门也关上了。校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对小豆豆坐下来，说“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”说完之后，小豆豆绞尽脑汁想啊想，这回却是真的找不到什么可说的了。小豆豆不禁有些伤心，这时，校长先生站了起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：好了，从今天起，你就是这个学校的学生了这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为从小豆豆出生后到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样向前探着身子，专注地听着。那时小豆豆还不会看时钟，但她也感觉过了很长的时间。如果她会看时间的话，一定更加吃惊，而且也更感激校长先生因为小豆豆和妈妈到学校的时候是八点钟，在校长办公室说完话，决定让小豆豆成为这个学校的学生之后，校长先生看了下怀表说：“啊，已经是午饭时间啦。”这就是说，先生整整听小豆豆说了四个小时的话。无论是之前，还是这以后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。能永远和这个人在一起就好了。这是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生的感受。幸运的是，校长先生那时也和小豆豆一样，怀着相同的感觉。7. 谈谈你此时的感受8.小豆豆曾说过“巴学园是一所充满魅力的学校”，我想，之所以巴学园充满魅力是因为有一位充满魅力的校长，也因此成就了小豆豆辉煌的一生。五、走进作者：大屏出示黑柳彻子简介你认为小豆豆的成长因素是什么呢？六、总结方法，继续阅读1.接下来的故事会发生什么？在这样的校长先生的教育下，小豆豆会如何在巴学园生活、学习呢？2.利用刚才的阅读方法（抓人物描写体会人物特征）去阅读其他故事，感受巴学园对小豆豆的影响至深。3.好书不厌百回读，课下我们一起继续阅读《窗边的小豆豆》及小豆豆系列读物。七、板书设计 窗边的小豆豆 人物环境情节其他 阅读汇报单进度收获
《窗边的小豆豆》整本书阅读教学目标：1. 通过阅读书中有关故事情节，感知人物形象。2. 学会常用的课外阅读的方法，并能学以致用，阅读课外读物。3. 培养阅读习惯，能发表自己的独到见解。4. 通过阅读，激发学生阅读兴趣。教学重点：学会阅读方法并用以指导自己的课外阅读。教学难点：如何通过阅读书中故事感知人物形象进而总结阅读方法。 教学流程：一、谈话导入：同学们喜欢读书吗？都读过哪些课外书？真棒！愿大家能遇见一本好书，打开一个世界！（PPT2）今天，我们就走进小豆豆的世界。前一阶段，同学们阅读了《窗边的小豆豆》，课前老师进行了调查，（出示调查表PPT3）发现咱班孩子读书的速度参差不齐，读得慢的要加油呦！下面我们针对前一阶段的阅读经历来做一个简单的汇报，检验一下你们的阅读成果。（出示阅读交流单） 我发现同学们非常会读书，刚才的汇报，有的孩子关注了人物，有的同学关注了故事情节，《窗边的小豆豆》是一部自传体小说，读此类文学作品的时候，要特别关注人物形象，完整的故事情节，还有环境等要素（出示PPT）那今天我们就聚焦人物来读书，共同享受窗边那缕温暖的阳光。二、人物猜猜猜（出示人物）1.他患有小儿麻痹症，走路身体一摇一晃，后来他死了。（泰明）2.他是班里最大最胖的男孩，他抓过小豆豆的小辫子，后来被校长先生教训要“尊重女孩子。”（大荣君）3.他是从大阪来的，腿非常短，而且像蟹足那样弯曲着，永远就这么高，不会再长了。（高桥君）4.书中的主人公是谁？（小豆豆）那小豆豆给你留下了什么印象呢？还有一个对于小豆豆来说非常重要的人物就是（小林校长）你又是如何评价他的呢？（出示PPT）你想不想知道她俩在对方的眼中是什么样的？三、师生共读 走进故事 感受人物阅读《真是一个好孩子》节选1.大屏出示书中原文：每当校长先生看到小豆豆先生就会说：“你真是一个好孩子。”这时候小豆豆就高兴的笑蹦蹦跳跳的说：“是啊，我真是一个好孩子。于是小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子。确实小豆豆身上有好多好孩子的优点。她对大家都很友好，特别是当有的朋友，确实因为身上有缺陷，被别的学校的孩子欺负时，即使是外校的孩子一拥而上，小豆豆也要拼命的保护朋友，哪怕自己被弄哭；遇到受伤的动物，小豆豆就不顾一切的照顾他们。2.找生读再故事，重点研读“你”和“我”字，说一说为什么校长先生说小豆豆“真是一个好孩子？”3.学生从原文中找到证据。4.是啊，从这个故事中我们看到的小豆豆的确是一个好孩子，难道她就没有缺点吗？还记得没来巴学园时的小豆豆吗？5.学生回顾以往故事情节（大屏出示）6.面对这样一个小豆豆，为什么校长先生却说小豆豆“真是一个好孩子”呢？7.出示故事最后四个自然段：“你真是一个好孩子。”如果一个大人仔细听这句话就会发现“真是”这个词中含有非常深的意义。不过，当时的小豆豆虽然还不理解校长先生话中真正的含义，但在她的心中也怀有了“我是一个好孩子”自信。因为每当小豆豆要做一件什么事的时候，她都会想到先生的这句话。不过有时候做完一件事之后才会发现 “唉，怎么这样”，这种情况也是有的。或许正是这句宝贵的话决定了小豆豆的一生。而且令人感动的是小豆豆在巴学园的日子，校长小林先生不断地对他说这句话：“小豆豆你真是一个好孩子！”从这个故事中，你感受最深的恐怕不是小豆豆，而是一直鼓励小豆豆的小林宗作校长。四、小组合作 走进校长 学会阅读阅读《校长先生》完成导读单1. 大屏出示《校长先生》片段一和阅读导读单小豆豆和妈妈走进房间时，房间里的男人从椅子上站了起来。他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他身上却显得非常整齐。2.生读片段3.这个男人给你留下什么印象？4.为什么？5.这是一段外貌描写，生动细致的外貌描写会使人物更加鲜活，让人印象深刻。这是一种写作手法，也是一种阅读方法，借助人物描写感知人物性格特点。接下来作者又使用了什么描写方法来介绍校长先生的呢？6.出示《校长先生》片段二校长先生让小豆豆坐到椅子上，然后对小豆豆的妈妈说：“下面我想和小豆豆谈谈，您请回吧。”只有一瞬间，小豆豆有点儿担心。但朦朦胧胧地，小豆豆觉得和这位校长先生在一起很让人放心。妈妈利落地说“那么就拜托您了。”然后，妈妈就走了出去，把门也关上了。校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对小豆豆坐下来，说“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”说完之后，小豆豆绞尽脑汁想啊想，这回却是真的找不到什么可说的了。小豆豆不禁有些伤心，这时，校长先生站了起来，用温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：好了，从今天起，你就是这个学校的学生了这个时候，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！因为从小豆豆出生后到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样向前探着身子，专注地听着。那时小豆豆还不会看时钟，但她也感觉过了很长的时间。如果她会看时间的话，一定更加吃惊，而且也更感激校长先生因为小豆豆和妈妈到学校的时候是八点钟，在校长办公室说完话，决定让小豆豆成为这个学校的学生之后，校长先生看了下怀表说：“啊，已经是午饭时间啦。”这就是说，先生整整听小豆豆说了四个小时的话。无论是之前，还是这以后，再也没有一个大人这么认真地听小豆豆说话了。能永远和这个人在一起就好了。这是小豆豆第一次见到校长小林宗作先生的感受。幸运的是，校长先生那时也和小豆豆一样，怀着相同的感觉。7. 谈谈你此时的感受8.小豆豆曾说过“巴学园是一所充满魅力的学校”，我想，之所以巴学园充满魅力是因为有一位充满魅力的校长，也因此成就了小豆豆辉煌的一生。五、走进作者：大屏出示黑柳彻子简介你认为小豆豆的成长因素是什么呢？六、总结方法，继续阅读1.接下来的故事会发生什么？在这样的校长先生的教育下，小豆豆会如何在巴学园生活、学习呢？2.利用刚才的阅读方法（抓人物描写体会人物特征）去阅读其他故事，感受巴学园对小豆豆的影响至深。3.好书不厌百回读，课下我们一起继续阅读《窗边的小豆豆》及小豆豆系列读物。七、板书设计 窗边的小豆豆 人物环境情节其他 阅读汇报单进度收获
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