初中信息技术川教版（2024）七年级上册（2024）确定主题精搜索教案设计

这是一份初中信息技术川教版（2024）七年级上册（2024）确定主题精搜索教案设计，共7页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：信息科技
年级：七年级上册
教材版本：川教版（2024）
课时：1 课时
课题：第二单元 制作在线宣传手册 —— 第一节 确定主题精搜索
二、教学目标
（一）核心素养目标
信息意识：能结合宣传手册制作需求确定合适主题，识别权威信息来源，对网络信息的价值与准确性形成初步判断力，体会信息获取对数字创作的支撑作用。
计算思维：学会分解 “主题宣传” 需求，通过设计信息需求分析表梳理搜索方向，掌握 “关键词提炼 + 来源筛选” 的精准搜索逻辑。
数字化学习与创新：能运用搜索引擎、新闻聚合平台及 AI 大模型等数字化工具获取信息，尝试将信息与创作需求结合，初步培养创新意识。
信息社会责任：在信息筛选中树立尊重事实、辨别虚假信息的意识，理解权威信息来源对宣传内容可信度的重要性。
（二）知识与技能目标
掌握确定宣传手册主题的基本方法，能围绕主题完成信息需求分析。
学会选择权威信息来源，掌握精准搜索的技巧（如关键词优化、筛选条件使用）。
初步了解 AI 大模型的使用方法，能通过有效提问获取相关信息。
（三）过程与方法目标
通过情境探究、小组合作、实践操作等活动，体验 “确定主题 — 分析需求 — 精准搜索 — 筛选信息” 的完整过程。
（四）情感态度与价值观目标
激发对传统文化宣传的兴趣，培养主动获取、整理信息的学习习惯，增强信息辨别能力。
三、教学重难点
重点：确定宣传手册主题并完成信息需求分析，掌握精准搜索的方法与技巧。
难点：设计规范的信息需求分析表，通过优化搜索策略与提问方式实现精准获取信息，避免信息过载。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件（含三星堆文物图片、考古新闻视频）、信息需求分析表示例、AI 大模型演示平台、计算机教室（确保网络通畅）。
学生准备：提前了解 “三星堆遗址” 基本信息，具备计算机基础操作能力。
五、教学过程
（一）情境导入：激发兴趣
教师活动：展示三星堆青铜神树、纵目面具等文物高清图片，播放 “三星堆考古新发现” 短视频，提问：“同学们，这些神秘的文物来自哪里？最近三星堆又有哪些令人惊喜的发现？如果我们想制作一份在线宣传手册，向世界介绍三星堆的新发现，该从哪里开始呢？”
学生活动：观看图片与视频，自由发言分享对三星堆的了解，思考宣传手册制作的起始步骤。
设计意图：以热门文化话题为切入点，结合视觉素材激发兴趣，自然引出 “确定主题与精准搜索” 的课题核心。
（二）新课讲授：明确方法
1. 确定宣传手册主题
教师活动：讲解主题确定的 3 个原则 —— 贴近需求（受众感兴趣）、有素材支撑（可获取信息）、具传播价值（体现文化意义）。以 “三星堆考古新发现” 为例，分析其作为主题的优势：关注度高、素材丰富、兼具文化与科普价值。
学生活动：结合原则，小组讨论 “三星堆宣传手册” 的具体主题方向（如 “三星堆新文物解读”“考古背后的科技力量” 等）。
2. 分析信息需求
教师活动：展示《信息需求分析表示例》（如下表），讲解表格结构：主题、信息内容、信息类型、信息来源。以 “三星堆考古新发现” 为主题，示范填写 “信息内容”（如 2024 年新出土文物名称、考古技术应用、专家解读等）、“信息类型”（文字、图片、视频等）。
学生活动：结合小组确定的主题方向，初步构思信息需求分析表的填写内容。
3. 精准搜索的基础：选择信息来源
教师活动：讲解权威信息来源的类型：政府 / 博物馆官网（如三星堆博物馆官网）、主流新闻媒体（如央视新闻、人民日报）、学术数据库（如知网中小学版）、电子图书馆等；对比非权威来源（如个人博客、无署名文章）的局限性，强调 “来源权威 = 内容可信”。
学生活动：记录权威信息来源类型，举例说出可获取三星堆信息的权威平台。
（三）实践操作：主题与搜索实践
活动 1：小组合作，完善信息需求分析表
教师活动：发放信息需求分析表空白模板，明确要求：以小组为单位，确定最终宣传主题，围绕主题填写完整表格，教师巡视指导，重点关注 “信息内容” 是否紧扣主题、“信息来源” 是否权威。
学生活动：4 人一组，讨论确定小组主题（如 “三星堆新文物中的古人智慧”），分工填写信息内容、类型及来源，完成表格初稿。
评价任务：教师随机展示 2 组表格，引导全班点评 “主题与信息的关联性”“来源权威性”，帮助完善表格。
活动 2：精准搜索，获取主题信息
教师活动：
演示精准搜索技巧：以 “三星堆 2024 新出土文物” 为例，讲解 “关键词优化”（如添加 “2024”“官方通报” 缩小范围）、“筛选条件使用”（如按 “最近一年”“权威网站” 筛选）。
介绍新闻聚合平台（如 “学习强国” 文化板块）的使用方法，演示如何订阅三星堆相关新闻；展示 AI 大模型提问技巧：对比 “三星堆有什么新发现” 与 “我是中学生，想宣传三星堆 2024 新出土文物，需要 3 个核心亮点，用通俗语言说明” 的回答差异，强调 “明确身份 + 需求” 的提问逻辑。
学生活动：
运用搜索引擎，按小组表格中的 “信息内容” 进行精准搜索，筛选 3 条核心信息保存（注明来源）。
尝试使用新闻聚合平台订阅相关内容，或通过 AI 大模型提问获取信息，补充到搜索结果中。
评价任务：小组展示 1 条最有价值的搜索结果，说明 “搜索关键词”“信息来源” 及 “选择理由”，教师点评精准度与权威性。
（四）总结反思：梳理提升
教师活动：引导学生回顾本节课流程：“确定主题 — 分析需求 — 精准搜索 — 筛选信息”，提问：“为什么信息需求分析能帮助我们避免‘搜不到、搜不准’的问题？选择权威信息来源有什么意义？” 总结精准搜索的核心技巧与信息筛选原则。
学生活动：分享本节课收获，反思自己在搜索中遇到的问题（如关键词不精准、不会筛选来源）及改进方法。
布置作业：
完善信息需求分析表，补充 3 条以上权威来源的信息，整理成 “主题信息包”。
尝试用 AI 大模型提问：“我要制作三星堆宣传手册封面，需要 3 个创意方向”，记录回答并分析可行性。
六、板书设计
确定主题精搜索
一、确定主题：贴需求、有素材、有价值
二、分析需求（信息需求分析表）
主题 → 信息内容 → 信息类型 → 信息来源
三、精准搜索
1. 权威来源：官网、主流媒体、数据库
2. 技巧：关键词优化、筛选条件、AI有效提问
四、筛选信息：真实、相关、有价值
七、教学反思
本节课以三星堆文化为载体，贴合学生兴趣，多数学生能积极参与主题确定与搜索实践，核心素养目标得到初步落实。
部分学生在信息需求分析表填写中，存在 “信息内容模糊” 的问题，需在后续课程中通过更多案例强化训练。主题
信息内容
信息类型
信息来源
三星堆考古新发现
2024 年新出土文物清单及特点
文字、图片
三星堆博物馆官网、权威新闻
考古现场使用的探测技术
文字、视频
科技类媒体报道
文物背后的历史文化内涵
文字、专家访谈
学术论文、纪录片