【新教材】北师大版（2024）三年级上册数学综合实践 记录我们的校园 教案（表格式）

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【新教材】北师大版（2024）三年级上册数学综合实践 记录我们的校园 教案（表格式）综合实践 记录我们的校园教学目标1.知识与技能：学生能熟练制作指示八个方向的方向板，准确确定并描述东北、西北、东南、西南方向；清晰理解 “几点钟方向” 的概念，能用 “八个方向” 和 “几点钟方向” 准确描述校园中物体的位置；能运用恰当方式记录校园方向信息并进行清晰介绍。2.核心素养：培养学生的空间观念、方向感和位置感，提升数学应用意识与实践操作能力，发展逻辑思维和语言表达能力，增强数据分析观念。3.情感与态度：激发学生对校园的热爱之情，提高学生团队合作、交流分享的意识，培养学生勇于探索、解决问题的精神，让学生在实践中感受数学与生活紧密相连的乐趣。教学重点掌握制作方向板的方法，准确辨别八个方向；理解并运用 “几点钟方向” 描述物体位置；能有条理地记录和介绍校园中物体的方向与位置。教学难点精准确定东北、西北、东南、西南方向；在实际场景中灵活、准确地运用 “几点钟方向” 描述物体位置；在交流分享中清晰、准确地表达自己对校园方向和位置的认知。教学准备课件教学过程（教师活动）学生活动设计意图一、情景创设，导入课题教师活动：（1）出示：呈现校园鸟瞰图以及学生在校园中活动的照片，照片中部分学生似乎在讨论校园不同区域的位置。（2）提问：同学们，咱们天天在校园里学习、玩耍，那大家知道校园里各个方向都有什么吗？要是有新朋友来咱们学校，怎么给他们清楚地介绍校园里不同地方的位置呢？（3）引导：今天呀，咱们就一起用有趣的方法来记录我们的校园，把校园里的方向和各个地方的位置弄得明明白白，这样就能更好地给别人介绍我们美丽的校园啦。（4）分享一些有趣的校园定向活动视频片段，激发学生对探索校园方向的兴趣。二、探究新知 活动一：制作方向板并确定四个斜方向（校园里的八个方向相关问题）教师活动：（1）发放制作方向板的材料（如硬纸板、指南针、彩笔等），向学生展示一个制作好的方向板示例，讲解方向板的制作步骤，比如先确定中心，用指南针确定北方并标注，再依次标注其他基本方向。（2）提问：同学们，现在我们有了方向板，那怎么确定东北、西北、东南、西南这四个方向呢？大家可以小组内讨论讨论。（3）引导：巡视各小组，观察学生讨论情况，适时给予提示，如可以让学生思考两个基本方向之间的夹角等。（4）请小组代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，强调确定四个斜方向的方法，如东北方向是在东和北之间等。（5）组织学生在教室里利用方向板确定四个斜方向，感受方向板的使用方法。活动二：用方向板观察校园并记录（校园里的八个方向相关问题）教师活动：（1）组织学生到校园中开阔的地方，让学生以小组为单位，利用方向板观察校园的各个方向，记录每个方向上的事物，如建筑物、树木、设施等。（2）提问：同学们，在记录过程中，大家有没有发现什么有趣的地方？或者遇到什么困难了吗？（3）引导：巡视各小组，观察学生记录情况，给予必要的指导，比如提醒学生注意观察全面，记录准确。（4）回到教室后，组织小组间交流记录结果，让各小组分享自己观察到的校园各个方向的事物。（5）引导学生思考为什么大家记录的可能不一样，如观察角度、方向板使用的准确性等因素。活动三：认识 “几点钟方向”（有趣的 “几点钟方向” 相关问题）教师活动：（1）在教室里，以讲台为参照物，向学生讲解 “几点钟方向” 的概念，比如正前方是 12 点钟方向，正后方是 6 点钟方向，然后依次引导学生思考其他点钟方向的位置。（2）提问：同学们，现在知道了 12 点钟和 6 点钟方向，那 1 点钟方向、2 点钟方向在哪里呢？大家可以试着指一指。（3）引导：组织学生在教室里以自己为中心，按照一定顺序指出各个点钟方向，教师巡视纠正学生的错误。（4）通过多媒体展示一些用 “几点钟方向” 描述物体位置的示例图片，如在军事演练、游戏场景中用 “几点钟方向” 指示目标，让学生感受这种方向描述方式的应用。（5）组织学生进行小组讨论，说一说生活中还有哪些地方可能会用到 “几点钟方向” 来描述位置。活动四：用 “几点钟方向” 记录校园（有趣的 “几点钟方向” 相关问题）教师活动：（1）再次组织学生到操场，让学生以自己为参照物，用 “几点钟方向” 记录校园里的事物，提醒学生可以先确定一个主要的观察点，然后依次记录不同点钟方向上的建筑、设施等。（2）提问：同学们，在记录过程中，有没有发现和用八个方向记录有什么不一样的地方呀？（3）引导：巡视各小组，观察学生记录情况，帮助学生解决遇到的问题，如方向判断不准确等。（4）回到教室后，组织学生对比用 “八个方向” 和 “几点钟方向” 记录的结果，进行小组讨论，分享两种记录方式的优缺点。（5）对学生的讨论进行总结，强调两种方向描述方式的特点和适用场景。活动五：介绍美丽的校园（介绍美丽的校园相关问题）教师活动：（1）组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的方向描述方式（“八个方向” 或 “几点钟方向”），向小组内成员介绍校园里自己最喜欢的地方。（2）提问：大家介绍的时候，怎么能让同伴更清楚地找到这个地方呢？怎样介绍会更准确、更清楚呀？（3）引导：巡视各小组，观察学生介绍情况，适时给予指导，如提醒学生注意语言表达的逻辑性和准确性，描述方向时可以结合一些标志性建筑等。（4）评价和提问：请小组代表向全班介绍自己最喜欢的校园地点，其他同学认真倾听，然后进行评价和提问，如是否能根据介绍准确找到位置等。（5）组织：学生进行反思，思考在介绍过程中自己有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，鼓励学生提出还想研究的关于校园方向和位置的问题。三、课堂总结同学们，今天我们一起制作了方向板，学会了确定八个方向，还认识了有趣的 “几点钟方向”，并且用这两种方法记录和介绍了我们美丽的校园。大家在活动中都表现得很棒，不仅更熟悉校园了，还掌握了很多方向知识和描述方法。后面我们还会遇到更多和方向、位置有关的有趣问题，比如在地图上用方向和距离确定位置等。大家回去可以再好好想想今天的内容，也可以继续观察校园，看看还有没有新的发现，做好复习和预习哦。（1）看一看：认真观察校园鸟瞰图和照片，回忆自己在校园中的活动场景和对不同区域位置的印象。（2）说一说：积极发言，分享自己印象中校园不同区域的大致方向，如操场在教学楼的哪边等。（3）想一想：思考给新朋友介绍校园位置的方法，为后续学习做准备。（1）看一看：认真观察教师展示的方向板示例，学习制作方法。（2）议一议：小组内热烈讨论确定四个斜方向的方法，分享各自的想法。（3）说一说：小组代表向全班汇报讨论结果。学生活动：做一做：在教室里用方向板确定四个斜方向，感受方向的位置。（1）做一做：在校园中用方向板认真观察各个方向，记录方向上的事物。（2）说一说：小组内交流记录过程中的发现和遇到的困难，小组代表向全班分享小组记录结果。（3）想一想：思考并发言分享自己对记录结果差异原因的理解。（1）听一听：认真听取教师对 “几点钟方向” 概念的讲解。（2）指一指：在教室里以自己为中心，按照教师引导指出各个点钟方向。（3）看一看：仔细观察多媒体展示的示例图片，感受 “几点钟方向” 的应用场景。（4）议一议：小组内交流生活中可能用到 “几点钟方向” 的场景，分享各自的想法。（1）做一做：在操场上用 “几点钟方向” 认真记录校园里的事物。（2）说一说：小组内交流记录过程中的发现和与用八个方向记录的差异，小组代表向全班分享小组讨论结果。（3）想一想：思考并理解教师对两种方向描述方式特点和适用场景的总结。（1）说一说：在小组内用喜欢的方向描述方式介绍自己最喜欢的校园地方，倾听同伴介绍并给予反馈。（2）想一想：思考如何更准确清楚地介绍位置，提升自己的语言表达和方向描述能力。（3）评一评：认真听取小组代表的介绍，进行客观评价和提问。（4）思一思：反思自己在介绍过程中的表现，思考还想研究的校园方向和位置相关问题，积极发言分享。通过校园鸟瞰图和学生活动照片，结合生活中给他人介绍校园位置的实际需求提问，引发学生对校园方向探索的思考；再通过分享校园定向活动视频，激发学生兴趣，自然导入本节课内容。培养学生观察能力和语言表达能力，引发学生对本节课知识的兴趣。通过材料发放、示例展示和步骤讲解，让学生直观学习方向板制作；再通过提问引导小组讨论，培养学生合作探究能力，最后通过总结和实际操作，让学生掌握确定四个斜方向的方法。通过实地观察记录活动，让学生将方向板知识应用于实际，培养学生实践操作能力和观察能力；再通过交流分享和引导思考，让学生理解记录差异的原因，提升分析问题的能力。通过实际场景讲解、提问引导和示例展示，让学生逐步理解 “几点钟方向” 的概念；再通过小组讨论，让学生联系生活实际，加深对这种方向描述方式的理解和应用意识。通过实地操作让学生应用 “几点钟方向” 知识记录校园；再通过提问引导对比讨论，让学生深入理解两种方向描述方式的差异，提升学生对方向知识综合运用的能力和分析比较能力。通过小组交流和全班展示介绍，让学生运用所学方向知识进行实际表达；再通过提问引导和评价反思，让学生提升语言表达能力和方向描述的准确性，培养学生反思和提出问题的能力。板书设计 记录我们的校园一、方向板制作与八个方向:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南二、方向板制作步骤先确定中心，用指南针确定北方并标注，再依次标注其他基本方向。三、八个方向确定（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）四、“几点钟方向”概念：正前方 12 点，正后方 6 点……五、应用：描述校园物体位置六、校园方向记录与介绍用八个方向记录介绍，用几点钟方向记录介绍 教学反思