小升初语文作文提分精讲第10课-修辞润色（教案）2025-2026学年小升初作文专题（统编版）

这是一份小升初语文作文提分精讲第10课-修辞润色（教案）2025-2026学年小升初作文专题（统编版），共11页。教案主要包含了比喻，拟人，排比，夸张，实战小技巧等内容，欢迎下载使用。
同学们！写作文时，你们有没有觉得自己的文字像白开水一样平淡？别担心！今天老师要教你们几个“文字魔法”，用了它们，作文立马变得生动有趣，像撒了跳跳糖一样有活力！
方法概述
一、比喻：让事物 “撞脸”
比喻就像给事物找 “相似的小伙伴”，用我们熟悉的东西去描述陌生的事物。就像诗人写 “小时不识月，呼作白玉盘”，把圆圆的月亮比作白白的玉盘，一下子就把月亮又圆又亮的样子说清楚了。​
写作文时，比喻的用处可多啦！描写动物，“小仓鼠的尾巴短短小小，像个毛茸茸的小绒球”，是不是一下就能想象出小仓鼠的可爱模样？写风景，“远处的山峦层层叠叠，像浓绿色的波浪在天边起伏”，把山比作波浪，画面感瞬间就有了！不过找 “小伙伴” 时一定要注意，得真的有相似的地方才行。要是说 “西瓜像星星”，一个圆圆的，一个尖尖的，完全不像，这样的比喻就闹笑话啦。
二、拟人：让万物 “活过来”
拟人可有意思了！就是把不会说话、没有感情的东西，当成会哭会笑、能跑能跳的人来写。比如我们学过的课文里 “秋天来了，石榴笑得咧开了嘴”，石榴本来不会笑，但这样一写，好像石榴也在为丰收感到开心。​
描写天气时，我们可以写 “暴雨生气地敲打着窗户，把玻璃拍得‘砰砰’响”，把暴雨当成发脾气的人，一下子就把雨大又急的样子写生动了；写植物，“向日葵仰着金灿灿的脸蛋，追着太阳慢慢转动”，是不是感觉向日葵像个好奇宝宝？不过要记住，拟人的 “戏份” 也要合理，不能说 “铅笔在本子上跳起了芭蕾舞”，铅笔没有脚，跳起舞来就太奇怪了。
三、排比：让句子 “排排队”​
排比就像给句子编一个整齐的 “小队伍”，把三个或三个以上结构差不多、意思有关联的句子放在一起。比如冰心奶奶写 “童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”，三个句子结构相似，把对童年的感情表达得特别深刻。​
写感受时，我们可以说 “妈妈的爱，是清晨温热的牛奶，是雨天倾斜的雨伞，是深夜陪伴的灯光”，用三个不同的画面，把妈妈的爱写得又具体又感人；写成长感悟，“小时候，快乐是一颗甜甜的糖果；长大后，快乐是解开难题的瞬间；未来啊，快乐是实现梦想的那一刻”，这样写能把想法表达得更有条理。不过要注意，“队伍” 里的句子不能凑数，得真的有关系。
四、夸张：让特点 “放大招”
夸张就是把事物的特点故意说大或者说小，让句子变得更有意思。比如 “教室里安静得连心跳声都听得见”，其实心跳声很轻，一般听不见，但这样写就能突出教室特别安静。​
写心情时，“我紧张得手心冒出的汗都能装满一杯水了”，虽然有点夸张，但能让人一下子感受到你有多紧张；写天气热，“太阳像个大火炉，柏油路都快被烤化了”，把热的程度夸大，让读者更有代入感。不过夸张也要有个度，要是说 “我跑得比火箭还快”，就太离谱啦！​
五、实战小技巧
1.多观察：放学路上看看云朵的形状，听听鸟儿的叫声，这些都能成为比喻和拟人的灵感。​
2.多模仿：读到好的句子，比如 “雪花像小蝴蝶一样在空中翩翩起舞”，可以模仿着写 “树叶像小船一样在水面轻轻漂流”。​
3.多修改：写完作文后，看看哪里能加个比喻，哪里能用拟人，让句子更生动。
同学们，修辞手法就像是作文里的神奇画笔，只要大家多观察生活，把看到的、听到的、感受到的，用这些小妙招写进作文里，再加上平时积累的好词好句，一定能写出让人眼前一亮的作文！下次写作文时，大胆试试这些方法，老师相信你们都是小作家。
课文溯源
《观潮》（节选）
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
技巧分析
在这段文字中，作者多处运用了比喻的修辞手法，将大潮来临的过程生动地展现出来。一开始，把潮水涌来的声音比作闷雷滚动，未见其形，先闻其声，我们一听，脑海里马上就有那种低沉、连续不断的轰鸣声，好像潮水已经在耳边了，特别生动！紧接着，又把远处水天相接处出现的浪潮比作一条白线，形象地写出了浪潮的细与长。随着浪潮靠近，“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，把白浪比作水墙，突出了浪潮的高耸与汹涌。最后，“犹如千万匹白色战马齐头并进”，将浪潮比作白色战马，既写出了浪潮数量之多、气势之磅礴，又描绘出了它们奔腾向前的动态感。通过这一系列比喻，即便我们没有亲眼见过钱塘江大潮，也仿佛身临其境，感受到了大潮那震撼人心的气势。
《秋天的雨》（节选）
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。​
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的…… 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
技巧分析
一开篇就把秋天的雨比作一把钥匙，巧妙地引出秋天的到来，好像秋天是被这把钥匙轻轻开启的宝藏大门。在描写秋天的色彩时，比喻更是运用得精彩纷呈。把银杏树叶比作一把把小扇子，不仅形状像，“扇哪扇哪” 这个词还写出了那种动态感，读着读着，我们好像真看到银杏叶像小扇子一样，在空中轻轻扇动，把夏天的热气都扇跑了，秋天的凉爽就这么被 “扇” 出来了。将枫叶比作一枚枚邮票，“飘哇飘哇” 仿佛让我们看到枫叶像信件一样，带着秋天的消息飘向远方。而 “田野像金色的海洋”，则把广阔的田野描绘得像大海一般波澜壮阔，满是丰收的景象。这些比喻，让秋天的色彩变得具体可感，生动地展现了秋天的美丽与丰富。
《花的学校》（节选）
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。​
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。
妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。​
他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。​
雨一来，他们便放假了。​
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。​
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。​
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
技巧分析
东风本来是没有生命的，可在作者笔下，它会 “走过荒野”，还能 “吹着口笛”，一下子就变成了一个活泼的小孩子，自由自在地在大自然中穿梭玩耍。“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞”，这里把花当作孩子，“跑出来”“狂欢地跳着舞”，生动地展现出花儿们在雨后尽情绽放、欢快热闹的场景，让我们感受到了花朵们蓬勃的生命力和对自由的向往。后文说花朵们在地下的学校上学，老师会罚站，雨来了就放假，更是把花的生长过程想象成孩子们的校园生活，充满了童趣。“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手”，赋予树枝、绿叶、雷云人的动作，描绘出一幅风雨交加的热闹画面，仿佛整个大自然都在为花孩子们的 “放假” 而欢呼。这样写，是不是让整个画面都充满了生机，好像我们也跟着东风和花孩子们一起，在荒野和竹林里快乐地撒欢儿。
《索溪峪的 “野”》（节选）
一走进张家界索溪峪，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了 —— 它们都已经 “家” 化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么 “一线天”，什么 “百丈峡”，听着名字就让人胆颤。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍 “斜山”；相对相依，宛如 “热恋情人”；婷婷玉立，好似 “窈窕淑女”。​
水是野的。索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙，几块巨石一垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。索溪峪这么 “野”，怎么会有游人呢？不怕它害得你摔跟头吗？不，游人都爱这儿的 “野”。因为索溪峪的 “野”，荡涤了我们心中的杂念，让我们回归了大自然的怀抱。​
山上的野物当然更是 “野” 性十足了。那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。当我们一行中的一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那只调皮的家伙，却快活地叫着，跳到另一棵树上去了。​
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得 “野” 了起来。城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去…… 满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。人们，全在这山水中返璞归真了。
技巧分析
这段话用了三个 “这种美，是一种…… 的美” 的排比句式，分别写出了索溪峪的山惊险、磅礴、随心所欲的特点。每个特点后面都跟着具体的描述，像断壁悬崖、千峰万仞、山峰的各种姿态等。写惊险的美，“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃”，让人读来胆战心惊；描绘磅礴的美，“千峰万仞绵亘蜿蜒”，展现出山峰连绵不绝、气势宏大的景象；形容随心所欲、不拘一格的美，“或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出……”，把山峰的各种奇特形态刻画得栩栩如生。通过这一排比，把索溪峪山的多样美全方位地展现出来，让我们好像置身其中，能感受到每一种美的冲击，对索溪峪的 “野” 有了更全面、更深刻的认识 。同时，在描写水、野物以及游人时，也都紧扣 “野” 字，运用拟人等手法，生动地展现出索溪峪充满生机与活力的自然氛围，让我们也不禁向往在这样的山水间尽情释放自我，回归本真。
范文赏析
美文在线
听听那冷雨
余光中
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这样想时，他希望这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去，不是金门街到厦门街，而是金门到厦门。还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里？
而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象那磁石一般的向心力当必然长在。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。视觉上的这种美感，岂是什么 rain 也好 pluie 也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入 “雨” 部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
雨是女性，应该最富于感性。美国的西部，多山多沙漠，千里干旱，天，蓝似安格罗萨克逊人的眼睛，地，红如印第安人的肌肤，云，却是罕见的白鸟，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飘云牵雾。一来高，二来干，三来森林线以上，杉柏也止步，中国诗词里 “荡胸生层云” 或是 “商略黄昏雨” 的意趣，是落基山上难睹的景象。
点评：文章以 “雨” 为线索，将对故乡的思念、对中国传统文化的眷恋融入其中。作者运用丰富的修辞手法，如 “整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子” 运用比喻，将历史比作黑白片子，生动地表现出历史的厚重与沧桑。“雨是女性，应该最富于感性” 则运用拟人，赋予雨以女性的特质，使雨的形象更加鲜活。文中还大量引用古诗词，如 “荡胸生层云”“商略黄昏雨” 等，增添了文化底蕴，体现了作者对中华文化的热爱与追思，同时时空交错的写法，让文章富有层次感和韵味。
在河之洲
陈忠实
“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。” 后来听说这首爱情绝唱就产生在渭北高原，却不敢全信，以为不过是传说罢了，而渭河平原的历史传说太多太多了。直到朋友约我的时候，确凿而又具体地告诉我，在河之洲，就是渭北高原合阳县的洽川，这是大学问家朱熹老先生论证勘定的。
洽水在合阳县投入黄河，这一片黄河道里的滩地古称洽川，就是千百年来让初恋男女梦幻情迷的 “在河之洲”。黄河冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方丰饶秀美的河洲。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，左望不见边际，右眺也不见边际，沿着黄河也妆饰着黄河竟有 3 万多亩，那一派芦苇的青葱的绿色所蕴聚的气象，在人初见的一瞬便感到巨大的摇撼和震颤。我站在坡坎上，久久说不出一句话来，那方自少年时代就潜存心底的 “在河之洲”，完全不及现实的洽川之壮美。
一个君王向一个锄地割麦采桑养蚕的民间女子求爱，就在这莽莽苍苍郁郁葱葱的芦苇荡里，留下《诗经》开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了 2000 余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。
点评：作者围绕《诗经》中 “关关雎鸠，在河之洲” 展开，将历史传说与现实景观相结合。通过对洽川地理环境和芦苇荡的描写，如 “坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，左望不见边际，右眺也不见边际”，展现出 “在河之洲” 的壮美与生机。同时，讲述了君王与民间女子的爱情故事，赋予了这片土地深厚的文化内涵和浪漫色彩，表达了作者对传统文化发源地的敬仰与赞叹，以及对古老爱情传说的深刻感悟。
小试牛刀
一、修辞手法判断​
1.秋天到了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（ ）​
2.他的房间小得像巴掌一样。（ ）​
3.书籍是人类进步的阶梯。（ ）​
4.下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的玩捉迷藏。（ ）​
二、仿写句子​
例句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。​
仿写： ，像 。​
例句：星星在夜空中眨着眼睛。​
仿写： 在 。​
三、运用修辞手法改写句子​
1.太阳升起来了，照在大地上。（用上比喻的修辞手法）​

2.微风吹过，花儿轻轻晃动。（用上拟人的修辞手法）​

3.校园里的景色真美。（用上排比的修辞手法）。 ​

“小试牛刀”答案
一、修辞手法判断​
1.拟人：“涨红了脸”“笑弯了腰” 把高粱和稻子当作人来写，赋予它们人的神态和动作。​
2.夸张：故意把房间的小夸大到 “像巴掌一样”，突出房间极小的特点。​
3.比喻：把 “书籍” 比作 “人类进步的阶梯”，形象地说明书籍对人类进步的重要性。​
4.排比：“有的…… 有的…… 有的……” 三个结构相似、意思相关的句子排列在一起，写出同学们下课活动的多样。​
二、仿写句子​
1.示例：云朵雪白雪白的，像一团团柔软的棉花糖。​
2.示例：月亮在夜空中温柔地微笑。​
三、运用修辞手法改写句子​
1.示例：太阳像一个巨大的火球升起来了，金色的光芒洒在大地上。​
2.示例：微风吹过，花儿跳起了欢快的舞蹈。​
3.示例：校园里的景色真美，美得让人流连忘返，美得如同绚丽的画卷，美得好似梦幻的仙境。​范文
点评
校园四季交响曲
我的校园就像一本精美的画册，每一页都画满了不同的风景。
春天，校园是个魔术师。柳树抽出嫩绿的新芽，像小姑娘柔软的长发在风中轻轻摇曳；桃花绽开粉嫩的笑脸，挨挨挤挤地在枝头说着悄悄话；小草从土里探出脑袋，好奇地张望着这个明亮的世界。一场春雨过后，空气里满是泥土和花朵的清香，连教学楼都好像被洗得更干净了，在阳光下闪着光。
夏天，校园成了热闹的乐园。太阳像个大火球，把操场晒得滚烫。但树荫下却是另一番天地，老槐树撑开巨大的绿伞，为我们遮挡烈日。蝉在树上不知疲倦地歌唱，“知了知了” 的声音和同学们的欢笑声混在一起，在校园里回荡。我们在树下做游戏、讲故事，偶尔有微风拂过，带着树叶的沙沙声，让人觉得特别凉快。
秋天，校园变成了金色的童话世界。银杏叶打着旋儿飘落，像一把把小扇子，为大地铺上金黄的地毯；枫叶红得似火，在枝头跳着热情的舞蹈；桂花开了，星星点点的小花藏在绿叶间，却把甜甜的香气洒满整个校园。我们踩着落叶奔跑，听着脚下 “咔嚓咔嚓” 的声音，就像在演奏一场秋天的音乐会。
冬天，校园裹上了白色的棉被。雪花纷纷扬扬地飘落，像一群群白色的蝴蝶在空中翩翩起舞。树枝上挂满了亮晶晶的冰棱，像水晶做的宝剑。虽然天气很冷，但我们一点也不怕。我们在雪地里堆雪人、打雪仗，红扑扑的脸蛋上满是笑容。这时的校园，安静中藏着热闹，洁白中透着生机。
我爱我的校园，爱它四季不同的模样。这里的每一处风景，都藏着我的快乐回忆，就像一颗颗闪亮的星星，永远挂在我的心里。
将校园比作画册，生动引出下文。
整段采用拟人、比喻，把柳树、桃花、小草当作人来写，赋予它们人的动作和神态；同时用 “小姑娘的长发” 比喻新芽，让画面更形象，生动展现出春天校园生机勃勃的景象，也体现出小作者善于观察的特点。
通过描写树荫下的场景，展现出夏天校园充满欢乐的氛围，将蝉声、欢笑声、树叶声融合，让画面更有层次感和动态感。
通过 “踩落叶” 的细节描写和拟声词 “咔嚓咔嚓”，增添童趣，使文章更有感染力。
把雪花比作蝴蝶，冰棱比作宝剑，将冬天的校园景色描绘得美丽梦幻。
直抒胸臆表达对校园的喜爱，再次运用比喻，将回忆比作星星，使情感表达更加生动，让文章情感真挚，余味悠长。
这篇学生范文围绕校园四季展开描写，最大的亮点在于修辞手法的灵活运用。全文将比喻、拟人贯穿始终，把校园四季的景色生动形象地展现出来，让读者仿佛身临其境。同时，小作者观察细致，抓住了每个季节校园的独特景物和特点，如春天的新芽、桃花，夏天的老槐树、蝉鸣，秋天的银杏叶、桂花，冬天的雪花、冰棱等，通过丰富的细节描写和感官描写，让文章内容充实、富有感染力。语言表达流畅自然，充满童趣，情感真挚，是一篇优秀的小学生作文范例，非常值得同学们学习借鉴修辞手法在作文中的运用技巧。