人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A学案

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A学案，共6页。学案主要包含了单元内容体现的新课标理念，课时划分，单元内容分析，单元教学目标，单元重难点，教学准备，跨学科整合建议等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕“Different friends”这一主题展开，充分体现了新课标中英语学习要注重培养学生核心素养的理念。
在语言能力方面，通过大量的对话、交流、听说读写等活动，让学生掌握描述朋友外貌、性格、能力以及表达自己能做之事的相关词汇和句型，提升语言运用能力。
文化意识上，引导学生关注不同朋友的特点，尊重个体差异，培养包容与合作的意识。
思维品质方面，通过猜测游戏、调查活动、项目制作等，激发学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
学习能力上，鼓励学生在合作学习、自主探究等活动中，掌握有效的学习方法，培养终身学习的能力。
二、课时划分
第1课时Part A Let’s talk&Play a guessing game
第2课时Part A Let’s learn&Read, write and say
第3课时Part A Let’s spell
第4课时Part B Let’s talk&D a survey
第5课时Part B Let’s learn&Draw, write and say
第6课时Part B Read and write&Part C
三、单元内容分析
本单元内容围绕“Different friends”这一主题展开，涉及六个语篇，包括两组对话、两篇配图对话、两篇配图故事。
语篇一是小学生日常生活对话。Miss White,Mike和Zhang Peng在谈论班里的新同学Oliver，他来自澳大利亚，长得又高又壮，擅长足球，而且跑得很快，但他不会讲中文，Miss White提出请Zhang Peng帮助他，Zhang Peng也答应帮忙。
语篇二是配图对话。Oliver和Amy在谈论Chen Jie，她长得漂亮可爱且聪明，她年轻，在家里能够主动帮忙做家务；她学习努力，喜欢去上学。
语篇三是配图故事，以一只狗和一个男孩为主角创设情境。狗狗喜欢在雨中玩耍，他在雨中等待男孩一起玩。看到男孩出现的时候狗狗开心地摇尾巴。他们在雨中开心地玩耍。
语篇四是日常生活对话，围绕Binbin，Oliver和Sarah谈论两周后学校即将举行科技艺术节，三人分别能为艺术节贡献才艺：Binbin和Oliver会制作机器人，Sarah会跳舞，但不会制作机器人。
语篇五是配图对话，呈现的是Sarah和Binbin谈论机器人Rbin，他会跳绳、弹钢琴、下中国象棋，还会制作机器人。
语篇六是配图故事，该语篇围绕“Schl talent shw”展开，讲述Mr Zhang， Amy and Jhn，Wu Binbin和Rbin在学校才艺秀期间分别表演魔术、跳绳、乐器演奏和下象棋。
Reading time是绘本小故事，班级来了新同学Grace,她是残疾人，但是她可爱、友好，受到同学们的喜欢，但她因为腿脚不便无法参加足球队，所以她选择为足球比赛绘制宣传海报。
单元内容涵盖了课堂交流、新同学介绍、校园艺术节、才艺表演、朋友相册制作等多个场景，贴近学生的校园生活，能够激发学生的学习兴趣。同时，培养学生用英语描述能力、进行交际的意识，同时渗透乐于展示自我、欣赏他人的情感教育。
四、单元教学目标
1. 知识目标：⑴学生能够熟练掌握本单元所学的描述人物外貌、性格的形容词，如“lvely, clever, kind, hard - wrking, tall, strng, quiet, yung”等，以及表达能力的词汇和短语，如“play ftball, make rbts, dance, draw pictures, play the pian, jump rpe, play Chinese chess” 等；⑵掌握含“ai”“ay”字母组合的单词的发音规则，并能正确认读和拼写相关单词，如 “play, day, say, rain, train, tail, wait, way”等；⑶学生能够熟练运用句型“What's he/she like?”“He/She is...”询问和描述人物的外貌、性格；运用“What can he/she d?”“He/She can...”询问和表达人物的能力。
2. 技能目标：⑴学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，与他人进行关于朋友特征和能力的交流对话，做到听说流畅、表达准确；⑵学生能够读懂关于人物介绍、校园活动等相关的短文，理解文章大意，获取关键信息，并能完成相应的阅读练习；⑶学生能够运用所学知识进行简单的写作，如描述朋友的特征和能力、介绍才艺表演者等，做到语句通顺、意思完整；⑷学生能够积极参与课堂上的游戏、调查、合作学习等活动，在活动中提高语言运用能力和合作交流能力。
3. 情感目标：⑴培养学生对英语学习的兴趣，乐于用英语与他人交流；⑵引导学生关注身边的朋友，了解朋友的不同特点，学会尊重和欣赏个体差异，培养友好、合作的品质；⑶激发学生参与校园活动的积极性，培养学生的自信心和展示自我的勇气。
五、单元重难点
1.重点：
⑴掌握描述人物外貌、性格的形容词和表达能力的词汇及短语如“lvely, clever, kind, hard - wrking, tall, strng, quiet, yung”等，以及表达能力的词汇和短语，如“play ftball, make rbts, dance, draw pictures, play the pian, jump rpe, play Chinese chess” 等；
⑵熟练运用 “What's he/she like?”“He/She is...”“What can he/she d?”“He/She can...” 等核心句型进行交流；
⑶通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 “ai”“ay” 在单词中的发音，并能正确认读和拼写含有该字母组合的英语单词。
2.难点：
⑴在实际交流中准确、灵活地运用所学句型描述人物特征和能力，做到语言自然、流畅。​
⑵理解并运用一些较为复杂的句子进行表达，如 “Wuld yu like t help him, Zhang Peng?”“He can play the pian and the pipa!” 等。​
⑶在项目活动中，综合运用所学知识完成朋友相册的制作，合理组织语言进行介绍。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的英语基础，他们在之前的学习中已经掌握了一些简单的词汇和句型，具备了初步的听说读写能力。在认知方面，五年级学生思维活跃，好奇心强，对身边的人和事充满兴趣，尤其乐于谈论自己的朋友和校园生活，这为本单元的学习奠定了良好的情感基础。​
在语言学习上，五年级学生对于描述人物的词汇和句型有一定的接触，但可能不够系统和熟练，对于一些近义词的辨析和运用可能存在困难。
在听说能力方面，五年级学生能够进行简单的对话，但在复杂情境中的交流能力还有待提高。
读写能力方面，五年级学生能够读懂简单的短文和完成基础的写作练习，但在阅读技巧的运用和写作的逻辑性、连贯性上还需要加强。​
此外，五年级学生已经具备了一定的合作学习能力和自主探究能力，但在活动组织和任务分配上可能还需要教师的引导和帮助。
教学策略
1.多媒体教学策略：利用多媒体课件展示课文中的图片、对话场景、动画等，将抽象的语言知识转化为生动形象的画面，激发学生的学习兴趣。通过播放录音、视频等，让学生感受真实的语言情境，提高听力理解能力和语音语调的准确性。例如，在学习关于校园艺术节的内容时，播放相关的才艺表演视频，让学生直观地感受场景，更好地理解课文内容。
2.游戏教学策略：设计多样化的游戏活动，如“Guessing game”（猜测朋友是谁）、“Wrd puzzle”（单词拼图）、“Quick respnse”（快速反应）等，将词汇和句型的学习融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。在 “Play a guessing game” 环节，组织学生分组进行游戏，一人描述朋友的特征，其他人猜测，提高学生的语言运用能力和反应能力。
3.合作学习教学策略：组织学生进行小组合作学习，如开展调查活动（D a survey）时，让学生分组合作，调查小组内同学在艺术节上能做的事情，并进行汇总和汇报。在项目活动 “Make an album f yur friends” 中，小组内分工合作，收集照片、撰写介绍等，培养学生的合作意识和团队精神，同时在交流合作中提高语言表达能力。
4.问题引导式教学策略：在教学过程中，通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，激发学生的思维。例如，在学习新课文前，提出 “What d yu think the passage is abut?”“What can yu learn frm the pictures?” 等问题，引导学生预测课文内容，带着问题去阅读。在阅读后，提出 “What's Oliver like?”“What can Rbin d?” 等问题，检查学生的阅读效果，加深对课文的理解。
八、教学准备:（具体单元，具体准备）
1.教师准备:
（1）课本，教师用书，练习册。​
（2）多媒体资源​
①教学课件：制作包含课文图片、对话文本、词汇讲解、动画视频、练习题等内容的课件，突出重点难点，方便教学开展。​
②在线资源：搜索与单元主题相关的英语歌曲、才艺表演视频、人物介绍短片等，丰富教学内容。​
③单词卡片：制作本单元重点词汇卡片，包括描述人物特征的形容词、表达能力的词汇及含 “ai”“ay” 字母组合的单词，用于课堂上的词汇认读和操练。​
④头饰或玩偶：准备与课文人物相关的头饰，如 Oliver、Chen Jie、Mike 等，用于课堂角色扮演活动，增强学生的代入感。​
⑤奖励物品：准备小贴纸、小文具等作为奖励，激励学生积极参与课堂活动。
2.学生准备:
预习本单元的单词和课文，准备好笔记本和练习本。鼓励学生携带自己与朋友的照片，用于项目活动 “Make an album f yur friends”。
九、跨学科整合建议
1.英语&美术
整合点：在制作朋友相册（Prject: Make an album f yur friends）的活动中，将英语描述与美术创作相结合，让学生不仅用语言描述朋友，还通过绘画或装饰相册来展示朋友的特点。​
活动设计：让学生在制作朋友相册时，先运用英语写下对朋友的描述，包括外貌、性格、能力等。然后，根据描述为朋友画一幅肖像或者对相册进行装饰，如添加与朋友兴趣爱好相关的图案。最后，在课堂上展示自己的相册，先用英语介绍，再讲解自己的绘画或装饰思路。
2.英语&音乐：
整合点：结合单元中校园艺术节的内容，将英语学习与音乐相结合，让学生用英语表达自己喜欢的音乐类型以及自己能进行的音乐相关才艺。​
活动设计：组织 “校园艺术节才艺展示” 模拟活动，让学生用英语介绍自己能表演的音乐才艺，如 “I can play the pian. I like classical music.”。然后，学生可以分组合作，用英语编排一个简单的音乐节目介绍，包括节目名称、表演者、音乐类型等，并进行展示。
文化拓展延伸
1.拓展不同国家朋友交往的礼仪文化：不同国家在朋友交往中有不同的礼仪，如在一些国家朋友见面时会拥抱，而在另一些国家则以握手为主。通过图片、视频等方式向学生介绍这些差异，让学生了解不同文化背景下的交友礼仪，培养跨文化交际意识。​
2.介绍国外校园中的特色活动：国外校园中有许多特色活动，如校园才艺秀、朋友主题日等。向学生介绍这些活动的形式和内容，让学生对比中外校园活动的异同，拓宽学生的视野，激发学生对校园生活的热爱。