小学语文统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学课时等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能够正确认读 “豌、按” 等 9 个生字，规范书写 “豌、按” 等 14 个字，准确读写 “豌豆、按照” 等词语。
有感情地流利朗读课文，分角色朗读时能生动展现不同豌豆的性格特点。
深入理解课文内容，清晰把握五粒豆的不同经历和结局。
（二）过程与方法目标
通过反复朗读，深切体会童话语言的生动性，有效提升朗读能力。
借助小组合作、讨论交流，积极思考并提出问题，切实提高问题意识和解决问题的能力。
学习作者通过细致描写、精彩对话展现人物（豌豆）性格的写作方法，大力培养写作能力。
（三）情感态度与价值观目标
深切感受童话的魅力，浓厚培养对阅读童话的兴趣。
深刻体会第五粒豌豆给小女孩带来的积极影响，逐步树立乐观向上、热爱生命的生活态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
扎实学习生字词，透彻理解课文内容，明确五粒豆的不同经历和结局。
有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读，生动展现不同豌豆的性格。
学会从不同角度提出问题，尝试解决问题。
（二）教学难点
深入理解第五粒豌豆给小女孩带来希望和力量的原因，真切体会生命的价值和意义。
熟练掌握并运用从不同角度提问的策略，灵活运用到阅读其他文章中。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
精心制作的多媒体课件，包含豌豆生长的视频、课文相关图片、轻柔的音乐等。
制作生字卡片、词语卡片。
准备五粒不同颜色的豆子道具（代表五粒豌豆）。
五、教学课时
2 课时
第一课时
（一）趣味导入
教师拿出五粒不同颜色的豆子道具，展示给学生看。
师：同学们，今天老师带来了五个神秘的小客人，你们看，它们是什么呀？（学生回答：豆子）对啦，它们是五粒豌豆。在一个豆荚里，住着这五粒豌豆，它们有着不同的梦想和经历。接下来，就让我们一起走进这个奇妙的故事 ——《一个豆荚里的五粒豆》。（板书课题）
2. 播放一段豌豆生长的视频，视频中展示豌豆从播种到发芽、长叶、开花的全过程，让学生直观地感受豌豆的生长变化，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，识字学词
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 教师出示生字卡片，指名认读，正音。
重点指导 “豌、僵、框” 等字的读音。“豌” 读 “wān”，不要读成 “wǎn”；“僵” 读 “jiāng”，不要读成 “jiān”；“框” 读 “kuàng”，不要读成 “kuāng”。
对于 “舒、适、恐、枪、耐、探、愉、曾” 等字，可以让学生通过分析字形、组词等方式来记忆。
例如，“舒” 可以拆分成 “舍” 和 “予”，组词 “舒服、舒适”；“适” 可以组词 “适合、适宜”；“恐” 可以组词 “恐怕、恐惧” 等。
3. 开火车读生字，巩固字音。
4. 出示词语卡片，学生认读词语。
包括 “豌豆、按照、舒适、恐怕、僵硬、玩具枪、耐心、探出、愉快、曾经、水沟、窗框” 等词语。
对于一些较难理解的词语，如 “舒适、僵硬、耐心” 等，教师可以通过联系上下文、举例说明、动作演示等方法帮助学生理解。
比如，“舒适” 可以让学生回忆自己在舒服的环境中的感受，理解词语的意思；“僵硬” 可以让学生做一些僵硬的动作，感受身体的不灵活；“耐心” 可以举例说老师耐心地教导学生，让学生明白耐心的含义。
5. 理解词语后，再让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。
指名回答，教师进行总结归纳：课文主要讲了一个豆荚里的五粒豆，它们对世界充满了好奇和向往，各自有着不同的梦想。其中有一粒豌豆落在了一个窗台的裂缝里，它努力生长，发芽、长叶、开花，给生病的小女孩带来了快乐和生机，让小女孩的身体逐渐好起来。
（三）再读课文，理清脉络
1.默读思考
让学生默读课文，思考课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。教师提示可按照故事的发展顺序，如豆荚里的生活、豆子们的离开、第五粒豆的经历等方面去划分。
2.交流讨论
组织学生交流，引导学生明确课文可分为四个部分。教师在黑板上板书：
第一部分（第 1 - 6 自然段）：豆荚里的五粒豌豆对未来充满期待，各自有着不同的想法。
第二部分（第 7 - 12 自然段）：五粒豌豆离开了豆荚，去了不同的地方，有了不同的结局。
第三部分（第 13 - 21 自然段）：第五粒豌豆落在窗台裂缝里，顽强生长，给生病的小女孩带来了变化。
第四部分（第 22 - 24 自然段）：交代其他几粒豌豆的最终命运，引发对生命意义的思考。
3.概括每部分内容
让学生再次默读每一部分，用简洁的语言概括主要内容。教师引导学生抓住关键语句和词语进行概括。例如，第一部分可以概括为 “五粒豌豆在豆荚里憧憬未来，有的想飞向广阔世界，有的想进太阳，有的想原地不动，有的顺其自然”；第二部分概括为 “五粒豌豆离开豆荚后，第一粒被鸽子吃了，第二粒涨大在水沟，第三、四粒没走多远被吃掉，第五粒落在裂缝” 等。
（四）指导书写生字
1.观察字形结构
在大屏幕上展示要书写的 “豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾、沟、框” 这 14 个生字，让学生仔细观察每个字的结构、笔画特点以及在田字格中的占位，同桌之间相互交流讨论。
2.重点指导书写
“豌” 字指导：教师在黑板的田字格中示范书写 “豌” 字。强调其为左右结构，左边的 “豆” 字旁要写得窄一些，最后一笔横变为提，右边的 “宛” 要写得舒展，注意撇和竖弯钩的角度和长度。边写边讲解笔画顺序，让学生伸出手指跟着书空。
“僵” 字指导：示范书写 “僵” 字，指出其为左右结构，左边的 “亻” 要写得挺拔，右边两个 “田” 字要写得紧凑且大小适中，注意横画的长短变化和间距均匀。学生在练习本上书写两个，教师巡视，针对个别学生笔画不规范、结构不合理的问题进行指导。
“曾” 字指导：书写 “曾” 字时，告知学生这是上下结构，上面的 “丷” 要写得舒展，覆盖下面部分。中间的 “曰” 要写得扁一些，下面的 “田” 要写得方正。重点提示下面 “田” 字的末笔横要写得长一些。可与 “增”“赠” 等字对比，让学生清晰区分字形差异。
3.自主书写评价：学生书写其余生字，每个字写两遍。书写完成后，同桌相互检查，从笔画是否正确、结构是否合理、书写是否工整等方面进行评价，互相指出优缺点。教师选取部分学生的书写展示在黑板上，进行全班点评，表扬书写优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。
第二课时
（一）复习导入
生字认读游戏：开展 “生字大闯关” 游戏，教师在黑板上写下生字的拼音，让学生快速说出对应的生字并组词，巩固上节课所学的生字。
内容回顾提问：让学生回忆课文内容，提问：“上节课我们知道了五粒豌豆有不同的想法和经历，谁能简单说说五粒豌豆分别有什么想法，去了哪里？” 让学生回答，强化对课文结构和主要内容的理解，为这节课的精读学习做铺垫。
（二）精读课文，深入理解
学习第一部分（第 1 - 6 自然段）
自主朗读与思考：让学生自由朗读第 1 - 6 自然段，思考：五粒豌豆有什么共同的特点？它们对未来有什么不同的想法？
情感交流与分析：组织学生交流。共同特点是它们都生活在一个豆荚里，对外面的世界充满了好奇和向往。不同想法为：第一粒豌豆想飞到广阔的世界里去；第二粒豌豆想飞进太阳里去；第三、四粒豌豆觉得没有什么地方比得上它们生活的地方，只想待在豆荚里；第五粒豌豆想该怎么样就怎么样，随遇而安。教师引导学生分角色朗读五粒豌豆的对话，体会它们不同的性格特点。第一粒豌豆充满自信，渴望冒险；第二粒豌豆骄傲自大，幻想不切实际；第三、四粒豌豆满足现状，缺乏追求；第五粒豌豆乐观豁达，顺其自然。教师提问：“你最喜欢哪粒豌豆？为什么？” 让学生自由发言，表达自己的观点和理由。
2. 学习第二部分（第 7 - 12 自然段）
默读圈画：学生默读第 7 - 12 自然段，圈出描写五粒豌豆去向和结局的句子。
词句分析与情感体会：教师在黑板上展示学生找出的句子，提问：“从这些句子中，你能体会到什么？” 引导学生从五粒豌豆不同的结局，感受不同选择带来不同结果。第一粒豌豆落到屋顶水笕被鸽子吃，第二粒豌豆落水沟涨大，体现出它们不切实际想法的落空；第三、四粒豌豆没走多远被吃掉，表现出它们的平庸；第五粒豌豆虽落在裂缝，却开启新旅程。教师出示相关图片，帮助学生理解五粒豌豆的不同去向和结局。提问：“从五粒豌豆的不同结局中，你明白了什么道理？” 引导学生思考生命需脚踏实地，不能好高骛远。
3.学习第三部分（第 13 - 21 自然段）
配乐朗读：教师播放轻柔的音乐，范读第 13 - 21 自然段，学生闭上眼睛倾听，感受这部分文字描绘的意境。
想象画面：读完后，让学生睁开眼睛，说一说自己脑海中浮现出的画面。教师引导学生从豌豆苗的生长过程（发芽、长叶、爬藤、开花）、小女孩的变化（从病得厉害到慢慢站起来）等方面去描述。例如，有的学生可能会说：“我看到了阴暗潮湿的窗台裂缝里，长出了嫩绿的豌豆苗，它努力地往上爬，叶子越来越多，最后开出了漂亮的花。小女孩原本苍白的脸上渐渐有了血色，她充满希望地看着豌豆花。”
情感体会与朗读指导：教师提问：“小女孩为什么会关注第五粒豌豆的生长？豌豆苗的生长给小女孩带来了怎样的变化？” 引导学生理解小女孩因为生病寂寞无聊，豌豆苗生长给她带来快乐希望，让她感受到生命力量美好，身体也逐渐好转。找出描写小女孩心情变化的语句，体会其情感变化。开始小女孩沮丧绝望，随着豌豆苗生长，她充满希望喜悦。让学生带着这种情感变化朗读这部分，描写豌豆苗生长的语句读出生机活力，描写小女孩的语句读出情感转变。先指名学生朗读，其他同学评价，再集体朗读，加深对情感的体会。
4.学习第四部分（第 22 - 24 自然段）
齐读思考：齐读第 22 - 24 自然段，思考：小女孩的母亲为什么说 “真的，它现在要开花了！” 这句话时，语气里充满了惊喜？
深入探讨：学生回答，教师引导：因为小女孩身体一直虚弱，母亲为其病情担忧。看到豌豆苗开花，母亲意识到这可能给小女孩带来希望力量，所以惊喜。教师提问：“你从这个故事中得到了什么启示？” 让学生自由发言，教师总结：生命宝贵，要珍惜生命，乐观面对困难挫折。同时，要像第五粒豌豆一样，用自己的力量帮助他人，为社会做贡献，让生命更有意义。
（三）总结全文，拓展延伸
总结全文：回顾课文内容，强调作者通过五粒豌豆不同命运的描写，展现生命的多样，赞扬第五粒豌豆脚踏实地、关爱他人，给人带来希望力量。引导学生思考生命意义价值，提问：“在生活中，我们怎样做才能让生命更有意义？” 让学生自由发言，分享感悟。
拓展延伸：让学生说一说自己在生活中遇到困难时，是如何面对的，有没有从身边的事物或人身上获得力量和勇气。然后，让学生以 “生命的力量” 为主题，写一篇短文，表达自己对生命的理解和感悟。写完后，挑选几位学生分享自己的作品，教师进行点评和鼓励，肯定学生的创意和情感表达，同时提出修改建议，如语句通顺、用词准确、内容具体等。
（四）布置作业
把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
阅读安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，下节课分享阅读收获。
制作一张关于 “生命的奇迹” 的手抄报，内容可以包括文中第五粒豌豆的故事、自己收集的关于生命顽强生长的事例、对生命的感悟等，与同学们分享。