小学语文统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆精品教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册一个豆荚里的五粒豆精品教案设计，共1页。教案主要包含了想象故事，导入新课，初读故事，整体感知，小组开展评价等内容，欢迎下载使用。
课件导读：
红领巾校园电视台小记者第一站：访谈五粒豆
豆荚裂开后，五粒豆便飞到了广阔世界中各自经历着不同的事情。我们跟随小记者的步伐，去了解五粒豆的经历，去感受安徒生对心灵的细致关怀。
教学目标：
1.会认本课生字，会写本课要求写的生字。能正确、流利地朗读课文。
2.阅读时能积极思考，针对课文部分内容和全文提出自己的问题，并能够借助问题理解课文，体会童话的魅力。
3.面对挫折，能有积极向上、乐观的态度，并努力改变现状。
教学重难点：
阅读时能积极思考，针对课文部分内容和全文提出自己的问题，并能够借助问题理解课文，体会童话的魅力。
面对挫折，能有积极向上、乐观的态度，并努力改变现状。
情境任务：
访谈五粒豆：今天，小记者们将开始第一场挑战赛：访谈豆荚里的五粒豆。让同学们在访谈五粒豆中学会从课文的一部分和全文提问。学会发布问题，交流问题。通过挑战后，同学们将获得星星并换取金话筒。接下来，就让我们一起去挑战吧！
教学过程：
一、想象故事，导入新课
1.今天，小记者们将开始第一场挑战赛：访谈豆荚里的五粒豆。让同学们在访谈五粒豆中学会从课文的一部分和全文提问。通过挑战后，同学们将获得星星并换取金话筒。接下来，就让我们一起去挑战吧！
2.你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?
3.接下来，丹麦童话作家安徒生爷爷将告诉我们。板书课题，齐读课题，认识“豌豆”的“豌”。
4.了解“安徒生”。
二、初读故事，整体感知。
活动一：扫清字词，开启闯关
课件出示词语，游戏中识词。
图文结合理解“水笕”的意思。
词义大揭晓，生认读。
抽生读好长句子，注意标红的生字。
重点认识“囚”字。
活动二：借助关键句，梳理课文内容
读完上面的句子，你能借助这个几个句子，说一说这个故事的主要内容吗？
活动三：借助导语，尝试提问
课件出示课文导语：读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。
出示问题清单，学生自主学习，自主提问。
活动四：借助问题清单，探究提问来源
随机请出2名同学的问题清单，发现问题的来源。
小结：有的问题是从课文的某一个部分提出来的，有的问题是读了全文后整体提出来的。所以，我们在阅读的过程中也可以从这些地方入手，提出我们的问题。
活动五：小组合作，整理问题清单
我们每一位同学都在积极地争取获得金话筒，都提出了自己的问题，我们先请一位同学来念一念她的问题，你发现了什么？（教师选择比较有代表性的一位同学）
生1:她提的问题，有些我也提了。
生2:她提的有些问题，好像我知道答案。
生3:她提的问题，书里直接就写了答案。
对呀，我们全班同学都有自己的想法呢，有些问题我们又是一样的。接下来，请小组展开合作学习，时间5分钟：
轮流交流各自问题
边听边划去相同或者类似问题
组內讨论解决问题
组长记录无法解决问题或新问题
小型问题发布会：小组呈现小组清单
请一个小组上讲台分享问题。如果遇到相同问题，举手，有新的问题补充，最后形成班级问题。
活动六：指导书写
板书设计：
一个豆荚里的五里豆
部分内容 ？全文（整体）
一、问题发布会：问题引领，探究课文内容
1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
①朗读13——24自然段，要求：用横线勾画出豌豆的样子变化的句子；用波浪形勾画出小女孩的心情变化的句子。
豌豆：
*有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢?
*原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的?你现在有一个小花园了!
*这粒豌豆长得好极了。
*它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。
*窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
小女孩：
*小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，望着最低的那块窗玻璃。
*“妈妈，我觉得我好了一些!”“我也会好起来的。我能爬起来走到温暖的太阳光中去。”
*她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。
*她快乐地坐在温暖的太阳光里。
*小女孩低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
*此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光一一正注视着豌豆花，快乐地微笑着。
②句子比较。
将刚才找到的词句对比着看一看，你体会到了什么？
课件展示小豌豆的生长过程，小女孩的变化。
③你感受到里什么？
预设1:豌豆苗凭着自然生长的本性长叶开花，它顽强的生命力给了小女孩战胜疾病的勇气。
预设2:从裂缝中发芽、开花，给窗子里躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
预设3:再微小的生命都可以给别人带来美好和力量，一粒豌豆与一个生病的小女孩建立了联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。
预设4:豌豆苗在生根、长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来了无限的愉悦、生机和活力。小女孩正是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。
这就是安徒生爷爷童话故事的魅力。
这个童话故事来自安徒生儿时的回忆，那时他有一个小木盒，里面盛了一点土，他种了一根葱和一粒豆。这就是他的开满了花的花园。一个伟大的作家，他有着对于心灵的细致关怀。在这篇童话故事里，一枝长在青苔裂缝里的微不足道的豌豆花在我们眼前绽放，这更是安徒生本人留给后人的对生命的重要启示：哪怕在隐蔽的裂缝中生根发芽，哪怕只是开出小小一朵花来，这朵花亦是生命的盛宴；舒展自己的生命，亦唤起他人对于生命的热情。这就是生命的意义。
④想象对话：
她轻轻地对豌豆花说：“ ！”
豌豆花轻轻地对小女孩说“ ！”
⑤男女生合作朗读，体会豌豆苗的生长与小女孩变化之间的联系，感受安徒生遣词造句的优美，品悟文章背后的深意。
总结：小女孩和豌豆之间的联系贯穿整篇课文，在提问中，在问题探讨中我们看到了生命的魅力。
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的那一粒？
掉落到水沟里的“胖得要爆裂开来”的豌豆真的是最了不起的吗?聪明的你们，不妨继续讨论，把自己的思考写下来。默读课文第8-9自然段，在文中用横线勾画出每粒豌豆说了什么。读一读，注意读出它们的语气。
小组合作学习，分享交流。
预设：即使身处逆境，也有积极向上的态度！用自己对待生命的态度去感染他人。
二、小组合作，探讨问题
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
日积月累
课件出示名言，理解意思。
课后制作成书签。
四、小组开展评价。
板书设计：
一个豆荚里的五里豆
童话故事
第五粒豌豆 钻进裂缝开花
生命
小女孩 躺在床上洋溢着健康的光彩五粒豆说的话
结局
性格
第一粒豌豆
第二粒豌豆
第三四粒豌豆

第五粒豌豆